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戒尺的作文【精選】29篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的戒尺的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
戒尺的作文 1
都說“慈母嚴(yán)父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期將要過去，又可以迎來舒適的暑假，但——還有一場期末考試等待著我們。
考試再一天一天的倒計時，十天……八天……五天……周五就會迎來大考，這次考試對我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個暑假你會在作業(yè)中過去。媽媽說考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。
她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽帶回來，負(fù)責(zé)打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠離戒尺，出去玩……
終于要迎來了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個雞蛋他說希望我能考100分。
可沒想到，做好了充分準(zhǔn)備的我，卻在考試時辜負(fù)了爸爸的早餐，發(fā)揮失常�；丶椅腋嬖V了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒事，下次再努力，我知道你平常成績好，這次是一時粗心，但下次千萬不要這樣了，你媽那，交給我�！�
我笑了：“下次一定考好！”
周日，媽媽帶我去領(lǐng)通知書，我邁著沉重的心情的步伐走進了教室，忐忑不安的`打開桌上的小學(xué)生素質(zhì)手冊，語文一百零一，數(shù)學(xué)一百，我的心松了一點，還好別的沒錯，當(dāng)我看到英語時，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。
公布成績呢，第一……第十柴冰清，前來領(lǐng)獎狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺拿了三好學(xué)生故意擺在她面前讓她消氣。
回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔住：“考得怎么樣？”
“語文101，數(shù)學(xué)100，英語86�？偡值谑��！蔽页蛄艘谎郯职�。
“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”
“你看看她英語還補習(xí)了，才考81分，打四下子�！�
“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。
“我來打！”爸爸拿過尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。
“那一下不打了�！卑职职殉咦忧那氖兆吡耍�，已經(jīng)下定決心，好好學(xué)習(xí)，再也不讓爸爸給我打掩護了！
父親的愛總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。
戒尺的作文 2
可曾記得三尺講臺上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經(jīng)那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時光匆匆而去，一學(xué)期的校園生活隨著時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水�？傁肫鹜瑢W(xué)們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。
也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當(dāng)成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當(dāng)時我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“夢想總是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的�！蔽野び�(xùn)了！
我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的'找到了自己，頓時，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信��！
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因為你沒涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的時候一分是什么概念嗎？就是一二十個名次�。∵@可是四五十分�。「阏f別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發(fā)過火，可是因為我的錯誤，班主任發(fā)火了!我真的好懊悔，我當(dāng)時為什么沒有好好檢查呢？可是現(xiàn)在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓(xùn)�？墒乾F(xiàn)在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠去了。
這一學(xué)期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會再是班主任了。
時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間里……
戒尺的作文 3
看，教室里走來的那位文質(zhì)彬彬的人是誰？他，一米七左右的個頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴(yán)峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫作的吳老師，也是我的爸爸。
我爸爸是一名作家，我在家里看到他發(fā)表出來的文章有好幾沓，疊起來都快有半個人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經(jīng)得到縣政府頒發(fā)的榮譽證書，在我見過的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)到底的老師。他教寫作有一套特別的方法，經(jīng)他手中教的學(xué)生寫作都進步了，有的作文在考試時得了滿分，有的還在報刊雜志上獲獎、發(fā)表了呢。所以許多家長都紛紛讓我爸爸給自己的孩子“開小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對待每一位家長和同學(xué)。――下課時的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。
上課時的爸爸可就不一般了，他對有違規(guī)違紀(jì)行為者總是嚴(yán)懲不怠，該出“尺”時就出“尺”，絕不心慈手軟�？矗趿⒑接诌t到了，吳老師讓他拿出手來，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口�！皥蟾胬蠋�，李少鵬上課講話�！崩蠋熅陀萌缇姘愕难劬Χ⒌美钌蠃i低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發(fā)出了清脆的叫聲。――上課時的爸爸就像是一位活包公，讓學(xué)生恐懼的黑臉包公。
爸爸，您這么兇，該出“尺”時絕不含糊，以至于不該出尺時也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時候同學(xué)寫作文寫累了，和另一個同學(xué)玩會兒，要是讓您瞧見了，你也不分青紅皂白，把這兩個同學(xué)各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學(xué)們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的`暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。
爸爸，您平時教學(xué)這么好，我和同學(xué)們都十分感謝您！但我多么希望你是個純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學(xué)生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長責(zé)怪起來多沒面子啊？
