- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文考后反思
在我們平凡的日常里,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文考后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文考后反思1
一、試卷分析
從答題情況看,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節(jié)“找家”、第五題“我會(huì)找反義詞”、第六題“我會(huì)組詞”比較薄弱,失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題:給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)“找家”。大部分同學(xué)完成較好,只有個(gè)別同學(xué)粗心,再加上沒有仔細(xì)檢查而丟分。
第二題:我會(huì)填。要求孩子將音節(jié)補(bǔ)充完整,這樣的題型做過多次,孩子們完成的較好,但也有少數(shù)孩子因?yàn)榇中亩铄e(cuò),如:d_ie_(),學(xué)生將復(fù)韻母ie的聲調(diào)寫丟了。有部分學(xué)生把q-ü-àn→(quàn),做錯(cuò)了。沒有把ü上的兩點(diǎn)去掉,而nüè不用去掉兩點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生又把兩點(diǎn)去掉了。這只能說是學(xué)生考試時(shí)沒用心不細(xì)心.原因:知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,不能活學(xué)活用。(2)忘記寫聲調(diào)。原因:考試注意力不集中,粗心大意。訂正試卷時(shí),對(duì)于這一塊的問題我已經(jīng)和那些粗心的孩子進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
第三題:我會(huì)看拼音寫漢字。因?yàn)樗鶎W(xué)階段要求會(huì)寫的字并不多,都是些筆畫簡(jiǎn)單的字,如:天、日、三、月、大、門的字,孩子們?cè)谶@題上完成的很好。但還是又個(gè)別小男孩將“門口”的men拼成了wen,因而將詞寫成了“文口”。
第四題:我會(huì)變。(添筆畫,變成一個(gè)新字)題目要求起得很有童趣,初看題目根本不知題目是要求干什么的,這就要求學(xué)生要好好地審題看好“樣子”再做題。此種題目平時(shí)講的多練的多,所以丟分的學(xué)生很少。
第五題:我會(huì)找反義詞。做題時(shí)就統(tǒng)一要求學(xué)生:找準(zhǔn)了相應(yīng)的.反義詞,會(huì)寫的字寫字,不會(huì)寫的字寫拼音代替。多數(shù)孩子做對(duì)了,有部分學(xué)生沒有記住相應(yīng)的反義詞,也可以說是學(xué)了不會(huì)用。從這一題也反映出近反義詞是孩子們學(xué)習(xí)時(shí)需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié),以后要多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
第六題:我會(huì)組詞。試題考察學(xué)生將一個(gè)字組成兩個(gè)詞,多數(shù)孩子完成的還是很好的,遇到不會(huì)寫的字知道用拼音代替。
第七題:我會(huì)寫漢字筆順。分別考察了“九、近、燈”三個(gè)字的筆順規(guī)則,其中“進(jìn)”和“燈”是所學(xué)的二類字,沒要求寫過,孩子們不會(huì)寫它們的筆順,“九”學(xué)寫過,孩子們都寫對(duì)了。
第八題:我會(huì)連。出示兩組,一組拼音,一組漢字,要求孩子給生字找相對(duì)應(yīng)的拼音。這些生字都是課本中的一類生字。學(xué)生對(duì)這些生字掌握的較好。
第九題:我會(huì)給音節(jié)加聲調(diào)。本題是在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上給音節(jié)加聲調(diào),先認(rèn)圖再加聲調(diào)。其中錯(cuò)的最多的是:luobo,此音節(jié)應(yīng)讀輕聲,學(xué)生沒有讀好,把bo加上了一聲調(diào)號(hào),其余三個(gè)音節(jié)的聲調(diào)做對(duì)了。
第十題:我看圖填漢字?磮D讀拼音寫漢字,所考察的字都是剛學(xué)過的,很簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生都寫對(duì)了,有個(gè)別孩子把“木頭”的“木”寫成了“耳目”的“目!背霈F(xiàn)這種情況我分析出兩點(diǎn)原因:1、上課沒有認(rèn)真聽講:2、做題目時(shí)想當(dāng)然了,沒有認(rèn)真想就直接填上了。沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
二、考后反思
對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):
1﹑雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生走
上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人說話也是重要的學(xué)習(xí)方法。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中求進(jìn)步!
