師生之間作文15篇【薦】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的師生之間作文，希望能夠幫助到大家。

師生之間作文1

　　六年歲月，匆匆易逝，難忘的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。

　　想起六年級(jí)的自己，想起那時(shí)的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)張老師發(fā)下卷子對(duì)我們進(jìn)行課堂知識(shí)檢測(cè)，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實(shí)“實(shí)力”。可是，剛接到試卷時(shí)，門(mén)口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書(shū)！”當(dāng)我結(jié)束這場(chǎng)毫無(wú)意義的鍛煉，氣喘吁吁地坐回座位時(shí)，看到的便是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一干二凈�！暗每禳c(diǎn)做，不然趕不上了�！蔽蚁�。于是，我飛快地移動(dòng)筆尖，耳邊瞬時(shí)響起了筆尖的“唰唰”聲。

　　速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個(gè)題滑向另一個(gè)題時(shí)，絲毫沒(méi)有考慮自己寫(xiě)下的答案。過(guò)了一會(huì)兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了�！闭�當(dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)埋頭“工作”時(shí)，張老師慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，他站在我身后，使我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。我雖看不到他，但我知道，老師正在看著我的卷子，我知道，任何一點(diǎn)小的差錯(cuò)都會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。突然，一陣刺痛觸動(dòng)我的神經(jīng)，隨后又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的脖頸。全班同學(xué)投來(lái)了好奇的目光，而老師投來(lái)的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什么也沒(méi)有說(shuō)，又用力拍了拍我的后背，指了指一道題的最后答案，好似若無(wú)其事地走了。我找到那道題，那個(gè)絕不容許出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤嚇了我一跳。我改正了它，忍著脖頸處仍然可以感覺(jué)到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看著我，他的表情仿佛凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒著走，而眼睛里閃爍著的堅(jiān)定地目光沒(méi)有一絲一毫地改變……

　　我低下頭繼續(xù)做題，做題的`速度變慢了，當(dāng)我做完卷子時(shí)，我才恍然大悟：老師的巴掌不單單是因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤，老師只是別樣的方式告訴我一個(gè)亙古不變的真理——欲速則不達(dá)。想要成功地做好一件事，光是圖快怎么能行呢？

　　古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　老師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路；老師就像渡船，引領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；老師就像春雨，將知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在我們心里。

　　師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有說(shuō)不完的話。那濃濃的師生情將被我們永遠(yuǎn)銘記在心頭。作文

師生之間作文2

　�。▽W(xué)生篇）

　　我認(rèn)為師生之間有一種永遠(yuǎn)也戳不破的隔膜，這種感覺(jué)很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會(huì)讓它永遠(yuǎn)朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關(guān)系繼續(xù)保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學(xué)生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學(xué)生。但往往會(huì)讓正處于青春期的我們?cè)谂涯嫘睦淼淖饔孟乱詾槔蠋熤粫?huì)窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就形成了一個(gè)連鎖反應(yīng)。老師越是想了解學(xué)生，學(xué)生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對(duì)老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的秘密告訴了老師。

　　其實(shí)這種現(xiàn)象在大多數(shù)師生之間都出現(xiàn)過(guò)，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動(dòng)，總以為自己已經(jīng)盡力了而只是學(xué)生的問(wèn)題而已，他們這些老師從不在自己身上找問(wèn)題，總是埋怨學(xué)生，他們哪里知道學(xué)生也有自己的苦衷��！

　�。ɡ蠋熎�）

　　學(xué)生總以為老師是自己最大的仇人，其實(shí)不然。我認(rèn)為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的.身后為我們默默的做起的一盞照亮我們?nèi)松�道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情愿替我們跌倒。�?dāng)我們走完生命中最重要的一段路時(shí)，再次回首，那張俊美的臉已經(jīng)是飽經(jīng)滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經(jīng)變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號(hào)啊！老師是多么偉大��！為了讓我們茁長(zhǎng)成長(zhǎng)就算自己已經(jīng)傷痕累累，筋疲力盡，也會(huì)給我們一個(gè)最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭(zhēng)氣您就會(huì)很高興了，您為我們受的傷也就值了。

　　后記

　　學(xué)生與老師之間其實(shí)什么都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會(huì)有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相了解這么簡(jiǎn)單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的了解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續(xù)保持下去吧，請(qǐng)不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋梁呢？

