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經(jīng)典英語(yǔ)文章精品(15篇)
經(jīng)典英語(yǔ)文章1
關(guān)于四級(jí)閱讀，介紹一下大概的做題程序。先看題干，再分析原文，最后做題目。
建議大家先看題目，再看問(wèn)題。言外之意，我們建議大家一個(gè)時(shí)間比例，一加四加四的模式，一分鐘時(shí)間把后面的題目看一下，分別是考什么方向，考詞匯，還是考推理，還是考細(xì)節(jié)。做一個(gè)分析以后，看文章的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)題目主要是關(guān)注什么東西?比如說(shuō)后面有的題目是看主題的。你要看文章時(shí)，就要關(guān)注這個(gè)文章主題�？次恼�，閱讀的任務(wù)也會(huì)非常明確。
所以建議大家，第一，先看我們后面的題干�？搭}干，后面這四個(gè)選項(xiàng)就不用看了，因?yàn)樗膫�(gè)選項(xiàng)有正確的選項(xiàng)，你看多了，反而會(huì)影響你的思維。大家看題干看完之后，就可以看文章。接下來(lái)用四分鐘左右時(shí)間把文章看一下。
我建議大家四分鐘看文章，然后再用四到五分鐘時(shí)間把后面的題目做完。只要你第一分鐘是有效的，看文章之后，就會(huì)非常有方向感。如果看文章是有方向感的，后面做題目，當(dāng)然也非常有效。我們就明白，其實(shí)在四級(jí)里，只要時(shí)間相對(duì)比較合理，做題程序合理化，我們發(fā)現(xiàn)，這還是可以做好的'。
在做題過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，四分鐘里，一定要回顧一下，剛才文章講了什么東西。一般我們是看完文章，基本上憑著主觀印象做題，導(dǎo)致有一種感覺(jué)，做題感覺(jué)看文章非常簡(jiǎn)單，做題也是非常簡(jiǎn)單。但是發(fā)現(xiàn)很多題是錯(cuò)誤的。建議大家，我們?cè)谧鲱}過(guò)程中，你要注意一點(diǎn)，要回到文章，分析相關(guān)內(nèi)容，防止用主觀印象來(lái)做題。
四六級(jí)考試“四式”破解快速閱讀
1.快速瀏覽，瘦身原文
因時(shí)間關(guān)系，建議考生作文在25分鐘內(nèi)完成，剩余的分鐘留給快速閱讀。但是，即便如此，對(duì)于有的考生而言，時(shí)間還是不夠，所以考生在瀏覽全文時(shí)，必須考慮"瘦身計(jì)劃"，即該仔細(xì)閱讀的就細(xì)細(xì)閱讀，該略看的就略看，該跳過(guò)的就跳過(guò)。文中陰影部分可暫時(shí)迅速瀏覽或不看，下劃線部分需注意仔細(xì)閱讀。
2.利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)內(nèi)容
在時(shí)間較緊的情況下，可直接瀏覽標(biāo)題和段落小標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容，然后直接答題。
3.是非判斷，話題述題
為了方便快速判斷，讀者可把每一句是非判斷分為話題(該句討論的對(duì)象)和述題(對(duì)該對(duì)象的描述或評(píng)析)兩部分，那么它的對(duì)錯(cuò)或文章已給與否就可直接從話題和述題兩部分與原文進(jìn)行對(duì)照判斷。
4.句子填空，首當(dāng)定位
經(jīng)典英語(yǔ)文章2
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺(jué)一樣，好像還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，一學(xué)期就過(guò)了一半了。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個(gè)字來(lái)形容 --- 急。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急
上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級(jí)上冊(cè)上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個(gè)單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開(kāi)始上的，花去了五個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)星期。下冊(cè)要求上完第四單元參加期中考試，下冊(cè)書(shū)每單元增加了 reading, 課時(shí)數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。
二、詞匯多，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。
本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個(gè)。三個(gè)早自習(xí)要完成記六七十個(gè)單詞已是不易，還有每部分的對(duì)話和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，稍微差點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)單元下來(lái)幾個(gè)單詞都聽(tīng)寫(xiě)不合格。成績(jī)好點(diǎn)的勉強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些知識(shí)點(diǎn)也難以消化。
針對(duì)這些實(shí)際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來(lái)，我們沒(méi)考過(guò)單元考試，每單元的檢測(cè)題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動(dòng)我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)花時(shí)間來(lái)訓(xùn)練新的語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)這些方法來(lái)節(jié)省時(shí)間。但這樣做對(duì)學(xué)生多少有些影響：長(zhǎng)期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握句子的`熟練程度還是有一定的影響，語(yǔ)法講過(guò)后不進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也難以實(shí)際運(yùn)用。
即使這樣做了，我們八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)依然面臨這嚴(yán)峻的問(wèn)題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭(zhēng)取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周大概就要進(jìn)行期末考試，也就是說(shuō)只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元是怎么都無(wú)法完成的，還要學(xué)�；顒�(dòng)或節(jié)假日放假不占用英語(yǔ)課，前半學(xué)期放五一，清明，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時(shí)間了。我把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文。
經(jīng)典英語(yǔ)文章3
文章的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。
課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。
同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。
建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
關(guān)于英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們掌握的知識(shí)很多，不僅是單詞還有語(yǔ)法，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)，文章的學(xué)習(xí)在考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來(lái)好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)
孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過(guò)上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說(shuō)
下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說(shuō)的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說(shuō)。
課內(nèi)要敢說(shuō)
