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《幸福是什么》教學實錄及反思
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福。
3.受到熱愛勞動、樂于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
【教學重點】
初步形成自己的幸福觀，懂得真正的幸福是什么。
【教學難點】
理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
【教學時間】
一課時
【教學準備】
《幸福拍手歌》MP3音頻，多媒體課件。
【教學過程】
一、歌曲導入
揭示課題
師：今天老師給同學們帶來了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎?下面我們就一起來感受一下吧!(利用多媒體播放歌曲《幸福拍手歌》，教師和學生一起演唱。) 生：幸福拍手歌。
師：好，我們聽到了幸福的歌兒了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰那么，你認為幸福是什么呢?(課件展示問題)
生1：幸福就是自己很舒服，很高興;
生2：幸福是下雨天，爸爸拿著傘到學校接我;
生3：幸福是生病的時候，爸爸背著我去醫(yī)院;
師：好，同學們，我們感到的幸�？梢杂泻芏啾磉_的方式，可是幸福到底是什么呢?今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。(老師板書課題)請大家齊讀本課課題：10. 幸福是什么。
生：10. 幸福是什么。
二、初讀課文 感知大意
師：在走進故事之前，老師先要檢查一下大家的預習情況。我們一起來和本課的生字詞打個招呼吧。(課件展示詞語：彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務(wù))
師：下面我抽一個同學來當小老師，大家一起跟著小老師一起來讀一讀。(抽學生讀詞語，有不對的地方大家一起幫助糾正，適時表揚學生。)
師：彼此 同學們彼此之間要互相的幫助;
鐵鍬 就是我們重慶話說的鏟子、鏟鏟;(老師表演鏟東西時候的動作) 詫異 我們一起來做一個驚異的表情。(先抽學生做，老師在和全班同學一起做) 麥子 (課件展示金黃麥子的圖片)這就是麥子，把它磨碎就是做饅頭的面粉。 1
義務(wù) 這個詞我們將在留在課文中和大家一起去理解。
師：好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧!全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什么樣的故事?(課件展示問題) (學生自讀課文，老師巡視指導學生�？刂谱宰x時間大約3分鐘，適時表揚學生，善于學習，自讀課文很認真。)
生1：講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事;
生2：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福;
生3：寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
師：看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事。(課件展示)
師：請同學們再快速的瀏覽課文，找到這三個青年明白了幸福是什么?(課件展示問題)
生1：幸福是要做別人有用的事情;
生2：課文第24自然段寫道：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
師：對，這位同學找得真準確，我們把掌聲送給他吧!(老師板書：靠勞動 盡義務(wù) 有益的)
三、細讀課文 體會幸福
師：對，幸福就是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。那么，這三個青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。(課件展示問題) (學生自讀課文，老師巡視指導，適時表揚善于學習的同學)
師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動來告訴老師?(課件展示)
生：我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。(課件展示，老師板書：幫助別人)
師：你能想象出第一個青年是怎樣給病人治病的，病人恢復健康后會說什么?他會有什么樣的感受?
生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢復健康后會說：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。
師：對，救死扶傷讓病人身體康復是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個青年呢?
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消-防-隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：對就是這里(課件展示，老師板書：對別人有用)，有沒有同學和他的想法也一樣呢?
生：有!
師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯，看來跟多同學都是認真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思?既然第二個青年他干過那么多的工作，他會怎樣勤勤懇懇的工作呢?挑一個他做過的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的?
生1：他在火車上，輪船上當搬運工，嚴寒酷暑，從未間斷、默默無聞地工作，為旅客帶來了許多方便。
生2：他當花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來美的享受，樂趣無窮，他感到幸福。
生3：他當消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時候，第一時間就抵達現(xiàn)場，抱著水管去救火。(老師也做出抱著水管救火的動作)
師：他不管是在那個職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認真的工作，給我們帶來了很多的方便�？梢�，他的勞動真的沒有白費，所以這第二個青年他也是幸福的。那第三個青年呢?
生：我耕地。地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
師：你找得很準確(課件展示，老師板書：養(yǎng)活別人)。哇，他僅僅靠一個人的勞動，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎!當你讀這句話的時候感受到了什么?