語(yǔ)文考后反思2
試卷分析:第二次月考的語(yǔ)文試卷采用20xx屆海口市調(diào)研考的試卷,完全符合新高考試卷的理念和模式。保持了題號(hào)與所考內(nèi)容的一致性,體現(xiàn)了命題保持穩(wěn)定,穩(wěn)中求變的原則。
閱讀選材新穎精巧,如文學(xué)類閱讀選自熊召政的《誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞》,文章是“長(zhǎng)征精神贊”征文獲獎(jiǎng)作品,雖然學(xué)生對(duì)散文的理解有一定難度,但對(duì)學(xué)生有愛國(guó)主義的教育意義。
古文難度適中,文言文維持平時(shí)專題復(fù)習(xí)的.難度,學(xué)生較上次月考得分有提升,古詩(shī)命題降低了難度,內(nèi)容相對(duì)好理解,但學(xué)生對(duì)問題題答題思路和技巧的掌握還有待提高。
作文題目貼合時(shí)政,命題充分體現(xiàn)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求,引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政話題的思考,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
提升策略:1、注重培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí),尤其是主觀題,只有審清楚題目,才能有的放矢,爭(zhēng)取拿到高分。
2、提升學(xué)生的閱讀理解能力,對(duì)文本解讀到位,才能在理解的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)答題。
3、加強(qiáng)早晚讀的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生多讀名家名作,通過摘抄、讀書分享等方式提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化答題,分點(diǎn)作答。引導(dǎo)學(xué)生多做題,進(jìn)而多琢磨出題人的意圖、出題規(guī)律及答案要點(diǎn),從而獲得高分。
5、科組通過集體備課,多討論交流,在復(fù)習(xí)備考上下功夫,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
語(yǔ)文考后反思3
今天,劉老師發(fā)了期中考試卷,我一拿到試卷,眼淚立刻奪眶而出,因?yàn)椋何,考得太差了?/p>
這次考得差的原因有:1。錯(cuò)字多,光錯(cuò)字就扣了我5分。2。太馬虎,有一道題,要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫下來,而我呢,則把全文的動(dòng)詞都寫了下來,又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦,最后一段寫得太少了,所以被扣了1分。4。平時(shí)老師讓默寫和聽寫的知識(shí)掌握得不太牢固,竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章,讓大詩(shī)人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫錯(cuò)了,一共被扣了4分。5。沒有把句子意思表達(dá)完整。另外,我還有一個(gè)最致命的.缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查,若不是不檢查而左顧右盼,我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好,卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒有錯(cuò)呀。
雖然這次考得不太好,但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn),雖然世界上沒有幾個(gè)十全十美的人,可我就要做那幾個(gè)人中的一人!
語(yǔ)文考后反思4
“叮鈴鈴”上課了,同學(xué)們聽到鈴聲后迅速回到自己座位上安靜地坐好。眼睛里滿是期待與緊張,為什么呢?因?yàn)槲覀冃瞧诙M(jìn)行了語(yǔ)文(三單元)小考,同學(xué)們都非常期待自己的成績(jī),所以才那么乖巧。
過了一會(huì)兒,劉老師捧著一大摞試卷走了進(jìn)來,只見老師表情嚴(yán)肅。不會(huì)是總體考得不好吧?我忐忑不安地想。劉老師理了理試卷,終于發(fā)話了“這次小考有喜有憂,喜的是這次最高分比上幾次好,憂的是這次最低分比上次的低,現(xiàn)在我來發(fā)試卷!蔽衣犃死蠋煹脑挘悠诖约旱某煽(jī)了。老師報(bào)的分?jǐn)?shù)有高有低,使我非常緊張!袄顡P(yáng)洋,64分(總分70分)。”我松了一口氣,想:是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī),比上兩次好,但比最高分少了整整4。5分,還得加油!