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
上面通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課內(nèi)要敢說(shuō)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽(tīng)課效率的`可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。
通過(guò)上面對(duì)英語(yǔ)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
心態(tài)調(diào)整
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語(yǔ)適度的限時(shí)練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
適度的限時(shí)練習(xí)
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對(duì)適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)考出很好的成績(jī)的哦。
經(jīng)典英語(yǔ)文章4
閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)之一，能夠閱讀英語(yǔ)原著，查閱外文材料是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同愿望，因此，閱讀教學(xué)一直受到相當(dāng)?shù)闹匾��！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！边@一觀點(diǎn)在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而閱讀教學(xué)有效展開(kāi)和調(diào)節(jié)正是策略運(yùn)用的結(jié)果。那么，什么是閱讀策略?如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行一下探討。
一、閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性。閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性、閱讀過(guò)程處理的合理性、閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。
二、影響學(xué)生閱讀的因素
在教學(xué)中我們需要了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素，從而在教學(xué)中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有：
1、 背景知識(shí)
初中學(xué)生背景知識(shí)(包括目的語(yǔ)文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識(shí))的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。
2、 詞匯
詞匯一直是影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個(gè)重要因素，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。
3、 句法結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同，所以會(huì)給學(xué)生的理解造成障礙。
4、興趣
學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題理解起來(lái)比較容易，反之，則會(huì)影響他們的理解。
三、 閱讀教學(xué)策略的分類(lèi)
1、 方法型教學(xué)策略
在閱讀過(guò)程中具體教給學(xué)生閱讀方法，其中包括：1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點(diǎn)或具體信息;5)勾畫(huà)文章的結(jié)構(gòu);6)回答事實(shí)性的問(wèn)題;7)回答推理性問(wèn)題;8)將事件排序;9)根據(jù)上下文推測(cè)詞義;10)理解文中的復(fù)指現(xiàn)象。
2、合作型閱讀策略
合作型閱讀策略是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下：
1)同伴讀前準(zhǔn)備
教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息;激活有關(guān)話題的背景知識(shí);預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。
2) 同伴指導(dǎo)
該策略通過(guò)學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當(dāng)教師，就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問(wèn)題，幫助解決所遇到的各種困難。
3)同伴閱讀
同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的提問(wèn)能力和回答問(wèn)題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達(dá)能力也可得到應(yīng)有的鍛煉。具體操作如下：
a)選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。
b)將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。
c)給不具有應(yīng)有的提問(wèn)能力的學(xué)生事前準(zhǔn)備好問(wèn)題，以便學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
d)學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀：一個(gè)問(wèn)，另一個(gè)讀，讀后回答問(wèn)題，提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，由此一直進(jìn)行到無(wú)問(wèn)題可問(wèn)為止。注意，只有在聽(tīng)到對(duì)方的問(wèn)題時(shí)才可以開(kāi)始閱讀，根據(jù)對(duì)方問(wèn)題的種類(lèi)選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。
e)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)估�？刹捎锰釂�(wèn)的方式，在回答教師的提問(wèn)時(shí)，只有提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)才能回答，以檢測(cè)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)獲取信息的能力。
3、內(nèi)容型教學(xué)策略
1) 閱讀材料的選擇
要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。 歷史傳說(shuō)、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道等，還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見(jiàn)的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀內(nèi)容。
2) 初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀
初中低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦?lái)“教”語(yǔ)言，孩子們一定樂(lè)此不疲。通過(guò)卡通人物(唐老鴨、米老鼠等)講述內(nèi)容，學(xué)生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復(fù)，從而理解語(yǔ)句的意思。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提高參與意識(shí)：通過(guò)表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受，既能吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國(guó)人的思維方式，也能使學(xué)生感受英美文化氣息。
由于閱讀的材料信手拿來(lái)，又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。
3) 初中高年級(jí)提高英語(yǔ)閱讀能力
a)學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解
首先，要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。
b)增加詞匯量