師生之間作文3

　　六年了，似乎也該分離了，在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，其實(shí)藏著一顆易碎的心……就要畢業(yè)考試了，同學(xué)們都愁眉不展，因?yàn)榧磳⒌姆謩e，每個(gè)同學(xué)心里都重重的壓著塊石頭，我也不例外，教室里安靜得連呼吸聲都能聽(tīng)得到，這時(shí)，我實(shí)在忍不住了“大家……別這樣憋著好嗎？”說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)用輕蔑的語(yǔ)氣反駁我道：“就要離開(kāi)老師了，你還說(shuō)得那么輕松？”，他這一罵，我更火了“你以為這是在默哀��！一個(gè)個(gè)半句話都不說(shuō)，真是的，老師看見(jiàn)你們這樣，就高興啦，就快樂(lè)啦，老師想看見(jiàn)的是我們能堅(jiān)強(qiáng)，能好好地考完試，這次的'分離，是人生道路上的畢經(jīng)之路！一個(gè)個(gè)笨蛋，一個(gè)個(gè)傻瓜！”我嘶聲竭力的吼著。

　　這一吼似乎有點(diǎn)作用了，一個(gè)同學(xué)深呼一口氣，平緩的說(shuō)道“我覺(jué)得班長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，我們這樣下去，只會(huì)墮落，我們?cè)诮裉欤�也是最后一天，�?yīng)該以自己的行動(dòng)報(bào)答老師，我們一起為老師唱首歌吧！”文藝委員插嘴道：“感恩的心，會(huì)不會(huì)唱？”“還行”“勉強(qiáng)”“好”、一陣歡呼，文藝大姐雙手抱拳曰：“這才是我們班�！薄按龝�(huì)老師一進(jìn)門(mén)，我們就唱，讓老師知道，我們不服輸。”就這樣，上課鈴歡樂(lè)的跳動(dòng)起來(lái)，我們的心也快提到嗓子眼了，老師來(lái)了，準(zhǔn)備“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱，我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我�！泵烂顒�(dòng)人的音符串起了歡樂(lè)、串起了愛(ài)，串起了同學(xué)們那顆赤熱的心……

　　一曲過(guò)后，老師那堅(jiān)強(qiáng)的面龐上，落下了一顆一顆的淚珠、像一顆顆晶瑩透亮的珍珠般閃亮。這一場(chǎng)面深深的打動(dòng)了同學(xué)們，因?yàn)�，這是六年來(lái)我們第一次看見(jiàn)老師哭，原來(lái)在那偽裝堅(jiān)強(qiáng)的外表下，藏著的是一顆那么容易破碎的心。老師面龐抽動(dòng)著，強(qiáng)壓著眼淚對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真的很懂事，我也舍不得你們�。〉�是天下不可能有不散的宴席，所以老師只能強(qiáng)壓著笑臉，想看你們堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)這一段路，老師也別無(wú)它求，你們畢業(yè)了常來(lái)和老師玩。”我的眼前模糊了，那不爭(zhēng)氣的淚珠，一滴一滴的落在了桌子上。

　　但我沒(méi)哭一聲，因?yàn)椤�…我要�?jiān)強(qiáng)。這一刻，我相信，愛(ài)會(huì)永恒……

師生之間作文4

　　只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間。——題記

　　師生如茶

　　如茶般清香宜人的親情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛(ài)的真諦。把它記載下來(lái)，也許會(huì)成為你一生最寶貴的財(cái)富。

　　小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴(yán)重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評(píng)了我。我心里十分不服氣，認(rèn)為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。

　　現(xiàn)在，我仍十分貪玩，老師也常批評(píng)我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，因?yàn)槲颐靼�，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長(zhǎng)，老師面對(duì)我不經(jīng)心犯下的錯(cuò)誤錙銖必較，要想讓我遠(yuǎn)離不健康的東西。于是，我總算聽(tīng)懂了老師的話，心中充滿了感激。

　　所以，師生如茶，剛?cè)肟跁r(shí)會(huì)有種苦味，但再仔細(xì)一品，苦中有甜，那芳香的'甘甜是值得人回味的。

　　師生如根

　　印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績(jī)一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨�？吹皆嚲砗�，老師眼中掠過(guò)一絲驚訝與惋惜，但很快恢復(fù)了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當(dāng)然，后來(lái)我的成績(jī)也追了上去。

　　所以，師生如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運(yùn)送，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的成長(zhǎng)都獲得了一種無(wú)形的動(dòng)力。

　　師生如金

　　師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無(wú)數(shù)的浪子。

　　所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著善良的、美好的光彩。

　　說(shuō)師生如茶，如根，如金，也不過(guò)反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對(duì)學(xué)生真正的付出，我感覺(jué)我的語(yǔ)言是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對(duì)老師的感激之情吧！