我拿著試卷,認(rèn)真地看了起來。呀!第一題就錯(cuò)了!鑲嵌的嵌字明明有一個(gè)山字頭,我卻給忘了,看來粗心這個(gè)毛病我還是沒改。我繼續(xù)尋找著我的錯(cuò)誤,這里錯(cuò)的'是我不會(huì)的,聽了老師的講解,我知道了《窮人》講了桑娜善良的品質(zhì),看來我對(duì)《窮人》這篇課文還不是很了解,我要多看看課外資料。咦?這個(gè)著的讀音不是zháo嗎?劉老師告訴我們,這里讀著(zhuó)落,不是著(zháo)落。哦!原來是這樣!當(dāng)我看到最后一題時(shí),我非常驚訝!這里竟然沒寫!我怎么會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤!這里可是3分。∪绻覍懥,就可以打67分!這么一個(gè)送分題,我竟然沒要!此時(shí),我多想時(shí)光倒流呀!這樣我就有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)!可是,時(shí)間一去不復(fù)返,我不能做到。
經(jīng)過這次考試,我反思了我不能得高分的原因。
首先,我做題太粗心了,我發(fā)現(xiàn)自己就是看一下題目的開頭,其它的我就自己猜,這種習(xí)慣很不好,我必須改。粗心也是一種觀察能力不強(qiáng),思維不縝密的表現(xiàn),所以,我不能讓粗心成了我的標(biāo)簽,不能讓粗心成了我成績(jī)不理想的借口。其它,就是課本與課外知識(shí)的掌握,我應(yīng)該更加細(xì)膩的體會(huì)課文每一句話的意思,把自己想象成作者,做到“身臨其境”。
這次考試,我收獲的不是驕傲,而是發(fā)現(xiàn)了自身的不足并向好的方向前行的心境。結(jié)果不是最重要的,重要的是這個(gè)過程中你又收獲了什么,懂得了什么。成績(jī)代表的是你知識(shí)的積累,而你悟出的感悟,可能會(huì)讓你終身受益。
語(yǔ)文考后反思5
每一個(gè)人在生活中,都會(huì)遇到一些挫折,一些打擊。但也正是這些打擊與挫折,讓我們的成長(zhǎng)變得有滋有味,充滿戲劇性。
今天我的心情又忐忑又激動(dòng),忐忑的是害怕自己的成績(jī)考不好,激動(dòng)的是今天終于要知道我的期中考試成績(jī)了!我們大家忐忑不安的坐在教室里。當(dāng)語(yǔ)文老師黑著臉走進(jìn)教室時(shí),我們的心涼了半截,大家都知道我們的成績(jī)一定不理想了。
語(yǔ)文老師開始逐個(gè)批評(píng),將每一個(gè)退步以及不及格的同學(xué)痛罵一頓,有些人甚至要他們找家長(zhǎng)。當(dāng)老師念到馮炳奇99.5分時(shí)我還為他高興呢!認(rèn)為自己似乎也會(huì)考這么高。我的成績(jī)是在是令人失望,居然在考了96.5分。這成績(jī),似乎讓我的努力全部化為泡影,變成一片虛無。
當(dāng)卷紙發(fā)下來的時(shí)候,我認(rèn)真的看看了看自己的`錯(cuò)題,覺得錯(cuò)的實(shí)在是不應(yīng)該。比如:有一道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空的題,明明該填“無論......都......”的,我卻鬼迷心竅的填了“即使......也......”。還有一道閱讀題問的是“此句話在文中起到了什么作用?”明明該填“起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。”我卻又不知怎么回事,居然填成了“起到了點(diǎn)明中心的作用!边@幾道題錯(cuò)的真是不應(yīng)該。
通過分析我的錯(cuò)題,我得出了我的缺點(diǎn)在什么地方:我雖然審題十分認(rèn)真,但是因?yàn)槲以诎嗬镆幌蚴莻(gè)好學(xué)生,所以有一些驕傲,做完題后不但不認(rèn)真檢查,反而還在看課外書,這就導(dǎo)致了我的成績(jī)下降到了96.5.我已經(jīng)找出了自己的不足,我會(huì)盡快改正,讓我在期末考試考一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)向父母匯報(bào)!