在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
c)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)
為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅?shū)。不要為你的孩子選擇太難的書(shū)，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書(shū)。確保書(shū)中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過(guò)程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。
4) 提高閱讀速度
a)擴(kuò)大知識(shí)面
增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，(如New Concept English，Oxford English等)作為泛讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。
b)克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀
常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。
意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的.整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。
c)提高閱讀速度的方法
先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。
先題后文。即先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類(lèi)似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。
文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下：
順 序：通讀閱讀材料 速度(快速/略讀/覽讀)掌握主旨大意
內(nèi)容：粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)
閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀(尋讀)局部精讀理解全篇，初選答案
目的：解答思考題 精讀(細(xì)讀)確定答案
該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過(guò)程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無(wú)關(guān)的內(nèi)容掠過(guò)，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。
d)加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度
在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。
總之，通過(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語(yǔ)閱讀者。
經(jīng)典英語(yǔ)文章5
英語(yǔ)是世界上公認(rèn)的最為通用的語(yǔ)言，在任何正式或是非正式場(chǎng)合都需要英語(yǔ)作為基本的交流溝通工具。來(lái)自不同國(guó)家，不同背景的人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中能夠使用一種通用語(yǔ)言就可以將彼此的思想用最簡(jiǎn)單直接的方式傳達(dá)給對(duì)方。尤其是在商務(wù)洽談中，英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯人員也不斷地提出更多適應(yīng)性的要求。面對(duì)不同文化背景的場(chǎng)合，能夠領(lǐng)會(huì)其中要表達(dá)的中心思想還能將意思傳達(dá)到另一種文化背景之下，這是也是對(duì)口譯人員的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。
1商務(wù)英語(yǔ)口譯中的文化視角
具有商務(wù)活動(dòng)的特征是商務(wù)英語(yǔ)口譯區(qū)別于其他英語(yǔ)口譯工作者最主要的特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)的口譯者需面對(duì)不同文化背景的人，所以專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)口譯人員要具備專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)還要具有準(zhǔn)確性和保密性。
隨著大經(jīng)貿(mào)、大商務(wù)格局的形成，口譯已經(jīng)不僅僅受限于以往的進(jìn)出口、商務(wù)談判、函電等方面，而是涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、商法、營(yíng)銷(xiāo)等一切用于商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)合。由于商務(wù)活動(dòng)本身就是一件專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯人員而言也是需要一定范圍的專(zhuān)業(yè)性，不僅僅是語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性，也要具備商業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性，例如。商務(wù)規(guī)范、公司法規(guī)、商務(wù)合同等，都需要口譯者具備一定的背景知識(shí)。在實(shí)際口譯過(guò)程中不僅需要口譯人員現(xiàn)場(chǎng)將雙方的中心思想流利地表達(dá)出來(lái)，更重要的是要有一定的準(zhǔn)確性。有時(shí)，由于口譯人員一丁點(diǎn)的口語(yǔ)失誤就可能造成重大的損失，尤其是牽扯到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候。因此，在翻譯過(guò)程中考慮準(zhǔn)確性的時(shí)候要同時(shí)考慮發(fā)音數(shù)字，做代表的立場(chǎng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等各方面的準(zhǔn)確性。很多商務(wù)活動(dòng)中都會(huì)涉及一點(diǎn)商業(yè)機(jī)密，此種情況下，口譯人員還要做到保密性，切記不可以將自己做代表的一方的商業(yè)文件泄漏出去，否則不僅使公司利益受損，對(duì)于口譯人員自己而言不僅是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的欠缺同時(shí)也會(huì)受到相關(guān)的法律懲罰。
商業(yè)活動(dòng)口譯過(guò)程中，面對(duì)的人員來(lái)自五湖四海，不同的國(guó)度和地域都有著獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。更何況，我們中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，對(duì)于禮儀和道德有著深厚的文化意識(shí)。就像是對(duì)于己方和他方的稱呼上都是字字斟酌，但是，如果口譯人員沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可能鬧出不小的笑話，若顛倒了稱呼的`方式，會(huì)使人覺(jué)得很不禮貌。因此，對(duì)于文化方面，口譯人員也需要做好一定的基本功。呈現(xiàn)出“信達(dá)雅”的翻譯效果
2商務(wù)英語(yǔ)口譯中文化要素翻譯的策略
我國(guó)五千年的文化，博大精深，沒(méi)有相關(guān)的背景知識(shí)，真的很難勝任這項(xiàng)翻譯工作。更何況在商務(wù)活動(dòng)中，還會(huì)有來(lái)自不同國(guó)度的人員。對(duì)于他們?nèi)绾卫斫馕覈?guó)的文化，以及如何能夠在一個(gè)彼此能夠接受的點(diǎn)上，將雙方的思想傳達(dá)清楚。這就需要口譯翻譯人員具備不同專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)。衡量翻譯人員水平的標(biāo)準(zhǔn)很多，其中最重要的就是翻譯人員的翻譯是否符合文化性。
2。1培養(yǎng)文化意識(shí)
在翻譯過(guò)程中，首先要具備一定的文化意識(shí)，對(duì)于文化意識(shí)可以包含很多方面，首先是要有一定的社會(huì)意識(shí)，對(duì)于社會(huì)階層、社會(huì)地位的劃分、宗教意識(shí)等。由于人們所處的社會(huì)階層不同，所代表的階級(jí)意識(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。有些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的翻譯，都是具備一定的語(yǔ)言環(huán)境的。如果只是將字面意思直接翻譯過(guò)來(lái)，就可能給人一種莫名其妙的感覺(jué)，因此，在具備相關(guān)背景知識(shí)的諺語(yǔ)翻轉(zhuǎn)過(guò)程中，就要將這個(gè)過(guò)程解釋清楚，所以，對(duì)于口譯人員自己本身也就需要具備相關(guān)的知識(shí)背景，否則自己都無(wú)法理解，又怎么能夠?qū)⒅V語(yǔ)以一種通俗易懂的方式轉(zhuǎn)達(dá)出去呢。