師生之間作文5

　　每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)我看到滿天星星中那最璀璨的星星時(shí)，我就會(huì)想到我的語(yǔ)文老師的眼睛，一眨一眨的，是多么的親切，望著望著，我的思緒也隨之飛到了上學(xué)時(shí)的歡歌笑語(yǔ)。

　　語(yǔ)文課上，邱老師就像指揮千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)略家，正定而自若。她好像無(wú)形的磁場(chǎng)，總能把我們的目光吸引過(guò)去。俗話說(shuō)得好：三軍易得，一將難求啊�？晌覀儼嗄鞘切南胧鲁扇f(wàn)事如意。因?yàn)槲覀儼嘤瓉?lái)的是一位語(yǔ)驚四座出口成章的——邱老師。但是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人，所以我們要精益求精，不恥下問(wèn)，不能自高自大。人們總說(shuō)嚴(yán)師出高徒，但在邱老師眼中卻是以德服人。

　　記得有一次我們班的得分是墊底的，我們班的人每一個(gè)都心慌意亂生怕老師火冒三丈，突然遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲腳步聲，班級(jí)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師來(lái)了！可在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)不一樣的老師非但不“火冒三丈”，還是面帶笑容，有些人想老師想要干什么，以為她是不懷好意的笑使他們對(duì)老師望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。有的人卻“趁亂造事”交頭接耳，議論紛紛。還有些人懂得察言觀色知道老心里想什么，便無(wú)動(dòng)于衷。

　　老師開(kāi)始發(fā)話了：“同學(xué)們，你們知道上周做錯(cuò)了啥事了嗎”？老師平靜地說(shuō)�！拔覀兊昧藟|底”。同學(xué)們異口同聲的'說(shuō)。老師微笑的說(shuō)：“你們可知罪�！蓖瑢W(xué)們放松的說(shuō)：“草民知罪�！比�班笑了�！暗�是還要復(fù)習(xí)�！崩蠋煵痪o不慢的說(shuō)。同學(xué)們立即無(wú)精打采也有人目瞪口呆。還有人說(shuō)白高興一場(chǎng)。

　　我還記得一件令我刻骨銘心沒(méi)齒難忘的事，那是在一個(gè)天高氣爽的下午，俗話說(shuō)過(guò)：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。當(dāng)時(shí)我還在孜孜不倦的寫(xiě)作文時(shí)。聽(tīng)到了我的名字我當(dāng)時(shí)想解鈴還須系鈴人一定找我有什么事，原來(lái)是我寫(xiě)了錯(cuò)別字，還錯(cuò)了三個(gè)讓我無(wú)地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因?yàn)槲蚁肫鹆艘痪湓挘簞贁∧吮�家常事。還有我還要感激老師因?yàn)槿绻�不是她我想這篇作文就不存在了。

　　有人曾說(shuō)過(guò)：一日為師，終生為父。我覺(jué)得老師您在我心是我的“良師”在我的生活中是我的“益友”您把他們和起來(lái)便是良師益友。

師生之間作文6

　　人們?cè)跊](méi)有完全相識(shí)的時(shí)候都有陌生感，似乎都存在著很遠(yuǎn)的距離。我雖然是個(gè)女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個(gè)可以做我爺爺?shù)娜�，年齡的差異更是讓我不信任他。

　　我覺(jué)得他不喜歡我，在他的眼里我肯定是個(gè)壞學(xué)生。平時(shí)他對(duì)我也確實(shí)很兇，當(dāng)然，我也很討厭他，從不主動(dòng)和他說(shuō)話。

　　“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的同學(xué)在想他告我的狀。 于是，我被他“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的.樣子氣他。

　　“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。

　　我嚇了一跳，在心里罵她“軟耳根”，至于他是怎么批評(píng)我的，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。但從那以后我和他的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，連走路都躲著他。。。。。。

　　人這種動(dòng)物就是奇怪，有時(shí)對(duì)一個(gè)人的看法很短時(shí)間就會(huì)發(fā)生大逆轉(zhuǎn)。

　　又一次，我因胃疼一天都沒(méi)有吃飯，下午第三節(jié)課后，同學(xué)們都出去了，教室里只剩我一個(gè)人趴在桌子上難受，不知什么時(shí)候，戴老師來(lái)到了我的身邊。

　　“怎么樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯溫水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會(huì)好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然后他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習(xí)下課的時(shí)候，他叫另一個(gè)女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個(gè)雞蛋叫我吃。我根本沒(méi)想到他會(huì)對(duì)我這個(gè)他印象中的差生這么好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無(wú)比羞愧，真想真心地對(duì)他說(shuō)聲“對(duì)不起”，但終究沒(méi)有說(shuō)出口。