爸爸，放下你的戒尺吧！
戒尺的作文 4
在我們的生活中，處處都可以感受到愛。父母的愛在無微不至的關(guān)懷中，老師的愛在誨人不倦的教誨里，同學(xué)的愛在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛隱藏在戒尺中。
我曾經(jīng)是多么討厭我的父親，他整天逼我背詩、讀書、寫毛筆字。每個周日，父親都會領(lǐng)我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩宋詞。小路兩旁長滿了許多不知名的花朵，我曾經(jīng)非常愛他們，但此刻怎么看都覺得他們黯淡無光，像我心中揮之不去的憂傷。
一次期中考試，我英語考了70多分，爸爸很生氣，第一次動了武力。他做了一把戒尺，扯過我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒有哭，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺。
“孩子沒考好，做家長的也有責(zé)任�！卑职终f到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來，使勁地?fù)尳涑�，向父親保證自己一定會背那些單詞，一定努力學(xué)習(xí)。
在那一段時間里，我也的.確很努力，英語成績也長進了不少。只是好景不長，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來沒有消停過，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說因為我學(xué)習(xí)不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來是媽媽的“女子單打”，再后來就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。
轉(zhuǎn)眼間又到了期末，我拿著成績單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考壞了。爸爸拿過成績單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現(xiàn)戒尺不見了，翻了很多地方都沒有找到。
“怕挨打就給我爭點氣!戒尺是不是被你藏起來了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了。”“行了，如果你真心疼我的話，就考個好成績給我。”爸爸揶揄著一顆孩子的心，笑著說�！拔艺媾W(xué)了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們�！蔽乙琅f聲若蚊蠅地為自己辯解著。
當(dāng)天晚上我準(zhǔn)備睡覺時，聽到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒有打兒子呢?”“兒子說他盡力了，我還有什么理由再來打他呢?”……
此刻的我淚水決堤，像犯了一個大錯的人。一切快樂和悲傷的時光，最終都會如流水一般滾滾逝去。
戒尺的作文 5
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現(xiàn)，可現(xiàn)在卻只能是想象…
“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學(xué)迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因為大家又看到了那令人忘而生畏的戒尺，班里有個規(guī)矩，“戒尺現(xiàn)，‘血’必見”。坐下后，全班同學(xué)都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學(xué)們一個二個連忙低頭，不敢與他的目光相對。
大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的數(shù)學(xué)會有其他老師來教。”頓時，全班同學(xué)都呆了，這個與我們相處了一年多的數(shù)學(xué)老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發(fā)現(xiàn)了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的`戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學(xué)們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學(xué)們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種說不出的滋味。
班里靜悄悄的，全班同學(xué)都沉默著，說不出是喜是悲。在之前，同學(xué)們不止一次想著這個老師趕緊轉(zhuǎn)走，可以少受一點皮肉之苦�？涩F(xiàn)在，這老師真的要走了，全班同學(xué)卻看不出一點欣喜之情。想著他曾經(jīng)打我們時的冷漠，講課時的嚴(yán)肅，打球時的笑容。我的心中不由得產(chǎn)生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說道：“以后我走了，你們應(yīng)該也會少受些皮肉之苦吧，我這人說不出什么感動的話，其實看淡點，你們只是我生命中的一個過客，我不過也只是你們生命中的一個過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動，等我走了，你們再嗨吧�！闭f罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰也沒動，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。
“叮叮�！毕抡n鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無措…
現(xiàn)在想起，那個被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 6
一縷陽光，透過紅木書柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經(jīng)變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見，讓靠近的人都感受到它的威嚴(yán)。
在最初時，父親用這把戒尺來教育犯錯的我們。那時的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無法避免的。
父親性格急躁，只要犯錯了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。
直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴(yán)的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴(yán)厲，擔(dān)心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒有來找我。
往里推門，只發(fā)現(xiàn)是父親在撫摸著那把戒尺，陽光透過窗子撒入書房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見的溫柔。自那時起，父親再也沒有用那把戒尺來打手心，更多是用來傳授做人的.道理�？粗涑邚奈覀冄矍帮w舞、在我們頭上劃過，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時起，我便沒有再惹父親生大氣了。
戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風(fēng)改變。以前的戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現(xiàn)在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。
父親的嚴(yán)厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。
戒尺的作文 7
最近，我們語文老師買了一把長長的戒尺，聽說戒尺打人很疼，我們?nèi)喽疾桓也徽J(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我們上課時總是會開小差，手無處安放，也會講閑話�？勺詮恼Z文老師買戒尺后，我們也不會那么容易開小差了。如果有同學(xué)講閑話或者干別的，語文老師就會走過去：“手伸出來�！蹦俏煌瑢W(xué)瞬間可憐巴巴地看著老師�？衫蠋煾静怀赃@一套，直接“啪”的一聲打下去。旁邊的同學(xué)看著就疼，更別說被打的了。打完后，全班同學(xué)都不說話了，連最調(diào)皮的同學(xué)也不動了，安安靜靜、端端正正地坐著了。