對(duì)于口譯人員的文化意識(shí)培養(yǎng)還要注意文學(xué)和藝術(shù)方面，每一種表達(dá)，都有直白的表述和藝術(shù)的表達(dá)兩種呈現(xiàn)方式，如果只是直白的表達(dá)肯定會(huì)使人難以接受甚至心生反感，但是如果能有一種藝術(shù)的表達(dá)方式，將同樣意思換種方式傳達(dá)的話，肯定會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目，因此在實(shí)際口譯活動(dòng)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)表達(dá)的實(shí)踐。
2。2尊重本土文化
文化有著不同的背景，也有著其最真實(shí)的一面，一件美好的事物，同一個(gè)單詞由于文化的差異，中文中表達(dá)的和英文表達(dá)代表的意思就很有可能不同，甚至是大相徑庭，例如，漢語(yǔ)中的“龍（dragon）”和英語(yǔ)單詞“zephyr（西風(fēng)）”。這就是一個(gè)非常典型的例子，在我國(guó)語(yǔ)言表達(dá)中龍是一種祥和美好的象征，代表人民對(duì)其極其敬畏之意，在西方的神話中“龍（dragon）”卻是一種邪惡的象征，這就是兩種不同文化產(chǎn)生的截然不同的反應(yīng)。因此，對(duì)于此類(lèi)事情的翻譯一定要尊重本土文化中要表達(dá)的真實(shí)意思。如果，沒(méi)有相關(guān)的背景知識(shí)，肯定會(huì)造成十分惡劣的影響。
文化本身就存在差異，在口譯過(guò)程中也要積極地將這種差異減小，這樣雙方都可以以一種彼此都能接受的方式進(jìn)行友善的洽談和合作。如果忽略這個(gè)差異，直截了當(dāng)?shù)貙⒈磉_(dá)者的思想直接拋給對(duì)方，是一種十分沒(méi)有禮貌的做法。所以，針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題一定要避免，保證口譯過(guò)程中有著和諧的氣氛。
2。3提倡中西融合
隨著我國(guó)國(guó)際化形式逐漸趨于完善，很多知識(shí)都有了很好的普及，國(guó)際化的全球大融合，對(duì)商務(wù)口譯也是一個(gè)很大的福音，也就是在這樣一種大環(huán)境下，人們對(duì)于東、西方的文化都有著一定量的了解，因此，在商務(wù)活動(dòng)中有些基本禮儀也已經(jīng)達(dá)到了共識(shí)。同時(shí)，對(duì)于一些表達(dá)以及習(xí)慣，不違背各自文化代表性的前提下，可以做到中西合璧。通過(guò)雙方都能接受的表達(dá)方式，或是行動(dòng)，可以讓雙方都不尷尬，卻又都能夠心領(lǐng)神會(huì)。例如在談判翻譯時(shí)，中方說(shuō)“我們是不會(huì)給你打白條子的，我們會(huì)按時(shí)付款”。翻譯人員翻譯成“we shall no tissue blank paper to you，we will pay you on time”這里的白條子外國(guó)人是不懂的，這樣翻譯外方不能了解中方的真實(shí)意圖。
對(duì)于一些十分陳舊的規(guī)矩，在不影響商務(wù)活動(dòng)正常運(yùn)行的情況下，可以雙方共同協(xié)商，以一種中西融合的方式呈現(xiàn)，這樣尊重了中方思想，又能將西方很好的文化融合在內(nèi)，何樂(lè)而不為呢。
2。4掌握技巧，聽(tīng)眾為本
進(jìn)行口譯實(shí)踐過(guò)程中，譯員應(yīng)該善于總結(jié)他人和自己的經(jīng)驗(yàn)，掌握處理文化差異、含蓄語(yǔ)、委婉語(yǔ)、文化盲點(diǎn)、文化禁忌等技巧，盡可能地掌握文化內(nèi)涵詞語(yǔ)的對(duì)譯，從而確保在商務(wù)英語(yǔ)口譯中做到胸有成足，臨危不亂。處理商務(wù)英語(yǔ)難點(diǎn)時(shí)，無(wú)論是轉(zhuǎn)換、意譯、直譯，還是闡述、刪減、增補(bǔ)，均要重視聽(tīng)眾的主觀感受，確保聽(tīng)眾能夠通過(guò)譯者的翻譯，聽(tīng)懂發(fā)言人所要傳達(dá)的信息以及表達(dá)的意愿。
3商務(wù)英語(yǔ)口譯的未來(lái)展望
國(guó)際化形式逐漸成為主流，中國(guó)海關(guān)以及貿(mào)易署都出臺(tái)了很多利于對(duì)外合作的政策，這對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展是福音，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯也是更高的挑戰(zhàn)，商務(wù)英語(yǔ)已成為現(xiàn)在商務(wù)活動(dòng)的主流，面對(duì)逐漸增多的商務(wù)活動(dòng)，我們?nèi)绻皇枪淌仃愐?guī)，不思進(jìn)取，很有可能就會(huì)被這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)淘汰，同樣對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯也一樣，需要不斷自我提升，不斷豐富不同文化知識(shí)，增強(qiáng)文化要素翻譯策略，才能使商務(wù)英語(yǔ)口譯逐步走向巔峰。
4結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)對(duì)外貿(mào)易工作不斷加強(qiáng)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯的工作也在隨之增多，這種蒸蒸日上的態(tài)勢(shì)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯工作者而言，也是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況。在有著更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口譯工作的同時(shí)，還要加深對(duì)于不同文化背景下不同人員想表達(dá)的真實(shí)思想，同時(shí)作為文化的傳播使者如何能夠融合不同的文化背景，將不同的文化傳播給更多的人知道，同時(shí)，將商務(wù)英語(yǔ)口譯工作不斷發(fā)揚(yáng)光大。
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經(jīng)典英語(yǔ)文章6
網(wǎng)友提問(wèn)：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)為什么會(huì)這么難，學(xué)了多年也還是聽(tīng)不懂、說(shuō)不了、讀不懂、寫(xiě)不了、單詞記不住，中國(guó)人的英語(yǔ)為什么久學(xué)不會(huì)？
曲剛答復(fù)：
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，究竟該學(xué)什么，究竟該怎么學(xué)，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
快步英語(yǔ)經(jīng)過(guò)深刻的思考和成熟的分析后石破天驚地提出了“軟件英語(yǔ)”和“硬件英語(yǔ)”的劃分理論，指出了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的方向。
語(yǔ)言是思維和交流的工具,這是大家常說(shuō)的一句話，可是有誰(shuí)想過(guò)，語(yǔ)言也有“軟件”和“硬件”的劃分，而且認(rèn)識(shí)到這個(gè)劃分還十分重要。
語(yǔ)言的軟件是什么？是思想，是文化，是用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種形式所表達(dá)出來(lái)的各種各樣的語(yǔ)言內(nèi)容。
語(yǔ)言的硬件是什么？是發(fā)音，是寫(xiě)字，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著的聲音、文字、圖形、和文字排列的法則。
語(yǔ)言的軟件是極端復(fù)雜和龐大的，用語(yǔ)言寫(xiě)出文學(xué)作品，用語(yǔ)言說(shuō)出有思想內(nèi)容的.話語(yǔ)，是很多人一輩子也做不到的事。
但語(yǔ)言在軟件上都是相通的,是可以互譯的，你用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的東西，翻譯成外語(yǔ)后，外國(guó)人也照樣聽(tīng)得懂。
語(yǔ)言的硬件卻是極端簡(jiǎn)單的，世界上任何國(guó)家的3-5歲的兒童都已經(jīng)呱呱叫地掌握了自己的母語(yǔ)，會(huì)用母語(yǔ)說(shuō)話認(rèn)字，這說(shuō)明一切語(yǔ)言的硬件都可被3-5歲兒童學(xué)會(huì)。
但語(yǔ)言在硬件上卻是不同的,中國(guó)人用這樣的文字、聲音、法則講話，外國(guó)人卻用另外的文字、聲音、法則講話。