　　第二天，語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)：“你們班主任對(duì)你真好，為了你吃飯，他專門(mén)跑了幾個(gè)老師宿舍才借到雞蛋和米，今后可要好好聽(tīng)話�。　甭�(tīng)到這些話，我無(wú)聲地哭了，淚水流進(jìn)了心里。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)上了初三，他再也不教我了，由于學(xué)習(xí)壓力加大，再也沒(méi)有時(shí)間聆聽(tīng)他的教誨了，但我覺(jué)得我和他心靈的距離卻更近了，在校園里只能偶爾會(huì)看到他，有時(shí)，我真想沖動(dòng)地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。

師生之間作文7

　　上至天文地理，下至國(guó)際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財(cái)富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè)，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級(jí)時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯(cuò)字。比如有一次，她在給我們板書(shū)時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)�班哈哈大笑�?/p>

　　相處四年，到了五年級(jí)換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計(jì)中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順?biāo)�推舟�?給他起了個(gè)外號(hào)叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計(jì)笑面虎”。真無(wú)巧不成書(shū)呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對(duì)那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是三十六計(jì)笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計(jì)走。”張老師一聽(tīng)，也沒(méi)生氣，倒樂(lè)了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽(tīng)下回分解。

　　若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

　　離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

師生之間作文8

　　老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮前方的道路；

　　老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈；

　　老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久佇守，為學(xué)生指引未來(lái)的方向。

　　師生之間，有歡笑，有憂傷，有矛盾，也有鮮花。

　　師生之間，總有，說(shuō)不完的話題。

　　昔人已乘黃鶴去

　　烈日炎炎，數(shù)學(xué)課上，班里亂成一片。

　　“安靜！安靜安靜！”老師用力地?fù)]舞著教鞭。突然，老師倒在了地上。

　　鴉雀無(wú)聲，片刻的寧?kù)o后學(xué)生涌上了講臺(tái)……

　　“我們?nèi)抢蠋熒鷼饬�，我們要一起去向老師道歉！”班長(zhǎng)大聲命令著。

　　醫(yī)院里，老師躺在病床上，安靜地看著書(shū)。

　　“老師，對(duì)不起！”大家異口同聲地說(shuō)。

　　“老師，我們不該惹您生氣，我們錯(cuò)了�！卑嚅L(zhǎng)致著誠(chéng)懇的歉意。

　　“一群小頭鬼，老師怎么會(huì)生你們的氣呢！”老師開(kāi)學(xué)地笑著，可是眼睛里卻閃著晶瑩的淚花。

　　從此，上課時(shí)間，他們都學(xué)會(huì)了專心致志。

　　黃鶴一去不復(fù)返

　　“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《海的女兒》，請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)課文。”老師和藹可親地說(shuō)。

　　“報(bào)告！”老師話音剛落，一個(gè)學(xué)生就冒冒失失地闖到了教室門(mén)口。

　　“哦，這位同學(xué)啊，你怎么遲到了？”老師笑瞇瞇得問(wèn)。

　　“遲到大王，天天遲到�！薄肮�哈，老師肯定會(huì)要他好看的`！”同學(xué)們議論紛紛地說(shuō)。

　　“是家里有事，還是生病了？”老師依然笑瞇瞇地問(wèn)道。

　　“我，我……我睡過(guò)頭了……”他不安地搓著衣角不好意思地回答說(shuō)。

　　“嗯，沒(méi)關(guān)系，下次要注意了喲。進(jìn)來(lái)吧�！崩蠋熑匀恍Σ[瞇地說(shuō)著。

　　從此，遲到的現(xiàn)象，在他身上就一去不復(fù)返了。

　　芳草凄凄鸚鵡洲

　　放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地離開(kāi)教室，唯獨(dú)只有他趴在桌上，沉默不語(yǔ)。

　　“你怎么不回家？”老師關(guān)切地問(wèn)。

　　“嗚嗚，嗚嗚嗚……這次英語(yǔ)考試我沒(méi)及格，爸爸一定又要打我了�！彼�小聲啜泣著。

　　“怎么會(huì)呢？你是最棒的了，這次考試的閱讀理解題就做的很好嘛。一次失誤并不能代表終身，下次你一定也會(huì)把其他題目都做得很棒的。來(lái)，帶老師去見(jiàn)你爸爸，老師為你作證�！�

　　果然，從此后他的英語(yǔ)成績(jī)真的越來(lái)越好了。

　　師生之間，像父子，像朋友，充滿無(wú)限關(guān)愛(ài)，彌漫著互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會(huì)永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)！

師生之間作文9

　　世界上最偉大的當(dāng)然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們?cè)谥�識(shí)的海洋里漸漸成長(zhǎng)。

　　——題記

　　生病的回憶

　　說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽陳老師！在學(xué)習(xí)上，陳老師的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍是出了名的'，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導(dǎo)我們做事一定要嚴(yán)謹(jǐn)。也許是因?yàn)樗�教�?shù)學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對(duì)我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀(jì)律常規(guī)和學(xué)習(xí)要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求，于是每次學(xué)校的班級(jí)德育量化考評(píng)我們班總能穩(wěn)居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿了自豪感。

　　當(dāng)然，除了嚴(yán)謹(jǐn)，她也是一個(gè)充滿耐心與愛(ài)心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢問(wèn)她數(shù)學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因?yàn)榘嗬镞�有三十多個(gè)孩子需要她。

　　平時(shí)，她還教了我們?cè)S許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數(shù)學(xué)題，正當(dāng)教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢問(wèn)聲打破了平靜。某某同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)。老師我頭有點(diǎn)痛好像是發(fā)燒了。那位同學(xué)吃力地對(duì)老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，哎呀！好像真的發(fā)燒了！陳老師二話不說(shuō)扶著那位同學(xué)離開(kāi)了教室去往醫(yī)院，只見(jiàn)她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們可憐的班爸爸只好又成了救火隊(duì)員，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習(xí)了。

　　憔悴的背影

　　前段時(shí)間，陳老師要參加區(qū)里的講課比賽，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒(méi)看見(jiàn)她，直到晚自習(xí)我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見(jiàn)到了我們的班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺(jué)睡著了，這可能是她今天唯一認(rèn)真休息的時(shí)間吧？她平常每天干的工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫(xiě)滿批注的練習(xí)冊(cè)，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門(mén)，希望她能安靜地多睡一小會(huì)。

　　我覺(jué)得陳老師不僅是一位值得尊敬的認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也是我們最愛(ài)的長(zhǎng)輩。她真的就像對(duì)自己孩子那樣愛(ài)我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷幫助我們?nèi)〉贸砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我發(fā)自內(nèi)心想要說(shuō)：陳老師，您辛苦了，謝謝您！

師生之間作文10

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標(biāo)，引導(dǎo)我們走向人生的正道。

　　老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。

　　就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽(tīng)說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的'眼中，總是板著一張嚴(yán)肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現(xiàn)的。

　　但他卻是個(gè)盡職盡責(zé)的人。鈴聲一響，孟老師便出現(xiàn)在教室里，很少不見(jiàn)他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì)把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現(xiàn)，教室里就會(huì)傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當(dāng)然，這只是一個(gè)稱號(hào)，我認(rèn)為，大部分同學(xué)稱老孟是出于尊敬，也許隱含著孟老師在班上的絕對(duì)權(quán)威。

　　上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們?cè)谙旅嬉矊Ｗ⒌芈?tīng)。有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太快，我們沒(méi)聽(tīng)懂，他便會(huì)不厭其煩地再仔細(xì)的講一遍。對(duì)于學(xué)習(xí)，他是比我們看得還重的。

　　雖然孟老師十分嚴(yán)肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節(jié)課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數(shù)同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車。話音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。

　　在他那各種各樣的性格下，隱含著一顆溫柔的心。

　　對(duì)于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著燈光，在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習(xí)上，老師正在專心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見(jiàn)了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì)兒吧。這些關(guān)心的語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì)習(xí)以為常，而嚴(yán)厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱大夢(mèng)是何故。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對(duì)自己的學(xué)生都極負(fù)責(zé)，我在這樣的班級(jí)是多么幸運(yùn)！而正是因?yàn)樗麄兊呢?fù)責(zé)，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。

師生之間作文11

　　剛開(kāi)始讀書(shū)，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書(shū)本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說(shuō)什么師生情了。直到小學(xué)三年級(jí)，我才學(xué)了《師生情》這課。說(shuō)的主要是一位老師病在醫(yī)院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí)，我才懂得什么是師生情。

　　老師輔導(dǎo)學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，即使是最基本的也沒(méi)有思路。那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運(yùn)用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫(xiě)，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態(tài)度不端正或知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯(cuò)的效果，感覺(jué)收獲不少。成績(jī)也因此提高。