我們班上的同學(xué)呀，寫字總是喜歡趴著，寫出來的字又是歪歪扭扭的'。語文老師看了很不高興：“你們瞧這字寫的跟鬼畫符一樣，從今天起，誰不給我好好寫字，再寫的歪七扭八的，我賞他兩板子！”一聽這話，同學(xué)們都嚇呆了，都趕緊回應(yīng)老師：“知道了。”到了第二天，老師看到同學(xué)們的字都寫得很好，就沒有“打賞”我們。
快要第三單元考試了，語文老師讓我們抓緊時間復(fù)習(xí)，可我們還是和平常一樣，作業(yè)好壞全看心情。老師見我們這個樣子，就大聲說道：“這次考試，考得不好可有賞�。∫宦牎百p”這個字，同學(xué)們都不由得擔(dān)心起來，于是抓緊時間復(fù)習(xí)起來。直到考試結(jié)果出來，有很多90多分的，連之前考不及格的也考及格了，語文老師非常開心。
還有呢，我路過辦公室時，語文老師還和英語、數(shù)學(xué)老師說買戒尺，這樣能讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師們都說好。可我們卻認(rèn)為：我們要完蛋了。
戒尺的作文 8
下午第三節(jié)課為語文自習(xí)，老師提出要求改為“閱讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？
課堂剛開始，老師坐在講臺上，沒有人說話和偷偷寫作業(yè)，都在很認(rèn)真地看書。一會兒老師不知因什么事離開了，剛走，同桌就小心說道：“我決定了！我要寫作文。”說著，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書后寫作文，這時我的心也蠢蠢欲動。看著班里的個別同學(xué)也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業(yè)的，我承認(rèn)，那個時候我確實有想低下頭在書包里拿作業(yè)的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的書海暢游時光，不可以浪費。”雖說我現(xiàn)在不是第一排的同學(xué)，而是最后一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學(xué)和前面一位同學(xué)聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止。看著看著，背不由自主地往下弓，想到平時練習(xí)身姿的努力和媽媽平日的'提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學(xué)的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴(yán)格要求學(xué)了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優(yōu)秀的途徑。
戒尺的作文 9
自從我上了高中之后，父母對我的關(guān)注達到了有史以來的一個高度�；旧先奶於紩牭剿齻兊男踹叮咭槐仨氁蚝没A(chǔ)，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關(guān)的書和一些我喜歡的.漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的要求也變得極為苛刻，規(guī)定了我早上七點起，晚上十點半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房里的電腦和平板，我的手機也被收走。等到查資料，或者上網(wǎng)課的時候，才會解開密碼給我。
我必須承認(rèn)，剛開始的時候，我是極其的不適應(yīng)，甚至一度的表現(xiàn)出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態(tài)度非但沒有像過往那樣的妥協(xié)遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發(fā)的嚴(yán)厲。其實，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當(dāng)我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓(xùn)誡，重復(fù)多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領(lǐng)先于其他同學(xué)。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經(jīng)常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂，不經(jīng)意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對我的關(guān)心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。
戒尺的作文 10
英語課上，大家都十分歡樂，有說有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。
我們看著照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的聲音淹沒于同學(xué)們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會兒，只見老師拿起戒尺，在同學(xué)的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮(zhèn)魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個屏息凝視，不敢發(fā)出丁點兒響聲，老師說話的.聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經(jīng)到達了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓(xùn)。今天這節(jié)課的知識簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什么也沒學(xué)到，但老師給我們講的以后怎樣學(xué)習(xí)的方法，我們都銘記于心，不容忘記。
戒尺的作文 11
在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風(fēng)的它在暗中形成一種威嚴(yán)。
有一天，我做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了趕工，我飛速地寫著，字寫得東倒西臥，像極了狂風(fēng)后的.稻草，其它的規(guī)范早被我忘到“爪哇國”去了。
沒過一會兒，父親笑瞇瞇地走過來，來看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴(yán)肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我?guī)拙洹?/p>
空氣似乎凍結(jié)了，時間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團，這可是父親第一次對我發(fā)這么大的火，我害怕極了。
母親也出來了，母親對我一向十分嚴(yán)厲，一見她出來，我就更加擔(dān)心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地?fù)]下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上�！斑祝俊痹趺床惶�？“原來父親雖用力揮下，可是并未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到溫暖。
戒尺的作文 12
一直以來，媽媽的愛，就像一把戒尺，時時刻刻監(jiān)督著我，鼓勵著我。很多時候，是因為媽媽的堅持，才讓我變得更加優(yōu)秀。我取得的每一分成績里面，都有一半是媽媽的功勞。
比如上學(xué)而思，每次都是媽媽開車送我去。不僅如此，而且每次上課媽媽總會細(xì)心地幫我記筆記。每當(dāng)我不懂的時候，媽媽都會拿出筆記，幫我分析，解出答案。今年的冬天，天氣特別寒冷。有一天，外面下著鵝毛大雪，地上又濕又滑。正好要去上課，媽媽沒有讓我請假，依然堅持帶我去上課。為了怕我遲到，還特意提早了半個小時出門。一路上，天空飛舞著漫天雪花，地上鋪滿了白茫茫的雪。媽媽一路上開得小心翼翼。在媽媽的堅持下，我一節(jié)課都沒有落下，也沒有遲到，而且學(xué)得也很扎實。
平時，媽媽在我寫作業(yè)的時候管得也很嚴(yán)格。有一次，我做作業(yè)時，偷偷摸摸地拿起邊上的`小紙片玩了起來。就在這時，媽媽發(fā)現(xiàn)我在做小動作，她敏銳的目光掃射過來，站在房門口嚴(yán)厲地看著我。我嚇得趕緊把東西扔到了地上，回到了做作業(yè)模式。