語(yǔ)文考后反思6
時(shí)光飛逝,歲月如流,六年級(jí)的教學(xué)一晃而過。作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師,在學(xué)生畢業(yè)之后,靜下心來,收拾一下一年的忙亂,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題,第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí),試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
二、學(xué)生完成情況
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好,閱讀部分次之,習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對(duì)短文沒有深入的理解和認(rèn)識(shí),不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準(zhǔn)確,失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真,不能仔細(xì)閱讀題目要求;A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚,導(dǎo)致失分;第四小題中個(gè)別同學(xué)把匪字的聲調(diào)標(biāo)在I上;第五小題仿寫句子時(shí)部分學(xué)生沒有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫了錯(cuò)別字,答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。作文沒有跑題,但是寫的質(zhì)量不高。
面對(duì)試題,審視學(xué)生的'狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時(shí)間地流逝,六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,當(dāng)我想我在這一年的工作中,教了不少,也學(xué)了不少,它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)做到:
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,注意審題,書寫工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點(diǎn)寫好記事文,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句,寫出生動(dòng)的語(yǔ)句。
語(yǔ)文考后反思7
98分——始料未及。
校對(duì)答案之后,再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。
仿句,本來就是對(duì)的,也不能這么說,對(duì)參考答案來說,它是錯(cuò)的,開始復(fù)習(xí)的時(shí)候,誰(shuí)都明白是九年級(jí)的老師來批改,但是誰(shuí)明白七年級(jí)的人數(shù)多得要命,竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息,這幾分本來能夠“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍,要是這道題不扣,我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在那里了嗎,說真的,閱讀理解和思想品德幾乎一樣,都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了,可惜的是,無論我怎樣去“理解”,我的思路總是不能和出題人的思想一致,這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界,出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來說,我就是一個(gè)“菜鳥”,這沒什么好說,即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界,盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年,但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn),我讀懂了文章意思,但出題人這種客觀的想法,總是會(huì)讓我所寫的.答案,和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距,我只好再去背那一些“正確”的解題方式,這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的,無疑就是作文。
算一算,扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們,從小就要養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。為什么?還用說么,為了作文,為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目,作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢,占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級(jí)的老師,他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的,作文至少要被扣掉6分!笨瓷先タ偸恰敖(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師以前這樣海闊天空地說到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某狀況,說的最多的,就是古文和作文。
古文能夠,至少在這次考試?yán)镂覜]丟一分,除了平時(shí)的背誦,我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷:三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ),四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞,五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī),六年級(jí)重新再背;期間一向在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》,六年級(jí)
背世說新語(yǔ)背了整整65首,印象深刻,只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。
說得都心酸,因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí),還終究是不如意。
因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽?jī)是否還能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣,畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng),最后突出重圍的不止幾個(gè)人,可他們唯一和我們不同的,就是他們明白如何防御別人的攻擊,明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻,而我們不明白,我需要的,就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里,他有什么意圖,這樣一來就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。
正所謂:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。
語(yǔ)文考后反思8
光陰似箭,期中考試的試卷發(fā)下來了,望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉,我只能傻傻的看著,不知道該笑,還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人,心中的怒火也抑制不住了,以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點(diǎn)餓了,后悔。,躺在床上半天后,整理了下心情,好多了,也終于想通了。拿起試卷一看,觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無比的刺刀,扎的.我快要窒息了。該對(duì)的沒對(duì),該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽,男子單打,女子單打或男女混合雙打。啊,吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧,為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預(yù)防針。
這一次考試猶如一面鏡子,照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖,充分發(fā)揮反思的力量,考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知,只能憑著自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲!