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)究竟該學(xué)什么，怎樣去學(xué)？有了以上的軟件和硬件的劃分后，這個(gè)問(wèn)題的答案就有了:中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的重點(diǎn),是學(xué)外語(yǔ)的硬件,而不是軟件。
中國(guó)人已經(jīng)用漢語(yǔ)學(xué)會(huì)了各種語(yǔ)言相通的軟件了，因此學(xué)外語(yǔ)時(shí)就不用再費(fèi)力地學(xué)一遍龐大的外語(yǔ)“軟件”了，而只需重點(diǎn)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“硬件”，學(xué)會(huì)發(fā)音、認(rèn)字、記憶單詞的規(guī)律、語(yǔ)法等語(yǔ)言的硬件能力，有了硬件能力，對(duì)硬件能力加以組合運(yùn)用，很快就可以形成與漢語(yǔ)相通的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。
其實(shí)學(xué)習(xí)很多東西都是這個(gè)道理，都有“軟件”與“硬件”的關(guān)系，我們通常把硬件叫做“基本功”。
基本功就像一座大樓的地基，蓋大樓的第一步是先打好地基，學(xué)會(huì)一種能力的第一步是先學(xué)會(huì)基本功。
比如要學(xué)會(huì)彈鋼琴，最重要的第一步是先學(xué)會(huì)樂(lè)理、樂(lè)譜、指法等彈鋼琴的“硬件”基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能夠?qū)W會(huì)彈奏樂(lè)曲的“軟件”能力。
比如學(xué)舞蹈，第一步也是先要學(xué)彎腰、踢腿、跳躍、翻跟頭等舞蹈專(zhuān)業(yè)的硬件基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能學(xué)會(huì)跳各種舞蹈的軟件能力。
學(xué)英語(yǔ)也是同樣道理，要重點(diǎn)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的硬件基本功，之后很容易地就可以形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。
中國(guó)人過(guò)去有一百五十年的漫長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)歷史了，卻怎么也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，而且有越學(xué)越難的趨勢(shì)，其主要原因就是因?yàn)檫^(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“無(wú)硬件”的學(xué)習(xí)，只在軟件的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有對(duì)“硬件”的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)化的硬件知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致所學(xué)的英語(yǔ)“無(wú)根”，如空中樓閣，怎么也學(xué)不會(huì)，且一放下就立刻忘光。
中國(guó)人走出學(xué)英語(yǔ)的困境，非解決“無(wú)硬件”的問(wèn)題不可。
經(jīng)典英語(yǔ)文章7
大學(xué)英語(yǔ)中的閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。
1、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級(jí)考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以三級(jí)考試中的.敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷
2) 敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
4) 做出總結(jié)或結(jié)論
2、說(shuō)明文
說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)直接原因
分析深層原因 得出結(jié)論或找到出路。
知道了類(lèi)似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。
3、議論文
我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張 反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。
經(jīng)典英語(yǔ)文章8
如果你的英文或其他外文有些程度，立志要看原文小說(shuō)，或是其他歐洲小說(shuō)的英譯本，那是極好的事情！因?yàn)橐粋�(gè)人通了一種外國(guó)語(yǔ)，就通到另一個(gè)世界，他的思想領(lǐng)域中會(huì)多出一個(gè)人生來(lái)。世上沒(méi)有比這更可喜的事了。
假定你要以英文看小說(shuō)，這是非常的`抱負(fù)，但千萬(wàn)不要中途而廢。
為什么會(huì)中途而廢呢？
須知你若以中文看書(shū)，看什么書(shū)都很累，但看小說(shuō)最有趣味，也好像最容易。
但你以外國(guó)語(yǔ)看書(shū)，看什么書(shū)都比較容易，看小說(shuō)最難。
譬如你若是學(xué)電機(jī)工程的，你看英文的電機(jī)工程方面的書(shū)，一點(diǎn)都不難。那些術(shù)語(yǔ)都是你平日所熟悉的，那些內(nèi)容都是你預(yù)料得到它會(huì)怎么說(shuō)的。但看過(guò)一百本電機(jī)工程的書(shū)后，你有一天要和一個(gè)“英語(yǔ)人”對(duì)話，還是結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意~~因?yàn)殡姍C(jī)工程的書(shū)，書(shū)中的英語(yǔ)不是生活語(yǔ)言。
而小說(shuō)，是生活語(yǔ)言。就學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的意義講，看小說(shuō)最難。但看小說(shuō)，也是最有效率，而且是唯一能“通”外國(guó)語(yǔ)的方法~~注意，是“方法”，不是“捷徑”。
在理論上，要讀外國(guó)小說(shuō)，必須先通外語(yǔ)，但要通外語(yǔ)，又必須讀外國(guó)小說(shuō)。這兩件事，有如雞與雞蛋，互為因果，有互相倚賴，關(guān)系密切。實(shí)行時(shí)，只能邊走邊看，鍥而不舍地去做。
許多人在國(guó)內(nèi)從中學(xué)時(shí)代到中年乃至中年以后斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)英文，始終沒(méi)法子學(xué)到能以英文自由看書(shū)，甚至有些到英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的人，回來(lái)后仍覺(jué)得無(wú)法以英語(yǔ)看專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)，乃是因?yàn)樗麄兪冀K沒(méi)有去看英語(yǔ)小說(shuō)。
經(jīng)典英語(yǔ)文章9
英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到她的難和她的美。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我得出了以下心得體會(huì)：
第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。
第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
第四，不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的.大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽(tīng)再多的磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說(shuō)任何英語(yǔ)考試都需要背單詞!沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都無(wú)從談起。那些考過(guò)四，六級(jí)的大學(xué)生估計(jì)有99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來(lái)就很強(qiáng)的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是奇跡英語(yǔ)智能記憶，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
經(jīng)典英語(yǔ)文章10
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開(kāi)始，在全國(guó)上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國(guó)掀起了一場(chǎng) ”杜郎口教學(xué)模式”改革，經(jīng)過(guò)研究和探索，我認(rèn)為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的`失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程當(dāng)中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