媽媽的愛，像一把戒尺，時時刻刻監(jiān)督著我，鼓勵著我，陪伴著我，讓我向更高的方向努力。
戒尺的作文 13
我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。
四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準(zhǔn)備跳下來，被語文老師發(fā)現(xiàn)了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什么要爬墻，我說，快遲到了，這才爬墻的。語文老師生氣地說，不論怎樣，都不能爬墻。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之后，老師說，這是對我的懲罰。
我們語文老師已經(jīng)46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的'衣服。
她很兇，不會放過那沒寫作業(yè)的，當(dāng)然也包括我。上次沒寫作業(yè)就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。
最后還是因為星期天沒事干把作業(yè)寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業(yè)的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習(xí)慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 14
“啪！”
隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。
“你要是再錯一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓著我的手，沖進了房間。不就是犯了一個小錯誤嘛，用得著發(fā)這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，
過了好長時間才平靜下來。動一動我的手：呀！火辣辣地疼！我強忍著疼痛的淚水，開始完成媽媽布置給我的作業(yè)。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進了云層。
我完成了作業(yè)，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋�，F(xiàn)在，她在幫我分析那些奧數(shù)題，我有些后悔自己剛剛的舉動！
第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間里走出來，半開玩笑半認(rèn)真地對我說：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡�！�
我不禁鼻子一酸，差點掉下淚來。“打是親，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的`，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛��！
戒尺的作文 15
在我們老師的講臺上，放著一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯什么事情的時候，老師就會用那個長長的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學(xué)鍛煉更戒尺都不陌生。曾經(jīng)有一段時間大家也圖發(fā)提現(xiàn)說如果大家要是能夠把那個戒尺藏起來的話，老師會不會就沒辦法打我們了。
這時，有的人說扔了吧。有的人說，只要藏起來就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。
果然，上課以后，又有同學(xué)說話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。
最后，藏起來戒尺的同學(xué)悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。
原來這個戒指是他上學(xué)的.時候他們老師經(jīng)常用來打他們的，那個時候教育局還沒那么反對就是體罰學(xué)生之類的。學(xué)生不聽話的時候他們老師就會用戒尺打他們的手心。
打完之后也會告訴他們說，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長的工具。后來老師退休的時候，我們的老師也踏上講臺。
回母�？赐蠋煹臅r候，老師把這個戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書育人。
老師說他多么感謝他的恩師曾經(jīng)拿戒尺打他的手心，把他教育成一個有用的人。如今他也希望他的學(xué)生們能夠一個個成才。
同學(xué)們聽了之后都深受感動，課堂紀(jì)律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當(dāng)看到這個戒尺，我們就給小丫頭好好的學(xué)習(xí)！
戒尺的作文 16
愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，愛，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進我腦海中。
那天下午，陽光明媚，我背著書包，從學(xué)校走到家中。一進門，見到個長長的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。
那是根又長又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進了房中。正好，媽媽見了，笑著對我說：“怎么，以為這是我送你的'？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”
我一聽，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見戒尺，便繞著道走。
后來的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要動武了。
我一聽，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽說一打下去就會皮開肉錠，不行，不能讓這件事發(fā)生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會聽我辯解。我只好自認(rèn)倒霉，乖乖認(rèn)命。
“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤了......
愛如戒尺，警戒著我們不再犯錯;愛如戒尺，雖然外表硬可內(nèi)心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會把愛深深刺入胸膛......
愛如戒尺......
戒尺的作文 17
我想問，戒尺是什么?有人肯定會說：“那東西還不是用來打人的呀!”我覺得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺得，可我發(fā)覺，我錯了。戒尺，為什么要起這樣一個怪名字呢?戒:這個字是讓人戒掉壞習(xí)慣。尺:當(dāng)然就是用來衡量東西的。當(dāng)它們兩個字合在一起時，就變成了讓你認(rèn)識到錯誤的長短且讓你改正的.尺子。而擁有這個“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。
說起我們的曾老師，那可是一個外剛內(nèi)柔的好老師呢!
每次上體育課，曾老師就會讓我們先跑上幾圈，讓我們在之后的訓(xùn)練中沒有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會讓他休息一下，更不會讓他做劇烈運動。大熱天這老師還會讓我們在陰涼處做運動，怕有人中暑。
雖然有時候他很嚴(yán)厲，可是他也有心軟的時候。有一天我們來到了大操場，發(fā)現(xiàn)老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說個不停。過了一會兒老師來了，看見我們這副模樣很是生氣，大聲說：“所有同學(xué)!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說道�？蛇^了十幾分鐘，老師開口了：“我看……你們也應(yīng)該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了。”
現(xiàn)在不是要迎接國測了嗎，曾老師也越來越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過國測我們再好好地玩一番!
曾老師，現(xiàn)在您的戒尺用得越來越少了，您也對我們越來越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!