語(yǔ)文考后反思9
期末考試已落下帷幕,語(yǔ)文成績(jī)是93,對(duì)于我來說是一個(gè)蠻不錯(cuò)的成績(jī)。但是,我其他科的成績(jī)卻都比語(yǔ)文高。這也是相當(dāng)矛盾和悲哀的事。
這次我沒看到試卷,但我卻從作業(yè)單上找到了“線索”。因?yàn)樽衷~出錯(cuò)丟分而承受的沉重代價(jià)——全書現(xiàn)代文注解抄兩遍。為此,我的'筆記本上又多了二十多頁(yè)的抄寫作業(yè)。太悲哀了!此外,我覺得基礎(chǔ)知識(shí)其他的題、課內(nèi)閱讀和文言文閱讀就應(yīng)沒錯(cuò)。根據(jù)我以前常出錯(cuò)的地方,我決定剩下的那幾分就應(yīng)丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我最頭疼的地方,每次考試丟的分準(zhǔn)是閱讀。透過反思,我的解決方案如下:
1。熟練掌握詞語(yǔ)。每次練習(xí)詞語(yǔ),我總是光動(dòng)嘴不動(dòng)筆,導(dǎo)致了考試時(shí)提筆忘字的結(jié)果。俗話說:好記性不如爛筆頭。今后我要勤動(dòng)筆,爭(zhēng)取能夠熟練地掌握詞語(yǔ)。
2。多做閱讀題。閱讀不好,就是因?yàn)槠綍r(shí)積累的不夠多。上學(xué)期我一本練習(xí)冊(cè)也沒做,導(dǎo)致題做得少,再加上沒有好的閱讀方法,導(dǎo)致閱讀差。我決定下學(xué)期要多做題、多看書、多積累,提高閱讀水平。綜上所述,我將在下學(xué)期更加努力,將好成績(jī)持續(xù)下去!
語(yǔ)文考后反思10
本學(xué)期期末語(yǔ)文考試結(jié)束了,感覺考得還不錯(cuò)。想著怎么樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語(yǔ)文試卷的時(shí)候,心情便沉重起來。基礎(chǔ)的東西錯(cuò)的.太多,對(duì)課文沒能記熟,所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。
然后是字跡不工整,寫對(duì)的字好像錯(cuò)字,白白丟了那么多分。再就是作文審題不夠認(rèn)真,缺少了感受。以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要再用功一些,把課文牢牢記熟,把應(yīng)該掌握的知識(shí)牢牢記住。保持清醒的頭腦,認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路,把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績(jī)是靠勤奮換來的。
語(yǔ)文考后反思11
記得老師說過這樣的一句話:爭(zhēng)取做到考后一百分。
拖過分析整張?jiān)嚲,我發(fā)現(xiàn)前面的基礎(chǔ)題做得還行,可見平時(shí)的積累湊效了,但是詩(shī)歌鑒賞題很弱,基本得不到什么分了,正如老師所說。看來以后得多做這類題目了,多分析歸納答題技巧,答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分,所以我以后也要注意積累文言文中的`實(shí)詞和虛詞的用法,最重要的是作文了,作文實(shí)在是太差了,是我平時(shí)不善于留心觀察身邊事物的結(jié)果,還是我平時(shí)作文寫得太少了?
這個(gè)學(xué)期考得非常不理想,我得制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃,把第一奪回來!
1每天中午放學(xué)回到家,先把作業(yè)寫完,然后把買回來的練習(xí)題做幾頁(yè)。
2每周星期一到星期五不能看電視。
3每周星期一到星期五不能玩電腦。(除了查資料、發(fā)表作文)
4周星期一到星期五不能出去玩。
5每一次老師布置的作業(yè)都應(yīng)該要按時(shí)完成。
6上課不能亂說話、開小差。
通過這次反思,我知道了語(yǔ)文是注重積累的一門學(xué)科,應(yīng)該堅(jiān)持不懈,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所謂滴水穿石。我堅(jiān)信我下次一定會(huì)更好。
語(yǔ)文考后反思12
這次抽考,徐老師斬釘截鐵地說我語(yǔ)文一定能考95分以上,在全區(qū)的排名一定是第一。而我辜負(fù)了徐老師的期望。
當(dāng)我看到那在語(yǔ)文試卷上那又大又紅的“87”時(shí),我一下子怔住了。“竟然只考了87分!”我喊道。我一向都是95分以上的呀!仔細(xì)看看試卷錯(cuò)的題目:八仙過!ㄌ羁眨。我竟然不知道這句歇后語(yǔ)!完了,2分就這樣被扣了。還有一題填空題:這段話選自(填空)一文。課文應(yīng)該加書名號(hào),我忘記加了,1分,扣掉了。還有幾題我就不說了。
最后是作文,作文。唉,真慘!扣了整整7分呢!你也很驚訝吧!我告訴你吧,我作文就差結(jié)尾了(其實(shí)我已經(jīng)算很慢的'了,人家早就寫好了),可是,偏偏這時(shí)監(jiān)考老師說“時(shí)間到,好,停下來”。唉,被收了試卷。經(jīng)過這次抽考,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)總分加起來,排名全區(qū)201名。
不過,雖然我能夠再五千多人的名次中排到201名,但是我還沒能達(dá)到第一名!我還得改掉粗心、速度慢的毛病。我要向著第一,前進(jìn)!