　　學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。初二的教師節(jié)那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達(dá)是難以足夠的`。更重要還是看行動(dòng)和成績(jī)�！叭绻�你的聲音叫得再動(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)�！蹦鞘浅醵�時(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話。說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師。上課有氣勢(shì)：說(shuō)話響亮，針對(duì)課文內(nèi)容另加了其他情節(jié)，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì)有錯(cuò)誤，積累失敗經(jīng)驗(yàn)，才有所進(jìn)步。所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì)更濃厚。更清純，令人回味無(wú)窮。

　　老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，那也是師生情。剛從初三走來(lái)，細(xì)細(xì)地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造更濃的學(xué)習(xí)氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識(shí)回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看，我們都覺(jué)得自己很苦，沒(méi)有了和同學(xué)談話的自由。但看到每次模擬考試成績(jī)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jī)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jī)是84分，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了。但我還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開(kāi)了初中。

　　師生情難以用語(yǔ)言表達(dá)，它只在不起眼的角落。

師生之間作文12

　　今年我上六年級(jí)了，我被分到了新的班級(jí)，我們的新班主任姓吳，大家都叫她吳老師。人們都說(shuō)老師是辛勤的園丁，滋養(yǎng)我們這些花朵。在我的身上，也發(fā)生過(guò)這樣的事情，剛開(kāi)學(xué)幾天，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，那天我走得太急了，竟然忘帶了語(yǔ)文書(shū)，我心想：“該怎么辦吶，今天還有預(yù)習(xí)作業(yè)呢！”我靈機(jī)一動(dòng)，何不上網(wǎng)去找呢？

　　我找到了課文仔仔細(xì)細(xì)的預(yù)習(xí)了，想到還要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的小片段，我想了半天也不知道該怎么寫(xiě)，于是就在網(wǎng)上找了一個(gè)關(guān)于螞蟻的片段。沒(méi)想到老師第二天就點(diǎn)名批評(píng)我說(shuō)：“有一位同學(xué)上網(wǎng)抄片段竟然和別的同學(xué)抄成一樣的了，這么簡(jiǎn)單的小片段還用的`著抄嗎！只要你平時(shí)細(xì)心觀察著，一定能寫(xiě)好，可見(jiàn)你平時(shí)多么的不用心，等會(huì)拿回去補(bǔ)好。我覺(jué)得好羞愧，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就被老師批評(píng)，真是難為情，我發(fā)誓以后再也不抄襲了。過(guò)了十幾天老師說(shuō)明天考試，回家要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　我回家后，按照老師說(shuō)的重點(diǎn)題目認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，其他的草復(fù)習(xí)了一下就睡覺(jué)了。臨近考試，每個(gè)同學(xué)都很緊張，都在認(rèn)真的備戰(zhàn)考試�？荚嚱K于結(jié)束了，同學(xué)們都松了口氣。過(guò)了幾天，考試分?jǐn)?shù)公布下來(lái)，我竟然考了八十分以下，心一下就冷了，本以為可以考七八十分的，沒(méi)想到才考了這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這是我從一年級(jí)到六年級(jí)以來(lái)，考試分?jǐn)?shù)最低的一次，老師并沒(méi)有把試卷發(fā)給我，而是叫考80分以下的同學(xué)去老師那聽(tīng)老師分析。我想：“我考的那么低，老師一定會(huì)讓我去的”。

　　到了中午老師讓我過(guò)去跟她談話。我看到老師，我的臉就馬上紅了，心里特別緊張。老師神情嚴(yán)肅的說(shuō)：“你知道為什么考那么低嗎”？我被嚇的搖搖頭，“那是因?yàn)槟愕淖魑囊才茴}了，作文是讓你寫(xiě)你為母親做的一件事，而不是媽媽為你做得一件事呀！還有你前后的填空題錯(cuò)得也多，這些都是在課堂上講的，回去也讓你復(fù)習(xí)了，怎么會(huì)錯(cuò)那么多呢？”我沒(méi)有說(shuō)話，老師又問(wèn)：“你原來(lái)考試的分?jǐn)?shù)是不是都跟這差不多？”我回答：“不是的”，“那你回去好好想想這些題為什么錯(cuò)了”。

　　回到座位上，我仔細(xì)看了這張?jiān)嚲�，也好好的反醒了一下，這些題真的不應(yīng)該錯(cuò)，聽(tīng)了老師剛剛說(shuō)的那些話，我覺(jué)得我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)考上好的大學(xué)做好準(zhǔn)備。經(jīng)歷了這幾件事，我明白了老師就是我的再生父母。