戒尺的作文 18
一把戒尺，一份嚴(yán)厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴(yán)厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心······
在外祖父上學(xué)那會兒，總是那么的調(diào)皮，總是不干正經(jīng)事。但，自那件事之后，他便成為一個愛讀書的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰知，正好被同學(xué)看見了，同學(xué)立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的`辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應(yīng)該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動成果�！蓖庾娓柑痤^，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點點頭。
外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。回歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什么意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開始好好學(xué)習(xí)。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學(xué)，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。
戒尺的作文 19
三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧�！蔽铱粗巧罴t色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏著快樂的`步伐向?qū)W校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學(xué)都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學(xué)，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學(xué)走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我?guī)Я艘粋�我不應(yīng)該帶的東西，但我認(rèn)為，戒尺能警示我們遵守紀(jì)律，督促大家好好學(xué)習(xí)。
此后，有一件事讓我們?nèi)嘀懒宋規(guī)Ы涑叩囊饬x。
在一個風(fēng)和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學(xué)突然打起來了，課也無法繼續(xù)進行下去。我們班主任只好出來調(diào)解，她拿著我的戒尺走向我的同學(xué)。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學(xué)完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個打人的同學(xué)長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰(zhàn)心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學(xué)的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當(dāng)時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認(rèn)真規(guī)范自己的行為。經(jīng)過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀(jì)律，不能搗亂，要認(rèn)真聽講。
戒尺的作文 20
戒尺，一個古老而又莊重的物件，它承載著教育的傳統(tǒng)與威嚴(yán)。
在古代的私塾里，戒尺是先生手中的 “利器”。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、背誦不出文章或者犯了錯誤時，戒尺便會落在他們的手心。那 “啪” 的一聲，不僅是肉體上的疼痛，更是對學(xué)生心靈的一種警醒。那時候，戒尺象征著一種嚴(yán)格的教育秩序，在它的約束下，學(xué)生們懂得了敬畏，知道要遵守規(guī)矩，努力學(xué)習(xí)。它督促著學(xué)子們在知識的道路上前行，不容許他們有絲毫的懈怠。
然而，隨著時代的發(fā)展，戒尺漸漸淡出了我們的視線�，F(xiàn)代教育強調(diào)尊重學(xué)生的個性和尊嚴(yán)，以鼓勵、引導(dǎo)為主。但這并不意味著戒尺就完全沒有了價值。在某些時候，我們似乎還需要它所代表的那種嚴(yán)格。比如，當(dāng)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)完全喪失興趣并且毫無自律的時候，我們會反思，是不是少了一種像戒尺一樣能讓他們瞬間清醒的東西。
戒尺也可以是一種無形的.存在。它可以是我們心中的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。當(dāng)我們想要說謊、想要偷懶或者想要傷害別人的時候，心中的那把 “戒尺” 就應(yīng)該發(fā)揮作用，讓我們克制自己的不良念頭。它如同一盞明燈，在我們迷失方向時，告訴我們什么是對，什么是錯。