生：他很自豪。
師：對，我們一起來感受這位青年洋溢著幸福的語氣說的這句話，要會用自豪、幸福的語氣讀出農(nóng)民的樸實。(抽學生讀，老師示范，全班在齊讀)
師：很好，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這三個青年他們感到幸福的一個共同點是什么?(課件展示問題)
生：都做出了對別人有用的事?
四：升華情感 感知幸福
師：對，他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個青年都明白了：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。(課件展示)來，咱們一起來讀一讀這句話。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這一句話，你還有什么地方不懂?
生：老師，“義務(wù)”是什么意思?
師：同學們，“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任(板書：義務(wù)：就是應(yīng)盡的責任)。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任就是好好學習;作為子女，應(yīng)盡的責任就是孝順父母�？傊�，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。
師：好，我們再來一起讀一下這句(智慧女兒的)話。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這三位青年在很小的時候，就用自己的雙手堆砌小井，感受到了幸福。后來又各自擔任了不同的職業(yè)，做好了自己應(yīng)該做的事情。很好地盡到了自己的義務(wù)，得到了幸福。在現(xiàn)實生活當中，你有沒有給別人帶來幸福?別人有沒有給你帶來幸福?同桌的同學請互相交流一下，請仔細回想，把讓你的感到幸福的事說出來，讓大家分享一下。(課件展示問題)
師：同學交流好了嗎?用行動來告訴老師。
生1：有一次，在夜晚我發(fā)高燒了。爸爸就馬上背著我去了醫(yī)院，一直陪著我，直到我病好了，他才去做自己的事情。這件事，讓我感到了爸爸對我的愛，我能有這么好的爸爸，我感覺自己是幸福的;
生2：在有一回考試的時候，我的自動鉛筆沒有筆芯了，老師就給我?guī)砹斯P芯，我感覺老師對我好好哦，那時候我覺得自己是幸福的;
生3：有一次，媽媽生病了我也去醫(yī)院給她配了藥，媽媽感動的落淚了，我那時候看到了媽媽幸福的眼淚;
師：看來同學們都有過幸福的感覺。學了這篇課文之后，你對幸福有了什么樣的看法?有什么樣的感受?(課件展示問題)
生1：幸福是靠勞動，做對別人有益的事;
生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對別人有益;
生3：幸福就是做好事;
生4：幸福就是要對媽媽孝順;
師：那我們再把智慧女兒的話讀一下吧。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。(課件展示祝福語) 五：作業(yè)布置
1.分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。(課件展示)
2.收集關(guān)于幸福的佳句或者名言。(課件展示)
【板書設(shè)計】
10* 幸福是什么
(靠勞動 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 對別人有用的 養(yǎng)活別人
【教學思考】
本課采用了歌曲導入，極大的激發(fā)了同學們的學習興趣。再以問題的形式自然地引出了本課課題。通過讀生詞、講大意環(huán)節(jié)，快速的檢查了同學們的預習情況。再后緊緊的圍繞本課要點對學生進行引導，通過細讀課文后在升華情感，理解智慧的女兒話語中的深刻含義。最后，聯(lián)系生活使學生受到熱愛勞動、樂于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
10、幸福是什么教案20xx-09-06 20:36 | #2樓
10 *幸福是什么
年級 四 學科 語文 主備人 趙禮美 主講人 趙禮美 教學目標
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教前準備及教法設(shè)計
幸福在哪里歌曲和相關(guān)課件
教學過程
一、導入定向(出示課件1-2)
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、展示交流(出示課件3-6)
1、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音 自己出聲讀全文，思考
2、課文講了一件什么事?