語(yǔ)文考后反思13
時(shí)間過得真快,在不知不覺中一學(xué)期已過,我和學(xué)生們共同迎來了期末考試,在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數(shù)孩子高興,祝賀之余,我又不得不面對(duì)那些90分以下的學(xué)生,不由的擔(dān)心起來。這使我想起一句話:“教育是否成功,關(guān)鍵在于教育的均衡。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,教育的和諧是非常重要的組成部分!
通過對(duì)試卷的.分析,我從學(xué)生的成績(jī)來看,發(fā)現(xiàn)了許多的欠缺和不足,現(xiàn)將進(jìn)行深深的反思:
一、對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。
從本次考試情況來看,有些學(xué)生的字詞還是比較薄弱,如試卷中的基礎(chǔ)題與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的,可是這些同學(xué)還是錯(cuò)誤很多,可見他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得很不牢固,也有的雖然掌握了課內(nèi)字詞但是不會(huì)應(yīng)用,所以我在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,在以后的教學(xué)中,嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。同時(shí)也要注重靈活教授,讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。
二、加強(qiáng)課外閱讀方面的知識(shí)積累
例如,在本次的試卷中,修改病句這一題,可以說是給我敲了一下警鐘,在復(fù)習(xí)過程中,可以說對(duì)于這一部分我確實(shí)是很大意,所以此題失分比較多,其中也有我的責(zé)任。在以后的教學(xué)中,我要改正自己這種壞習(xí)慣,涉及到的東西都要認(rèn)真地去對(duì)待。
三、對(duì)于我自身而言,我覺得自己應(yīng)該多一些自信。
在教學(xué)中,我應(yīng)該自信一點(diǎn),同時(shí)我也該 向其他老師學(xué)習(xí)、借鑒一些經(jīng)驗(yàn)。
總之,知識(shí)上的欠缺要不斷補(bǔ)充,經(jīng)驗(yàn)上的不足要慢慢摸索。我相信每一個(gè)學(xué)生都是可以進(jìn)步的、都是優(yōu)秀的,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,真正將責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)上。
語(yǔ)文考后反思14
期中考試考完了。我的成績(jī)雖然在我意料之中提高了,但是成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿?/p>
就語(yǔ)文來說,就比上次下降了不少,從之前的82分到現(xiàn)在的65分。先姑且不說題的難易程度,就單單這次的基礎(chǔ)知識(shí)就答得不好,不像之前感覺胸有成竹。平時(shí)積累的太少,背古文的效率不高,以后要加強(qiáng)這方面。
不能及格,原因是找不到好的切入點(diǎn)去學(xué)習(xí),導(dǎo)致“不會(huì)學(xué),學(xué)不懂”。我會(huì)努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真克服薄弱科目。
語(yǔ)文也快要結(jié)業(yè)考試了。這次的期中考試就包括了初一的很多內(nèi)容,可以相當(dāng)于模擬結(jié)業(yè)考試了。但是雖然這次的成績(jī)比較穩(wěn)定,相對(duì)之前來說成績(jī)也不錯(cuò),但是單單這個(gè)分?jǐn)?shù)去參加中考,估計(jì)還是不行的。希望自己能好好面對(duì)中考,取得一個(gè)滿意的.成績(jī)。當(dāng)然,也希望自己可以多用點(diǎn)心,打好中考的第一站。
我在考前背的比較片面,不太全面,記得也不是太扎實(shí)。有的題出了,明明知道自己背過,但是就是記不清準(zhǔn)確答案,只記得大概意思。還有的記混了,不知道應(yīng)該寫哪個(gè)了。
這次成績(jī)已經(jīng)出來了,有些后悔這一個(gè)月荒廢的時(shí)間。不過,過去的已經(jīng)過去了,現(xiàn)在要開始新的一頁(yè),努力書寫燦爛的人生,不讓自己再后悔。
語(yǔ)文考后反思15
半個(gè)學(xué)期過去了,時(shí)光太匆匆。在這半個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
在第十一周,我校進(jìn)行了中期考試,從試題來看,這次語(yǔ)文期中考試的考題內(nèi)容不多,但靈活性題目較多。它注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核,其中把句子補(bǔ)充完整,根據(jù)短文內(nèi)容回答問題的題目學(xué)生錯(cuò)的較多。這次考試還不夠理想,全班38人,及格34人,及格率為89.47%;優(yōu)秀23人,優(yōu)秀率為60.538%;本班兩極分化比較嚴(yán)重,最高分94分,最低分為24.5分。其中4個(gè)不及格的學(xué)生中,一個(gè)成績(jī)?yōu)?4.5分,其他三個(gè)均為三十幾分。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)前半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)及反思:
一、基本情況分析:
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)差,與班級(jí)隊(duì)伍有一定的.差距,希望通過后半學(xué)期的努力能盡量縮小差距,使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合
以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,進(jìn)行展示、交流,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀,在閱讀中豐富知識(shí)。
四、今后努力方向。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在教學(xué)中,以備課為主,真正落實(shí)新課程理念,以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益,從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專題活動(dòng)等新型學(xué)習(xí)方式,
取代單一的教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的教學(xué)模式。備課時(shí),還要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形,做好“剪裁”的準(zhǔn)備。要估計(jì)到學(xué)生的思維會(huì)因此怎樣“發(fā)散”,對(duì)哪些回答應(yīng)及時(shí)“剪去”,哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo),又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們展開,以真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(1)、預(yù)習(xí)。
注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)中,首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,初讀課文時(shí),要讀通、讀順課文,遇到不懂的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文來理解;深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句,尋找出不理解之處,進(jìn)行質(zhì)疑,甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究,這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力,爭(zhēng)論的欲望,獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中,學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍,為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)、認(rèn)真閱讀、積累詞句。
良好的習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察,或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個(gè)人,單憑直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”,“勞于讀
書,逸于作文”,這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。有了良好的閱讀、積累習(xí)慣,作文對(duì)老師和孩子不再會(huì)是一件頭疼事。
3、激發(fā)興趣,樹立自信心。
閱讀理解一直讓許多老師和學(xué)生頭疼的題型,要突破它,首先要讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心,這就需要靠激勵(lì)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在閱讀教學(xué)過程中,教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如:對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),不采用“讀得不錯(cuò),很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評(píng)價(jià),“讀得有感情,把詩(shī)人心情都表達(dá)出來了,”“語(yǔ)音很準(zhǔn)確,并且沒有漏字!睂(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),可采用“敢于積極發(fā)表意見,但思路要換一換”,“這個(gè)問題,答對(duì)了一半,也是一分貢獻(xiàn),另一半,再想想,老師相信你一定會(huì)想出來的。”教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇,評(píng)價(jià)中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵,每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,作為教師的我們,要根據(jù)孩子們的不同,施行不同的教育方法,盡量讓每個(gè)孩子更進(jìn)一步,這是我要努力的方向。
【語(yǔ)文考后反思】相關(guān)文章:
期末考后的反思01-06
考后的作文09-28
考后的隨想作文04-30
考后感想作文09-19
考后隨想作文12-03
考后心情作文12-12
關(guān)于考后感想的作文09-24
語(yǔ)文課的反思02-29
考前考后作文08-03