在教育的長河中，戒尺有著特殊的地位。我們不能一味地否定它，也不能盲目地使用它。我們要取其精華，將它所蘊含的嚴(yán)格要求和對規(guī)矩的尊重融入到現(xiàn)代教育理念中，讓教育既充滿溫情，又不失威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。
戒尺的作文 21
戒尺，這一簡單的工具，卻有著不簡單的意義。
記憶中，爺爺?shù)臅坷镉幸话呀涑�。那是一把木質(zhì)的戒尺，歲月已經(jīng)讓它的顏色變得暗沉，但它依然筆直。爺爺說，這把戒尺是他小時候上學(xué)時先生用的，后來就一直保存著。每次看到這把戒尺，爺爺就會講起他小時候讀書的.故事。那時候，學(xué)生對先生都有著深深的敬畏，而戒尺就是這種敬畏的來源之一。只要先生拿出戒尺，教室里便會鴉雀無聲，學(xué)生們都會端正坐姿，認(rèn)真聽講。
在學(xué)校里，我也曾經(jīng)歷過類似戒尺的時刻。有一次，我在課堂上和同桌打鬧，影響了周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。老師嚴(yán)厲地批評了我們，雖然沒有使用真正的戒尺，但老師嚴(yán)肅的眼神和話語就像一把無形的戒尺，打在我的心上。從那以后，我再也不敢在課堂上隨意打鬧了。我明白了，無論是有形的還是無形的戒尺，都有著約束我們行為的力量。
戒尺其實是一種教育的輔助手段。它不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)和生活中，要有紀(jì)律，要有規(guī)矩。當(dāng)我們觸犯了這些規(guī)矩時，就需要接受一定的懲戒，這樣我們才能更好地成長。如果沒有了戒尺，沒有了這種約束，教育可能就會失去平衡，學(xué)生可能會變得肆意妄為。
如今，我們倡導(dǎo)人性化教育，但也不能忽視戒尺的警示作用。我們要讓戒尺成為一種積極的力量，幫助我們培養(yǎng)有紀(jì)律、有素養(yǎng)的新一代。
戒尺的作文 22
在我的印象中，戒尺是一種既神秘又令人敬畏的東西。
小時候，常聽長輩們說起私塾里的戒尺。那是一塊長方形的木板，拿在先生手中，就有了一種神奇的力量。每當(dāng)有學(xué)生不聽話或者功課沒做好，先生就會用戒尺輕輕敲打他們的手心。這看似簡單的動作，卻能讓那些調(diào)皮的孩子立刻安靜下來，認(rèn)真對待自己的錯誤。在那個傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，戒尺是維護教學(xué)秩序的重要工具。
在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，戒尺似乎已經(jīng)消失了，但它的影子卻依然存在。比如學(xué)校的規(guī)章制度，當(dāng)我們違反了這些規(guī)定時，就會受到相應(yīng)的批評教育，這其實就是一種變相的 “戒尺”。它時刻提醒著我們要遵守紀(jì)律，不能隨心所欲。
我曾在書中讀到過一個故事。一位老教師在他的教學(xué)生涯中，從未使用過體罰，但他的`班級卻紀(jì)律嚴(yán)明。他有一把戒尺，一直放在講桌上，學(xué)生們都知道這把戒尺的意義。每當(dāng)有學(xué)生犯錯，他就會拿起戒尺，在講桌上輕輕敲兩下，然后和學(xué)生談心，讓他們明白自己的錯誤。這把戒尺成為了一種象征，一種對規(guī)則的尊重。
戒尺不僅僅是一種懲罰工具，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它教會我們要敬畏規(guī)則，懂得自律。在成長的過程中，我們需要這樣的 “戒尺” 來規(guī)范我們的行為，讓我們在正確的道路上不斷前行。無論是過去的木質(zhì)戒尺，還是現(xiàn)在的規(guī)章制度，它們都有著相同的目的 —— 引導(dǎo)我們成為更好的人。
戒尺的作文 23
戒尺，一塊平凡卻又不平凡的木板，它在教育的歷史長河中留下了深刻的印記。
在古代的教育中，戒尺是先生威嚴(yán)的象征。它的存在讓學(xué)生們不敢輕易違反學(xué)堂的規(guī)矩。想象一下，在那古樸的私塾里，陽光透過窗戶灑在一排排書桌和認(rèn)真讀書的學(xué)子身上。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律時，先生手中的戒尺便會落下，那清脆的.響聲在安靜的教室里回蕩，讓犯錯的學(xué)生面紅耳赤，也讓其他同學(xué)心生敬畏。這種敬畏并非是對暴力的恐懼，而是對知識、對師長、對規(guī)則的敬重。因為學(xué)生們知道，戒尺的懲罰是為了讓他們改正錯誤，更好地學(xué)習(xí)。
然而，現(xiàn)代社會對戒尺有著不同的看法。許多人認(rèn)為使用戒尺是一種體罰行為，會傷害學(xué)生的身心。于是，在現(xiàn)代教育中，戒尺幾乎消失了。但我們也看到了一些新的問題，比如部分學(xué)生缺乏自律，對老師的教導(dǎo)置若罔聞。這時，我們會思考，是不是在摒棄傳統(tǒng)戒尺的同時，也丟失了一些重要的東西？
其實，戒尺可以有新的含義。它可以是老師嚴(yán)肅的眼神、誠懇的批評，或者是家長和孩子之間關(guān)于道德和行為規(guī)范的約定。這些無形的 “戒尺” 同樣能起到約束和教育的作用。我們要在尊重學(xué)生權(quán)利的同時，找回戒尺所代表的對規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，讓教育在愛與約束中找到平衡，使學(xué)生在健康成長的同時，懂得敬畏和自律。
戒尺的作文 24
戒尺，一個小小的物件，卻蘊含著大大的學(xué)問。
在傳統(tǒng)教育中，戒尺扮演著重要的角色。每當(dāng)學(xué)生犯錯，比如未完成作業(yè)、擾亂課堂秩序等，先生就會拿起戒尺，給予適當(dāng)?shù)膽徒�。這一行為看似簡單粗暴，實則有著深刻的教育意義。戒尺的使用是為了讓學(xué)生明白，每一個行為都有其后果，犯了錯就要承擔(dān)責(zé)任。在那個時代，戒尺是一種教育手段，它幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。