經(jīng)典英語(yǔ)文章11
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書(shū)是介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧，令人大開(kāi)眼界。各個(gè)年級(jí)都擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的我，觸動(dòng)最深的一章是兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一章討論的是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問(wèn)題。而這些信息正是我國(guó)從事兒童英語(yǔ)教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開(kāi)始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語(yǔ)發(fā)展階段的兒童英語(yǔ)閱讀，提供閱讀教學(xué)的'基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂(lè)趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂(lè)形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長(zhǎng)久以來(lái)閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來(lái)面目。說(shuō)得多好�。洪喿x是為了娛樂(lè)、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無(wú)味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。作者在該書(shū)中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫(xiě)能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開(kāi)生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測(cè)的故事和語(yǔ)言練習(xí)圖書(shū)等。
反觀當(dāng)今我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然說(shuō)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂，特別是閱讀課的教學(xué)，但閱讀教學(xué)還是相當(dāng)單調(diào)的，方式還是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題�！秲和⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》一書(shū)中所介紹的閱讀教學(xué)方法無(wú)論對(duì)于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來(lái)也很容易，可以說(shuō)是本少利大。
在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)有一個(gè)很大的特色，就是每一章節(jié)都會(huì)有一個(gè)“教學(xué)反思”，這一“教學(xué)反思”就該章節(jié)所闡述的觀點(diǎn)明確地提出所要反思的內(nèi)容，并且是“易位思考”，即當(dāng)你是孩子時(shí)，你在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)的想法和做法，這給了我很大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書(shū)沒(méi)有枯燥的理論說(shuō)教、沒(méi)有空泛而不切實(shí)際的教法指導(dǎo)、沒(méi)有教法式教科書(shū)式的面面俱到。在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有那么多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)技巧，同時(shí)，也會(huì)使自己不斷反思、校正當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐。
經(jīng)典英語(yǔ)文章12
考研，與其說(shuō)是一場(chǎng)知識(shí)上的較量，不如說(shuō)是意志力上的博弈，而考研英語(yǔ)更是需要大家持之以恒的堅(jiān)持、滴水石穿的毅力。
一、首先考研英語(yǔ)考試大綱需要大家做到心里有數(shù)，主要有兩個(gè)考察點(diǎn)：
1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，其中語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)法知識(shí)和詞匯；
2、語(yǔ)言技能包括閱讀和寫(xiě)作。從這一方向標(biāo)看來(lái)，我們?cè)谧铋_(kāi)始階段，要掌握好語(yǔ)法和詞匯，后期在閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的鞏固以及語(yǔ)言技能的熟練。
注意：詞匯的重要學(xué)了這么多年的英語(yǔ)大家應(yīng)該知曉，已經(jīng)9月份了，即將開(kāi)學(xué)，大家必須堅(jiān)持每天背單詞，單詞是其他一切工作展開(kāi)的根基;
二、其次，關(guān)于考研英語(yǔ)題型，主要有閱讀、寫(xiě)作、翻譯、新題型、完形填空。閱讀有四篇文章，多選自于如《新聞周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、《時(shí)代周刊》等等的報(bào)刊雜志;多為經(jīng)濟(jì)、教育、心理、文學(xué)評(píng)論、法律道德等題材，大家有時(shí)間可以接觸該類(lèi)型的文章，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、西方人的寫(xiě)作套路有個(gè)了解，之后再接觸考研英語(yǔ)真題，相信不會(huì)那么陌生。
寫(xiě)作有兩個(gè)作文，小作文比較容易主要有道歉信、建議信、邀請(qǐng)信等等，因?yàn)闀?huì)有固定話語(yǔ)及模板進(jìn)行套用;大作文可能?chē)@熱門(mén)社會(huì)話題進(jìn)行論述，這就要求大家平時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)展開(kāi)討論，并且多積累好詞好句好文章。翻譯的練習(xí)大家可以拿閱讀文章進(jìn)行練手，并要進(jìn)行一些翻譯方法的掌握以及中西語(yǔ)言的差異化認(rèn)識(shí)。新題型是對(duì)文章整體宏觀上認(rèn)識(shí)而非細(xì)節(jié)，也可以在閱讀過(guò)程中進(jìn)行把握。完形填空是屬于量大分小的題目，大家很容易放棄，但一些詞組的記憶、細(xì)節(jié)的把握會(huì)對(duì)完型起到不小的`作用�？偟膩�(lái)看，各個(gè)題型是融會(huì)貫通的，大家可以把精力放在基礎(chǔ)夯實(shí)以及閱讀的把握上，在閱讀中進(jìn)行其他題型的練習(xí)。
三、最后關(guān)于階段備考安排：
1、前期準(zhǔn)備：講座、搜集信息(院校、專(zhuān)業(yè)、資料)、英語(yǔ)的單詞及語(yǔ)法掌握。
2、基礎(chǔ)：3-6月：?jiǎn)卧~、長(zhǎng)難句、各題型夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化：7-10月：強(qiáng)化課程、報(bào)名、專(zhuān)業(yè)課。
4、沖刺：11-12月：閱讀、寫(xiě)作。
經(jīng)典英語(yǔ)文章13
如果不是眼角的血絲出賣(mài)身體的疲態(tài)，任誰(shuí)也不會(huì)料想：在鏡頭面前侃侃而談的周思成，清晨六點(diǎn)就已經(jīng)起床，趕早班機(jī)前往上海，在享受了一頓美味的上海本幫菜后，便馬不停蹄地趕到滬江總部。
有別于一貫的禮帽造型，當(dāng)日的周思成將頭發(fā)吹得格外蓬松，擦了粉底的臉白凈通透，嘴唇也泛著微微的紅，顯然他早已為上鏡做足了準(zhǔn)備。
在冷風(fēng)乍起的上海，他依舊習(xí)慣喝冰冷的咖啡；在布景之時(shí)，他饒有興致地跟工作人員聊著北京的哥和上海的哥的不同，長(zhǎng)沙與上海的天氣變化以及瑣碎的工作和生活。自詡為“新東方第一名師”的他，少了很多名人的做派和架勢(shì)。
沒(méi)有提前對(duì)稿，沒(méi)有經(jīng)紀(jì)人在旁推三阻四，也沒(méi)有助理幫忙提包端茶送水，單打獨(dú)斗的周思成很快進(jìn)入了采訪狀態(tài)，在他看來(lái)，這些對(duì)于流程的熟稔大多得益于鎂光燈的不時(shí)眷顧。