(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
三、品讀感悟(出示課件7-18)
默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井) 分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。
5、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣
三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。) 由挖 小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)
6、那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續(xù)學習這篇課文。
默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么
(學做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書)
十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。) 朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
7、讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么? (通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)
說說什么叫“有益”?(益就是好處。)
朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
自己思考;
小組討論;
大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
四、拓展延伸(出示課件19-24)
談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲
總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人
都會嘗到幸福和快樂。
五、板書設(shè)計
六、幸福是什么
十年前----十年間-----十年后
教學反思
《幸福是什么》是一篇略讀課文，我在設(shè)計時以培養(yǎng)學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設(shè)計時的意圖相差較遠，經(jīng)過聽課領(lǐng)導的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在于自身的引導不夠明確，設(shè)計沒有緊密結(jié)合學生實際。老師的導很關(guān)鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。下面我從教學設(shè)計的幾個方面來說說指導不夠好的地方。
首先是導入，我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學生說聽了后的感受，其實這個對四年級學生要求過于簡單，如果換成先板書“幸�！弊寣W生說有什么想法，這樣可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果會更好一些。
接著是默讀課文，簡單歸納課文講了一個什么故事。歸納時應(yīng)該訓練學生抓住主要人物和事件來說，我為了降低難度，給了學生一個提示語句，讓學生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，可能會限制學生自己的思維，局限在一個框里。學生已經(jīng)預習過課文了，我在這里沒有檢查學生的預習情況，如讀文是否流利，文中要求認
識的6個生字也沒有讓同桌檢查讀音，基礎(chǔ)知識沒有抓牢固。對于自學能力較好的學生而言，這6個生字可以在課外認識，但班上大多數(shù)學生的基礎(chǔ)稍差，所以還是在課堂上提醒一下會加深印象。
幸福是什么教案20xx-09-06 22:38 | #3樓
各位老師你們好，我是蔣選艷，蔣是蔣海澄(大堰河我的保姆——艾青)，選是選舉的選，艷是嬌艷的。13年畢業(yè)于西華師范大學語文教育專業(yè)。
今天我要講的課題是人教版小學四年級上冊的一篇童話——《幸福是什么》。根據(jù)小四學生的學習特點，我將本課的教學目標設(shè)定為：
1.認識“彼、鍬、杈”等生字。
2.理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。
教學重點是：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 教學難點：理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
我將用兩個課時來完成本課的教學。
第一課時
導入
同學們，幸福(板書)這個詞你們不陌生吧，那么你們認為幸福是什么呢?
對盲人來說，幸福是感受光明;對饑餓人來說，幸福是一個饅頭，;對父母來說，幸福是你們健康快樂;對老師來說，站在這給你們上課也是幸福的。我相信每個人對幸福的理解、要求和看法都不相同
陽光是幸福的，因為它照耀萬物;雨水是幸福的，因為它滋養(yǎng)大地;老師也是幸福的，因為有你們認真聽講。我相信每個人對幸福的理解、要求和看法都不相同，那，幸福到底是什么呢?今天我們來學習的 埃林·彼林的《幸福是什么》
1. 首先請同學們自讀課文一遍，標出自然段序號，找出文章中不認識不理解的字、詞。(板書：彼、鍬、杈
2. 下面請同學們在默讀課文一遍，思考本文講了個什么故事?
(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
3. 請同學們在文中找找，這個故事的起因是什么呢?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)
2那么他們是怎樣挖小水井的呢?看看文中有沒有?
3.那么他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。 (因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。對不對)
第二課時
一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)
3.那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?默讀余下的部分，思考文中的三個孩子在十年里是怎樣尋找和認識幸福的?
(1)自讀課文，說說三個孩子做了什么以及他們對幸福的理解。
a第一個青年做了醫(yī)生。
他對幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！� (讀出幸福、自豪的語氣)
b第二個青年做了許多對別人有用的工作。
他對幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的�！�
c第三個青年留在村子里耕地。
他對幸福的理解：“我耕地，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福�！�
(2)他們對幸福的認識有什么共同之處?(都是靠自己的勞動做出對別人有益的事。)
二、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?并想想課文的中心思想是什么?
(通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)
1.自己思考;2.小組討論;
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
三、我們看到文章中有很多對話 下面呢，我們就來分角色扮演朗讀課文
四、作業(yè)布置，同學們課文我們就學完了，那么課后呢，就請同學們寫一句或者是一段關(guān)于幸福的話，平時也注意收集關(guān)于幸福的名人名言。
關(guān)于幸福的名人名言
人類的一切努力的目的在于獲得幸福�！獨W文
金錢和享受的貪求不是幸福�！绽死�
你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦�！栏衲�
想不付出任何代價而得到幸福，那是神話�！焯亓�
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣的�！挷{
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