但隨著時代變遷，人們對教育的理解發(fā)生了變化，戒尺逐漸被視為一種落后的教育工具。現(xiàn)代教育更注重學(xué)生的心理感受和個性發(fā)展，強調(diào)通過溝通、引導(dǎo)等方式來教育學(xué)生。然而，在這種轉(zhuǎn)變過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生變得越來越任性，對紀(jì)律缺乏敬畏之心。
其實，我們可以重新審視戒尺的價值。它不一定是實體的木板，也可以是一種精神上的約束。例如，在班級里建立一種榮譽制度，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時，會扣除相應(yīng)的'榮譽分?jǐn)?shù)，這就像一把無形的戒尺�；蛘咴诩彝ブ校议L和孩子共同制定一些行為準(zhǔn)則，當(dāng)孩子違反時，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如減少娛樂時間等。這樣的 “戒尺” 既能起到教育作用，又不會傷害學(xué)生的自尊心。
戒尺在教育領(lǐng)域有著特殊的地位，我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，合理地運用它，讓教育更加完善，讓學(xué)生更好地成長。
戒尺的作文 25
戒尺，這一古老的教育工具，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，在教育的長河中留下了深刻的印記。
在古代的私塾里，戒尺是先生手中的權(quán)威象征。那一方木制的尺子，在先生的案頭擺放著，看似普通，卻有著令人敬畏的力量。每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、功課不認(rèn)真時，戒尺便會發(fā)揮它的作用。先生手中的戒尺落下，打在手心，雖有疼痛，但更多的是讓學(xué)生記住自己的過錯。那 “啪” 的一聲，在安靜的私塾里回蕩，不僅讓犯錯的'學(xué)生警醒，也讓其他同學(xué)心生忌憚，從而督促大家專心致志地學(xué)習(xí)。在這種教育方式下，培養(yǎng)出了無數(shù)知書達理、有學(xué)識有品德的文人墨客。
然而，隨著時代的發(fā)展，教育理念逐漸發(fā)生了變化�，F(xiàn)代教育更強調(diào)尊重學(xué)生的個性和尊嚴(yán)，戒尺漸漸退出了主流教育的舞臺。但這并不意味著戒尺所代表的意義完全消失。它所蘊含的對規(guī)則的尊重和對錯誤的警示，依然值得我們思考。在家庭中，父母也可以有一把無形的 “戒尺”，這不是用來體罰孩子，而是為孩子劃定行為的邊界。當(dāng)孩子違反了道德準(zhǔn)則或者家庭規(guī)則時，用溫和而堅定的方式讓孩子明白自己的錯誤，引導(dǎo)他們走向正確的道路。
戒尺，從有形到無形，它的存在提醒著我們，教育需要適度的規(guī)范。無論是過去還是現(xiàn)在，教育的目的都是培養(yǎng)有良好品德和行為習(xí)慣的人，而戒尺在某種程度上，曾是實現(xiàn)這一目的的一種手段，它的歷史價值和教育意義值得我們回味。
戒尺的作文 26
戒尺，一塊小小的木板，卻有著非凡的意義，它穿梭在古今教育的時光隧道里，見證了教育方式的變遷。
小時候，聽爺爺講起他們上學(xué)時的故事，戒尺是課堂上不可或缺的一部分。那時候，學(xué)校的條件簡陋，教育資源有限，但老師對學(xué)生的要求卻十分嚴(yán)格。戒尺就放在講桌上，那嚴(yán)肅的.氛圍讓每一個學(xué)生都不敢輕易犯錯。一旦有學(xué)生在課堂上搗亂或者沒有完成作業(yè)，老師就會拿起戒尺，輕輕地打在學(xué)生的手掌上。這種懲罰雖然會帶來短暫的疼痛，但卻能讓學(xué)生長記性，知道什么是該做的，什么是不該做的。在那個物質(zhì)匱乏的年代，戒尺是維持課堂秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的有力工具。
如今，我們生活在一個倡導(dǎo)文明教育、尊重人權(quán)的時代，戒尺已經(jīng)很少出現(xiàn)在學(xué)校里了�，F(xiàn)代教育更注重引導(dǎo)和鼓勵，老師們用愛和耐心去教育學(xué)生。然而，在某些情況下，我覺得我們似乎也需要一種類似戒尺的東西。不是那種會傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神上的約束。在當(dāng)今社會，有些孩子在過度的寵愛下變得任性、不懂規(guī)矩。如果沒有一種明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)膽土P機制，他們可能會在錯誤的道路上越走越遠。
戒尺不僅僅是一個體罰的工具，它更是一種教育的象征，象征著規(guī)則、紀(jì)律和責(zé)任。我們應(yīng)該從戒尺中汲取有益的成分，在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，既能讓孩子感受到自由和關(guān)愛，又能讓他們懂得遵守規(guī)則，成為有自律能力的人。
戒尺的作文 27
在我的記憶深處，戒尺是一個神秘而又令我敬畏的存在。它雖只是一塊簡單的木板，卻有著特殊的魔力，能在教育的世界里掀起波瀾。
第一次見到戒尺，是在老家的祠堂里。那里曾經(jīng)是村里孩子讀書的地方，斑駁的墻壁上掛著一幅孔子像，下面的桌子上就放著一把戒尺。那把戒尺已經(jīng)有些年頭了，木質(zhì)的表面光滑，泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說著過去的故事。聽長輩們說，以前的先生就是用這把戒尺來管教學(xué)生的。在那個傳統(tǒng)的教育環(huán)境里，學(xué)生們對戒尺充滿了敬畏。只要先生一拿起它，原本喧鬧的課堂就會立刻安靜下來。它代表著先生的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的。