師生之間作文13

　　在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。

　　我的老師上課有個(gè)習(xí)慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚(yáng)頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。因?yàn)槲业淖�位在過(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì)將我課桌上并排放著的兩疊書(shū)合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。

　　有一天上課時(shí)，因?yàn)槲腋�后面的同學(xué)講了幾句話，老師就大聲地批評(píng)了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽(tīng)我的解釋就連珠炮似的批評(píng)我，我是一班之長(zhǎng)呀，這會(huì)損害我在全班同學(xué)中的高大形象。

　　從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì)故意把外面的那疊書(shū)堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢。看著他的窘相，我開(kāi)心極了，為我的報(bào)復(fù)成功而開(kāi)心。

　　這樣持續(xù)了好多天。終于，他把我請(qǐng)進(jìn)了辦公室。

　　“你是不是還在因?yàn)槲疑洗闻�評(píng)你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門(mén)，他便問(wèn)我。我低著頭，什么話也沒(méi)有說(shuō)，也許是還沒(méi)有完全消釋我心底的怨恨吧�！叭绻�是我錯(cuò)怪你的話，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉。”我還是沒(méi)有說(shuō)話，只是低著頭，手著衣角�！澳阕罱�成績(jī)都下降了，是不是因?yàn)闆](méi)好好聽(tīng)我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請(qǐng)你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了�！薄暗狼�？”明明是我的錯(cuò)，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。

　　第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細(xì)一看，他的手早已布滿了深深淺淺的`溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現(xiàn)出老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我的畫(huà)面，又一次陷入深深的自責(zé)中……

　　在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì)在上課前騰出縫隙。

　　多美的音符��！

師生之間作文14

　　這是一年中最生動(dòng)的季節(jié)，滿目青草黃花勃發(fā)著一種強(qiáng)悍而熱烈的生命。艷麗絕倫的花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉的蘋(píng)果探過(guò)籬墻，泄露了關(guān)于這個(gè)季節(jié)的全部消息。鈴聲驀的響起，一切又都寧?kù)o起來(lái)。您抱著一摞本子急匆匆的穿過(guò)朝陽(yáng)斜照的走廊，走進(jìn)那間屬于您和我們的教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，整齊劃一的問(wèn)候聲，從敞開(kāi)的窗戶傳來(lái)。風(fēng)兒拂過(guò)，天還是那么藍(lán)，云也白白的。

　　放課了，大家都背上了書(shū)包，伴隨著夕陽(yáng)的余光，身影都消失在了寧?kù)o的校園，知了也停止了鳴叫。您抱著我們的作業(yè)，走上回家的路。可是，您卻忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上的一塊小石頭，放入旁邊的花叢中，然后會(huì)心的一笑。那笑，在夕陽(yáng)的余光下，那么的柔和，那么的溫暖！

　　這一天的天空，似乎在預(yù)告著什么？陰沉沉的。

　　大家正聚精會(huì)神地聽(tīng)您講課。

　　忽然，大地劇烈的搖晃起來(lái)，無(wú)數(shù)的灰塵，磚瓦如冰雹般往下墜落，您催促大家快跑。

　　房子搖晃的更厲害了，并伴隨著刺耳的'吱吱聲，我們剩下的四個(gè)同學(xué)，是不是沒(méi)有希望了呢？然而，就在我們向生命低頭認(rèn)輸時(shí)，一雙溫暖的大手將我們拉入課桌底下，并展開(kāi)自己寬大溫暖的胸懷，護(hù)住了我們！

　　磚塊，水泥板，重重地砸在您的身上，房子塌了

　　嘀，嘀

　　這是什么？濕濕的，還是咸的��！

　　我緩緩地睜開(kāi)眼睛，在剛才的一陣地動(dòng)山搖之后，眼前變成了這幅畫(huà)面您宛如一只雄鷹，伸開(kāi)巨大的羽翼護(hù)住了我們。

　　可是，老師，您在哭嗎？

　　為什么？老師您很疼嗎？

　　是心，疼？還是身，疼？

　　磚塊，水泥板�。∥覒┣竽銈�，輕一點(diǎn)兒行嗎？不要壓在他的身上啊！他會(huì)疼的，我們也會(huì)疼的，我們的心會(huì)很疼！

　　聽(tīng)，著一定又是您的聲音，這黑暗里稠密的情思。我的心不禁微波蕩漾。靜聽(tīng)著，這旋律的生動(dòng)，一聲聲從我心底穿過(guò)，是期冀還是牽掛？我懂得，但是我怎能應(yīng)和的了？除非，在夢(mèng)里有一天，您和我們一起，吟唱，這優(yōu)美的旋律。

