“人物對話”寫作指導

　　學習目標：

　　1.了解對話素描對人物描寫的作用。

　　2.能合適地運用“說”字的近義詞。

　　3．仔細觀察，根據(jù)對話人的動作、神態(tài)，加上適當?shù)男揎椩~來描寫人物的對話。

　　4．運用四種對話形式來描寫，并能靈活交叉使用。

　　5．展開想象，生動地描述一段對話。

　　學習過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，對話是描寫人物的一種主要形式。寫好對話，就能把人物寫活，讀了就好像直接聽到人物在說話，聽到人物的心聲，使人留下深刻的印象。第二點，人物的語言是表現(xiàn)表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。

　　1、板書課題：人物對話

　　2、出示短文：大象和螞蟻比力氣

　　3、指名讀，談談你讀了后的感受。

　　師：這段文字能讓讀者看懂文章的意思，主要是分段了。

　　4、板書：分段（不管他說多少話，都占一個自然段）。

　　寫話分段首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時眼睛不疲勞。

　　不過有時候可以不分段，連成一段話寫，但我主張分段，看上去很清晰。

　　5、但這段文字讀起來味同嚼蠟，什么原因？

　　師：要使對話描寫生動形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個腔調(diào)的毛病。其實表示“說”意思的詞是相當多的，如道、叫、喊、嚷、問、念、罵、勸說、嘮叨、嘟囔、請求、反駁、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。

　　師：根據(jù)你平時的積累，還有哪些動詞也表示“說”的意思，交流。

　　6、王云對這段文字進行了修改。指名讀，再談談讀后的感受。

　　7、出示第二段文字：大象和螞蟻比力氣

　　師：根據(jù)對話人的動作、神態(tài)，在“說”字前面加上適當?shù)男揎椩~，文章就更生動了。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　要想寫好人物對話，除了適當運用不同的表示“說”的意思的詞語，加以適當?shù)谋硎救宋飫幼�、神態(tài)的詞語之外，還可以運用不同的表示說話的形式。

　　8、你能看出在這一片段中，一共用了幾種對話形式？（四種）

　　由于是分段寫的對話，因此在提示語的運用上也是非常講究的。

　　9、板書：提示語

　　10、小結：老師認為，寫好人物對話，一要注意分段、二要寫好提示語，要有變化。

　　二、小品表演，對話素描。

　　師：寫好對話，除了形式和對話的要求，還有方法運用。你要仔細傾聽，認真觀察。

　　根據(jù)小品材料的人物對話，加以描寫。請你認真觀察，傾聽對話。他們在什么時候什么地點，說這些話的？表情、動作怎樣？

　　描寫要求：

　　（1）要注意分段；

　�。�2）要寫好提示語，要有變化（提示語在中間的形式至少要用一處，無提示語的形式只能用一次）；

　�。�3）適當?shù)剡\用表示“說”的意思的詞語。

　　[學習詞語]不假思索、脫口而出、得意洋洋、奇怪、納悶、話音剛落、一本正經(jīng)、自以為是、半信半疑、疑惑不解、滿有把握、羨慕、形影不離、若有所思、眨巴眨巴、神秘地微笑、恍然大悟

　　觀看小品表演《鯨是魚嗎》。

　　甲:你知道世界上最大的動物是什么?

　　乙:那還不是大象?

　　甲:不對!是鯨。

　　乙:噢，鯨呀，我在電影里見過，是最大的魚。

　　甲:你又錯了，鯨不是魚!

　　乙:鯨整天生活在海洋里，體形像魚，為什么不是魚?

　　甲:鯨是用肺呼吸的，可魚是用鯨呼吸的o再說鯨是胎生的，魚是卵生的。

　　乙:那鯨是什么動物?

　　甲:小鯨是靠吃奶長大的，因此是哺乳動物。

　　乙:咦，你怎么知道得這么多?

　　甲:我是從這本《十萬個為什么》里看來的。

　　乙:借給我看看好嗎?

　　甲:好!

　　請學生交流，教師當堂點評。

　　三、創(chuàng)設情境，想象對話。

　　1、有一個人說過：想象比知識重要。知道這是誰說的嗎？

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　　2、寫作文說到底是考你的想象力的，想象要有根據(jù)。

　　接下來老師想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請你們看的時候重點要想象劇中的人會說什么，看完以后請大家寫下來。

　　3、聽一段錄音：

　　女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛��？

　　男：年輕輕的，怎么不說人話？

　　女：哎，你擠著我了，你！

　　男：來勁了，是嗎！

　　老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

　　4、這段對話你在哪里聽到過？（中央電視臺的公益廣告）

　　想象一下，板書：想象

　　有一個人說過：想象比知識重要

　　知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）

　　寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣動作怎么樣？特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達。當兩位年輕人聽了老者的勸后結果怎么樣？再放錄音。

　　5、想象一下，他們?nèi)齻�人在什么時間什么地點說這段話的，他們?nèi)齻�人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣？

　　6、先想個題目，題目自擬。

　　板書：好題文一半。

　　7、開始寫

　　8、指名一學生和老師表演啞劇。

　　在劇中分別扮演兩名學生，你們分別給兩名同學起個名。

　　想象同學間會說什么？

　　第一寫人物對話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化；第三要適當?shù)剡\用表示“說”的意思的詞語。

　　9、交流

　　請同學報題目，其他同學想想你喜歡哪個題目？

　　學生讀作文。

　　教師當堂點評。

　　四、總結。

　　同學們，通過今天這堂課的學習，相信大家在讀課外書的時候，在讀作家的書的時候，一定會關注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的對話描寫一定會更精彩。

　　附板書設計：

　　人物對話

　　1、分段；傾聽

　　2、提示語；觀察

　　3、運用“說”字的近義詞。想象

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