隨著我逐漸長大，進入了現(xiàn)代的學(xué)校，戒尺已經(jīng)消失不見。學(xué)校里倡導(dǎo)的是平等、尊重的教育理念，老師們用鼓勵和引導(dǎo)的方式來教育我們。但有時候，我會思考，是不是我們完全不需要戒尺了呢？在我們的生活中，有一些同學(xué)總是無視紀(jì)律，隨意破壞規(guī)則。這時，我就會想起那把古老的戒尺，如果有適當(dāng)?shù)募s束，他們是否會有所改變呢？
其實，戒尺不一定要是實體的，它可以是一種無形的力量。比如，學(xué)校的規(guī)章制度、班級的公約，這些都可以像戒尺一樣，規(guī)范我們的行為。當(dāng)我們違反規(guī)則時，內(nèi)心會有一種不安，就像當(dāng)年的'學(xué)生害怕戒尺的懲罰一樣。我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育中，重新審視戒尺的意義，將它的精髓融入到我們的教育體系中，讓我們在自由發(fā)展的同時，也能成為有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
戒尺的作文 28
戒尺，這一古老的物件，如同一顆璀璨卻又逐漸黯淡的星，在教育的歷史天空中有著獨特的位置。
在歷史的畫卷中，戒尺常常出現(xiàn)在私塾的場景里。那是一個對知識充滿敬畏的時代，孩子們懷著對未來的.憧憬走進私塾。而戒尺，就像是懸在他們頭上的達摩克利斯之劍。先生們用戒尺來維護課堂的秩序，當(dāng)學(xué)生們背誦不出經(jīng)典、書寫潦草或者違反課堂紀(jì)律時，戒尺便會落下，那清脆的響聲，既是對犯錯者的懲罰，也是對其他學(xué)生的警示。在這種嚴(yán)格的教育模式下，學(xué)生們懂得了刻苦學(xué)習(xí)的重要性，也明白了尊重師長、遵守規(guī)矩的道理。它是那個時代教育的一種輔助手段，雖然簡單粗暴，但卻在一定程度上保證了教育的順利進行。
進入現(xiàn)代社會，教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。人們開始強調(diào)人權(quán)、個性解放，戒尺被視為一種體罰工具而遭到摒棄�，F(xiàn)代的學(xué)校里，充滿了溫馨的氛圍，老師們用溫柔的話語、耐心的指導(dǎo)和豐富的教學(xué)方法來培育學(xué)生。然而，這種變化也帶來了一些問題。部分學(xué)生在寬松的環(huán)境中變得散漫，對紀(jì)律缺乏敬畏之心。他們不把學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)回事，隨意遲到、早退、破壞課堂秩序。這時，我們不禁要問，是不是在摒棄戒尺的同時，也丟失了一些對教育至關(guān)重要的東西呢？
或許，我們可以對戒尺進行重新解讀。它不應(yīng)該再是傷害學(xué)生身體的工具，而是一種精神層面的指引。我們可以把規(guī)則意識、自律意識等作為新時代的 “戒尺”，通過正面的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)慕逃胧�，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立起自我約束的機制，這樣既能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的人文關(guān)懷，又能讓教育回歸到培養(yǎng)有道德、有紀(jì)律的人的正軌上來。
戒尺的作文 29
戒尺，它是一種特殊的教育符號，承載著過去與現(xiàn)在教育理念的碰撞與融合。
記憶中，在古老的學(xué)堂里，戒尺是先生手中的法寶。那是一個以儒家思想為尊的教育時代，尊師重道是至高無上的準(zhǔn)則。戒尺的存在，就是為了維護這種準(zhǔn)則和學(xué)堂的秩序。每當(dāng)學(xué)生犯錯，無論是在學(xué)業(yè)上的`懈怠，還是在品德上的小瑕疵，先生都會拿起戒尺。那看似無情的一拍，對于學(xué)生來說，是一種刻骨銘心的教訓(xùn)。它讓學(xué)生們懂得，在求知的道路上，不能有絲毫的馬虎和放縱。在那個沒有現(xiàn)代教育方法的年代，戒尺是一種直接而有效的教育方式，它培養(yǎng)了一代又一代有學(xué)識、有素養(yǎng)的人，讓傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。
然而，時代在進步，教育理念朝著更加人性化、多元化的方向發(fā)展�，F(xiàn)代教育中，戒尺已經(jīng)鮮少出現(xiàn)，取而代之的是尊重學(xué)生個性發(fā)展、鼓勵式的教育方法。這無疑是教育的一大進步，孩子們在寬松自由的環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但與此同時，我們也看到了一些負(fù)面現(xiàn)象。部分孩子在沒有了外在強硬約束的情況下，逐漸迷失了自我，對規(guī)則的漠視成為了一個突出的問題。他們在學(xué)校里肆意妄為，干擾正常的教學(xué)秩序，似乎忘記了還有行為的邊界。
在我看來，戒尺雖已漸漸退出歷史舞臺，但它所蘊含的教育意義不應(yīng)被遺忘。我們需要在現(xiàn)代教育中找到一種平衡，將傳統(tǒng)的規(guī)則意識與現(xiàn)代的教育理念相結(jié)合。不是重拾體罰式的戒尺，而是建立一種新的 “精神戒尺”，通過引導(dǎo)、教育和適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，讓學(xué)生們在內(nèi)心深處樹立起對規(guī)則的尊重，明白自由是在規(guī)則之內(nèi)的自由，這樣才能培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才。
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