20xx年的那期名為“史上最牛英語(yǔ)老師”的《快樂(lè)大本營(yíng)》，讓跳著“艷舞”的周思成一夜爆紅：鎂光燈下的他習(xí)慣拿自己的“自戀”開(kāi)涮，在舞臺(tái)上毫不客氣地與謝娜掐架，這些無(wú)一例外地讓這個(gè)被冠以男版“芙蓉姐姐”稱號(hào)的老師名聲大噪。
四年的時(shí)間，他六次登上快樂(lè)大本營(yíng)的`舞臺(tái)，與黃曉明、蔡依林互飆英語(yǔ)，閑不下來(lái)的他也成為許多電視節(jié)目的�？�。他不喜歡炒作，也不喜歡包裝，之所以游離于三尺講臺(tái)之外，用他自己的話說(shuō)：“老師是個(gè)特別單純的職業(yè)，其實(shí)老師做久了以后跟社會(huì)上的人比智商是很低的，因?yàn)槟忝刻烀鎸?duì)的都是學(xué)生，你知道的又比他們多，你又要不停地重復(fù)，你就是個(gè)孩子王而已，而你對(duì)于處理事情、安排事務(wù)，其實(shí)不如公司里面的人�！�
蔡依林腳踩高跟鞋一站就是五個(gè)鐘頭，周思成說(shuō)“她那么努力，我憑什么不努力”；何老師錄完節(jié)目還請(qǐng)嘉賓們吃飯，親和得讓原本不太理人的周思成，都忍不住改變自己。
他似乎特別善于博采眾長(zhǎng)，而集合到自己身上卻沒(méi)有過(guò)多的違和之感。所謂“缺什么補(bǔ)什么”，這種汲他人之所長(zhǎng)的本領(lǐng)，周思成自小就爛熟于胸。
我不是人妖，我就是妖
對(duì)于自己的農(nóng)村背景，周思成沒(méi)有絲毫隱諱。出生在湖南醴陵的他，童年雖清苦，卻不乏苦中作樂(lè)的心態(tài)。他曾經(jīng)在黑夜中點(diǎn)亮煤油燈，在蒸騰起的煙霧中把自己臆想成“白素貞”；也因?yàn)槿f(wàn)分期待傘花飄落的美景，而試圖在鞭炮中多塞幾把小降落傘，結(jié)果笨重地飛不起來(lái)。
在現(xiàn)在的周思成看來(lái)，這種原始的快樂(lè)依舊散發(fā)著土腥氣，而之所以如今的自己變得時(shí)尚新潮，跟父親當(dāng)年的“高瞻遠(yuǎn)矚”不無(wú)關(guān)系。在父親看來(lái)，徹底跟土氣告別的方式只有一種，就是努力接近一切跟洋氣有關(guān)的物件。在鋼琴，笛子，小提琴中，父子二人選擇了小提琴。上世紀(jì)九十年代，一把小提琴只要五十塊錢(qián)，而一堂課也只要八塊錢(qián)，能花費(fèi)相對(duì)較少的代價(jià)步入“洋氣”的殿堂，周思成滿心歡喜。
為了給小提琴找個(gè)搭調(diào)的伙伴，周思成又學(xué)起了拉丁舞，沒(méi)想到一學(xué)便“泥足深陷”，無(wú)法自拔。但當(dāng)他想敲開(kāi)北京舞蹈附中的大門(mén)，繼續(xù)“舞男”夢(mèng)想的時(shí)候，卻因?yàn)榻蹩量痰倪x材標(biāo)準(zhǔn)被拒之門(mén)外，“他們要求下半身要比上半身長(zhǎng)12.5厘米 但是我是長(zhǎng)10厘米。”
2.5厘米的差距，斷送了周思成的“舞男夢(mèng)”。他只能悻悻地回到家鄉(xiāng)，抱著成為一名美聲歌唱家的殘念，做回一名普通的高中生。但命運(yùn)之神并沒(méi)有就此止步，高一那年的一次晚會(huì)上，周思成一個(gè)人組織排演了八個(gè)節(jié)目，超大的工作強(qiáng)度，每天聲嘶力竭地排練，使他得了嚴(yán)重的聲帶炎，手術(shù)之后他被告知三年都不能講話，唱美聲的夢(mèng)想隨之灰飛煙滅。
被打倒的周思成似乎習(xí)慣了命運(yùn)的捉弄，爬起來(lái)繼續(xù)把不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成平日的愛(ài)好。雖然嗓子不能發(fā)聲，但肢體依舊靈活，他參加了高中的舞蹈隊(duì)，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好遭人排擠；他試圖與學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)為伍，卻反倒因?yàn)樘杼帽或?qū)逐。
從小到大，叫周思成“人妖”的人不計(jì)其數(shù)，但強(qiáng)大的詆毀鑄就了他刀槍不入的心臟，甚至不無(wú)自嘲地喊出“我不是人妖，我就是妖”的“豪言壯語(yǔ)”。
錯(cuò)過(guò)的人和事兒讓我很幸福
因?yàn)槭中g(shù)后需要注射抗生素的緣故，高中時(shí)的周思成體重一下子飆到一百六十多斤，一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的“土肥圓”，卻硬是當(dāng)上了學(xué)校的文藝部長(zhǎng)、報(bào)社總編、文學(xué)社長(zhǎng)，甚至廣播站長(zhǎng)。
他標(biāo)榜自己就是天才，因?yàn)樗偸歉鷦e人不一樣，到頭來(lái)卻總是很出彩，“我總覺(jué)得有人不喜歡你不重要，前提是你心中知道你想成為什么樣的人，以后別人會(huì)認(rèn)可你就好了�！�
身為鋒芒畢露的“風(fēng)云人物”，高中時(shí)的周思成并不為群體所接納，但高三某天的一個(gè)機(jī)緣巧合，卻為今天留下了一段愛(ài)恨交織的泛黃記憶。
一個(gè)長(zhǎng)相平、沒(méi)人愛(ài)的土胖娃兒，平生第一次被人牽起手，雖然只是用來(lái)搪塞別人的幌子，但是觸電的感覺(jué)卻足夠讓周思成無(wú)法自持，甚至說(shuō)出了“我牽著你的手就不想再放開(kāi)”的蜜語(yǔ)甜言。沒(méi)想到偶像劇般的假戲真做真的就此應(yīng)驗(yàn)，他們?cè)趶V場(chǎng)上用唇語(yǔ)交談，也曾許下“背你去爬岳麓山”的諾言�？墒朗伦冞w，考上湖南大學(xué)的周思成不得已與對(duì)方分手，失戀的苦痛讓他每次走進(jìn)岳麓山腳的湖大都心思郁結(jié)。
能讓自己不生氣的辦法只有一個(gè)：逃離校園。但對(duì)于依舊不能說(shuō)話的周思成來(lái)說(shuō)，校園外的一切都是那么可望而不可及，他本可以窩在宿舍睡懶覺(jué)、玩游戲、看大片，但為了早日擺脫周身的土氣，為了有朝一日可以穿上李維斯的牛仔褲，他義無(wú)返顧地投身“詞�！�，將英語(yǔ)視為救贖的稻草，一天十三個(gè)小時(shí)的背誦近乎走火入魔。
但就是因?yàn)檫@一年的拼命，周思成擁有了旁人無(wú)法企及的詞匯儲(chǔ)備，這無(wú)疑是一個(gè)“變壓力為動(dòng)力，化腐朽為神奇”的成功范例。如若沒(méi)有當(dāng)初失戀的刺激，或許就沒(méi)有如今的“英語(yǔ)大王”，在他看來(lái)“不會(huì)有一件事或者一個(gè)人讓你幸福，反而那些錯(cuò)過(guò)的人和錯(cuò)過(guò)的事兒給的那些指引，讓你去找到正確的事兒和正確的人”。
擴(kuò)展：周思成勵(lì)志語(yǔ)錄
一、沒(méi)有什么東西可以讓你不幸，我們能做的就是通過(guò)自己的努力得到屬于自己的幸福；
二、只有經(jīng)歷更痛，就不會(huì)知道什么叫做痛了；
三、什么事都不可以中途放棄，黎明前都是最黑暗的時(shí)刻；
四、上帝為你關(guān)閉一扇窗時(shí)也必定會(huì)為你開(kāi)一扇。當(dāng)上帝沒(méi)有為你做成一件事情時(shí)你不要因此而沮喪，這是因?yàn)橛懈线m的事情在等著你。
五、我唯一能向你們炫耀的，就是我的勤奮。
六、孤獨(dú)是好的，在奮斗的過(guò)程中尤為重要，只有我們?nèi)淌芰藙e人負(fù)荷不了的孤獨(dú)，我們才能收獲別人無(wú)法企及的成功。
七、你們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)，你看你們還是好好地啊，沒(méi)有什么問(wèn)題，就像我收了那位同學(xué)的手機(jī)，他現(xiàn)在大概已經(jīng)忘了自己有手機(jī)了吧。所以，重要的是你對(duì)自己行為的自控能力。
八、你們無(wú)聊的時(shí)候，就炫富消遣一下咯。
經(jīng)典英語(yǔ)文章14
英語(yǔ)培訓(xùn)教育是當(dāng)下教育市場(chǎng)上非�；馃岬捻�(xiàng)目之一,憑借龐大的學(xué)生數(shù)量,和現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍重視英語(yǔ),英語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃迎來(lái)了巨大的商機(jī)!作為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人,有的工作能力很強(qiáng),但是業(yè)績(jī)平平.有的有突出的業(yè)績(jī),但是工作能力卻很一般.學(xué)會(huì)注重和下屬管理和溝通,掌握管理成功的5大法則!下面就和創(chuàng)業(yè)者們一起分享教育機(jī)構(gòu)管理成功的經(jīng)驗(yàn)!
一 勇氣 教育連鎖機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人必須有足夠的勇氣和必勝的把握,不管是在什么環(huán)境下都能保持鎮(zhèn)定自若,充滿信心和必勝的決心!沒(méi)有人喜歡和一個(gè)毫無(wú)信心的人在一起工作學(xué)習(xí)!拿破侖說(shuō)過(guò)一句話：“一只綿羊率領(lǐng)一百只雄獅打不過(guò)一只雄獅率領(lǐng)的一百只綿羊”。要取得勝利，就把綿羊的一面藏在內(nèi)心深處，而讓自已象雄獅一樣無(wú)畏.在保持充分的信心和決心的同時(shí),在實(shí)際操作過(guò)程中必須保持警惕,要有危機(jī)感!比爾蓋茨說(shuō)過(guò):我們距關(guān)門(mén)倒閉永遠(yuǎn)只有十五天.學(xué)會(huì)居安思危,認(rèn)識(shí)到逆水行舟不進(jìn)則退,保持自身的創(chuàng)新活力!