　　遇到您，讓我們年少稚嫩的情感有了歸宿，只有愛(ài)才可以讓我們匆匆行進(jìn)的腳步停下來(lái)，求您在我們身邊多待一小會(huì)吧，您可知道憂傷正像鋸子鋸著我的&&

　　您知道嗎？在我們看來(lái)花兒綻放是一種美，殘落也是一種美，而且更富有內(nèi)涵的美；正如同人，聚是一種美，別也是一種美。只有盛開(kāi)過(guò)了，心底的幸福便永遠(yuǎn)不再枯萎。老師啊！去往天堂的路孤單嗎？

　　是否有很多的安琪兒陪伴您呢？

　　夢(mèng)聚夢(mèng)散，人去樓空，這里是那樣的寂靜。然而，那一片片廢墟仿佛在向人們傳頌著，那凄涼，傷感的故事！

師生之間作文15

　　從小學(xué)到現(xiàn)在，教過(guò)我的老師有很多，有些甚至都記不起來(lái)了，但我永遠(yuǎn)都忘不了六年級(jí)教過(guò)我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任。雖然她只教了我一年的數(shù)學(xué)，但我也學(xué)會(huì)了許多做人處事的道理。

　　我心目中的好老師姓湯，中等身材，不高不矮，平時(shí)總是披著一頭長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，給人一種干練、豁達(dá)，辦事果斷的印象，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈、公平公正的女老師。她經(jīng)常教給我們做人的道理，是我心目中最好的老師。平時(shí)，她是很和善的，從不輕易發(fā)火；不過(guò)如果真把她惹毛了，我們可是吃不了兜著走。湯老師也不會(huì)給我們布置太多的'家作，總希望我們能減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，多些時(shí)間去閱讀課外書(shū)，拓寬知識(shí)面。上課時(shí)把她當(dāng)作我的老師，下課后，我們把她當(dāng)作最好的朋友，有什么迷惑的事跟她說(shuō)，她總耐心地給我們解惑，知識(shí)是那樣的豐富。天氣冷了，會(huì)提醒我們多穿點(diǎn)衣服；天氣熱了，會(huì)提醒我們少穿些衣服�？傊�，湯老師經(jīng)常會(huì)關(guān)心我們，體貼我們。

　　起初，我還不太敢和湯老師溝通，每次站在她面前都顯得格外緊張，格外害怕。有一次，我參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，落下了一些課程。當(dāng)我在為這些題目不會(huì)做而煩惱、著急的時(shí)候，湯老師走到我身邊，有和藹的目光注視著我，親切地說(shuō)：“題目不會(huì)做嗎？到我辦公室里來(lái)，我教你。”我不敢進(jìn)老師的辦公室，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬蠋�。湯老師�?duì)我微笑了一下，我鼓足了勇氣，跟著湯老師來(lái)到辦公室。我當(dāng)時(shí)特別緊張，可老師溫柔的聲音消除了我的害怕心理。認(rèn)真聽(tīng)講了起來(lái)，不知不覺(jué)時(shí)間時(shí)間已經(jīng)很晚了，別的老師都下班走了，她仍是那樣專注地輔導(dǎo)，直到我全部完成她才收拾辦公用品，然后送我出校門(mén)。

　　湯老師感謝您，愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)幫助我。我們班一些同學(xué)時(shí)常不讓老師省心，常常犯錯(cuò)。于是，湯老師制定了加分、扣分的制度。前五名的還有獎(jiǎng)品。我最喜歡上湯老師的課，課上有時(shí)還會(huì)傳出一陣哄笑，她每講一個(gè)題目總喜歡舉一反三，講出其它幾種做法，但還是有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，在下面開(kāi)小差，經(jīng)常惹她生氣。我們這一屆的學(xué)生應(yīng)該是湯老師教過(guò)最差的學(xué)生了吧，考試倒數(shù)第一。但她沒(méi)有放棄，千方百計(jì)地耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在班上開(kāi)展“一幫一”，“一對(duì)一”的活動(dòng)。經(jīng)常教給成績(jī)好的學(xué)生幫后進(jìn)生的方法。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們由倒數(shù)變成了順數(shù)，湯老師花了許多心血。

　　如今，我雖離開(kāi)老師，進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，但湯老師的音容笑貌時(shí)時(shí)展現(xiàn)我眼前，她那一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度激勵(lì)著我學(xué)好各門(mén)功課，探索在知識(shí)的海洋中。

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