二 服從大局 賽場(chǎng)上強(qiáng)手如云,創(chuàng)業(yè)者想要獲取成功,必須讓自己成為賽場(chǎng)內(nèi)的強(qiáng)者!個(gè)人和公司同樣如此,個(gè)人的發(fā)展必須和公司的`發(fā)展結(jié)合起來(lái),才有可能取得成功!集體成功了,個(gè)人才可能取得成功,公司成功了,個(gè)人才能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,所以學(xué)會(huì)以大局為重很重要。
三 以身作則 遇到困難的時(shí)候自己首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做到,才能夠給他人樹(shù)立一個(gè)榜樣!所謂:先之以身后之以人.自己做不到的,不應(yīng)該要求他人必須辦到!只有這樣才能服人.正人，贏得下屬的心。與其喊破嗓子，不如做出樣子。只有以身作則，以實(shí)際行動(dòng)去影響人、激勵(lì)人，才能起到事半功倍的效果。如果不學(xué)無(wú)術(shù)，夸夸其談，說(shuō)得多，做得少，就會(huì)使下屬失望，挫傷下屬的積極性，導(dǎo)致事業(yè)停滯不前。
四 以理服人 批評(píng)人可能會(huì)帶來(lái)不同的后果!在批評(píng)之前應(yīng)該了解員工的性格和特點(diǎn),針對(duì)問(wèn)題下藥,有的受到批評(píng)后心灰意冷,有的因此努力奮進(jìn),有的惱羞成怒!機(jī)構(gòu)掌門(mén)人必須學(xué)會(huì)批評(píng)的藝術(shù),安慰員工,把握山姆大叔的“大棒加胡蘿卜”政策。下屬犯錯(cuò)誤時(shí)，該揮舞大棒就絕不婆婆媽媽?zhuān)凇鞍簟贝蛑�，還要用“胡蘿卜”善后。
五 尊重自我選擇權(quán) 作為教育投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分信任員工,反過(guò)來(lái)可能帶給員工不安全感,最終給事業(yè)帶來(lái)?yè)p失!必須明白懷疑員工,對(duì)員工處處設(shè)防,會(huì)傷害員工的自尊心,影響他們的工作積極性,最后可能不歡而散!在實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中，在下屬的職權(quán)范圍內(nèi)的事，要放手地讓員工去做，但也絕不能放松保護(hù)因此對(duì)過(guò)程的適當(dāng)控制是必須的。當(dāng)然這種保護(hù)是在在制度、程序上的保護(hù)，而不是聽(tīng)非正常渠道的小報(bào)告!創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)該謹(jǐn)記!
經(jīng)典英語(yǔ)文章15
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分,是職業(yè)教育的高級(jí)階段.是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的新型教育.它與普通高等教育的最大區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同.普通高等教育以掌握某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)為目標(biāo),培養(yǎng)的是該學(xué)科理論型、學(xué)術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;高等職業(yè)教育則是以具備某一行業(yè)或某一職業(yè)崗位工作所需技術(shù)能力為目標(biāo),培養(yǎng)的是從事該職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H操作的既懂專(zhuān)業(yè)理論、又能實(shí)際操作的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才.高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力.在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到,高職教育的教學(xué)法必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍,以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主線設(shè)計(jì),貫徹知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則,實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要.處理好基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)、理論和實(shí)踐的關(guān)系,既要突出應(yīng)用性,又要使學(xué)生具有一定的`可持續(xù)發(fā)展的能力.鑒于此,中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)管理中,主要進(jìn)行以下改革:
將培養(yǎng)目標(biāo)具體化.確定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和從事商務(wù)職業(yè)崗位所需的基本理論、法律、政策及業(yè)務(wù)操作技能,能從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才.
依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力要求.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位能力:要求學(xué)生具有收集、加工、分析商業(yè)信息能力、應(yīng)用有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件能力和用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)洽談、書(shū)寫(xiě)商務(wù)函電與合同等業(yè)務(wù)能力;能進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判,具有電子制單、因特網(wǎng)上交易的能力;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐,達(dá)到具備科學(xué)從商的能力,參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決策等經(jīng)營(yíng)管理能力.同時(shí)要求取得相關(guān)的資格證書(shū)(計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)證、BECIII級(jí)證等).
依據(jù)職業(yè)崗位能力的要求,設(shè)立課程模塊.基礎(chǔ)課模塊:對(duì)新世紀(jì)的建設(shè)者,除了專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力之外,還必須具備現(xiàn)代人的素質(zhì),具有與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌的觀念與能力.當(dāng)今社會(huì),外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代人必須具備的兩大基本工具.因此,我們?cè)谶M(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí),必須加大外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué).比如"基礎(chǔ)英語(yǔ)"實(shí)行校內(nèi)統(tǒng)考,編制統(tǒng)一試題庫(kù);"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課緊跟計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展變化,及時(shí)更新軟件硬件,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊:我們本著以應(yīng)用為目的,以"必須"、"夠用"為度,不斷追求知識(shí)體系的完整性,剔除了繁頊的理論指導(dǎo)和深?yuàn)W的內(nèi)容,從技術(shù)教育的目的出發(fā),設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課.要求學(xué)生掌握有關(guān)商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和方法,使之能更有效地為所在單位商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù).
專(zhuān)業(yè)課模塊:對(duì)于專(zhuān)業(yè)課,我們以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù).擺脫了專(zhuān)而深的模式,從職業(yè)崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程,并跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展,將新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中,經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容,加大實(shí)踐教學(xué)力度.
為了使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得以落實(shí),我們較大幅度地增加了實(shí)踐課程的比例,使理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的比例約1: 1,使學(xué)生能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作.我們還針對(duì)不同課程,分別采用課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、參觀、調(diào)研、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)、角色調(diào)換等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué),其中以案例分析、實(shí)際操作為主.
具體做到:單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練.如"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程進(jìn)行全國(guó)等級(jí)水平訓(xùn)練;"基礎(chǔ)英語(yǔ)"進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)訓(xùn)練:"商務(wù)英語(yǔ)"進(jìn)行國(guó)際劍橋商務(wù)英語(yǔ)II和III級(jí)訓(xùn)練等.綜合實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)習(xí)幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué),它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能,完成崗位基本技能訓(xùn)練,以提高某方面的能力.我院主要在"商務(wù)綜合英語(yǔ)"等課程中進(jìn)行.訓(xùn)練采用的方法是商務(wù)模擬,由4-6人組成,學(xué)生輪流擔(dān)任進(jìn)出口商、商務(wù)代理,公司老板、秘書(shū)、部門(mén)經(jīng)理等角色,對(duì)不同的角色技術(shù)技能實(shí)行訓(xùn)練.
課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合.課內(nèi)實(shí)踐是指隨課堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng).通常在教師教授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行,它教給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法.課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,由教師出題目,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn),以培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力.我院在多門(mén)課程的案例教學(xué)中,集中體現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合.
校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合.校內(nèi)實(shí)踐前面已提及.校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)習(xí),請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué).根據(jù)我院學(xué)生的組成情況,除學(xué)校集中組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)以外,我們還提倡、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自身工作條件,進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn).
論文格式?jīng)]有一個(gè)固定或都官方的樣式，但是約定俗成，多看看不同的期刊的要求，結(jié)合自己的的需要再進(jìn)行修改創(chuàng)作吧！
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