班主任工作反思（薦）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作反思，希望能夠幫助到大家。
班主任工作反思1
參加工作這么多年來(lái)，我一直信奉這樣一個(gè)原則：嚴(yán)師出高徒。多年來(lái)的工作業(yè)績(jī)也一直比較令人滿意，于是，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對(duì)學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想送你一個(gè)禮物，祝你元旦快樂(lè)�！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺(jué)，我心中一熱：可能自己平時(shí)太嚴(yán)厲，學(xué)生想跟老師說(shuō)句話都緊張。于是，我趕緊接過(guò)這個(gè)小男孩遞過(guò)來(lái)的禮物，一個(gè)袖珍黑皮小筆記本，說(shuō)：“謝謝你送老師禮物，也祝你節(jié)日快樂(lè)�！币贿吇剞k公室，一邊心里想：怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的，小眼睛不時(shí)地瞅我，像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費(fèi)神，他很遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)有點(diǎn)不盡人意，我批評(píng)過(guò)他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動(dòng)。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來(lái)，突然，她大喊：媽媽?zhuān)�，你的學(xué)生寫(xiě)給你的話。我一震，趕緊接過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)小本子的扉頁(yè)上寫(xiě)著：
老師，我有很多的真心話要對(duì)你說(shuō)，可是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴你。老師，我很少見(jiàn)到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很?chē)?yán)肅，也很有責(zé)任心，你曾多次對(duì)我批評(píng)，但我知道，你是對(duì)我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話一定會(huì)笑的，老師，你就笑一個(gè)吧！老師，祝你元旦快樂(lè)！
讀著這個(gè)孩子的心聲，我先是意外，感動(dòng)，然后是沉思，連續(xù)幾天，“老師，你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時(shí)的嚴(yán)厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生有錯(cuò)誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評(píng)，尤其是自己心情不好的時(shí)候，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)錯(cuò)誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問(wèn)題沒(méi)有林立的小手舉起，也沒(méi)了爭(zhēng)先恐后的搶答？直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開(kāi)了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們?cè)谥饾u疏遠(yuǎn)我！他們開(kāi)始不太樂(lè)意接受我的教育！
經(jīng)過(guò)幾天認(rèn)真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個(gè)，尤其是在自己心情不好的時(shí)候。
人非圣賢，怎能沒(méi)有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過(guò)，工作還得做，尤其作為一名教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的懵懂的生命，就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時(shí)的影響，有些是會(huì)影響他們一生的'。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛(ài)無(wú)邊。我想，以后遇到煩心事的時(shí)候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開(kāi)個(gè)玩笑，讓他們的歡聲笑語(yǔ)，驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾，使自己開(kāi)心地笑一個(gè)，使自己的心情舒朗起來(lái)，別成為課堂上批評(píng)學(xué)生的導(dǎo)火索。
二、面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自己先笑一個(gè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的東西，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了，我就覺(jué)得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會(huì)大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個(gè)十幾歲的孩子，不會(huì)有故意犯的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯(cuò)誤的無(wú)奈，然后，記得告誡自己先笑一個(gè)，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把traditional（傳統(tǒng)的，慣例的）和transportation（運(yùn)送，運(yùn)輸）兩個(gè)單詞搞混了，而且單詞拼寫(xiě)也沒(méi)記住，我當(dāng)時(shí)很惱怒，但腦海中立即浮現(xiàn)出那個(gè)小男孩誠(chéng)懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺(jué)緩和了下來(lái)，于是，我不緊不慢地說(shuō)：“明天我檢查你這兩個(gè)單詞，再分不清，記不住拼寫(xiě)，那么，數(shù)數(shù)這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母，我就敲你多少大板�！睂W(xué)生很會(huì)察言觀色，他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù)，然后夸張地張開(kāi)嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說(shuō)，這個(gè)學(xué)生，包括其他有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí)，我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認(rèn)為：一個(gè)巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒(méi)有一個(gè)好東西，于是，對(duì)鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現(xiàn)在想來(lái)，那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開(kāi)始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對(duì)方笑一個(gè)，哪怕很勉強(qiáng)，也會(huì)使對(duì)方心里暖暖的，會(huì)為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對(duì)之處，向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少，整個(gè)班集體會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生心情不好時(shí)，獨(dú)自面對(duì)挫折和困難時(shí)，也要笑一個(gè)。
在日常生活中，學(xué)生也會(huì)遇到很多的煩心事，難免會(huì)心情不好。我想，我不應(yīng)該再和以前一樣很少過(guò)問(wèn)。我要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，面對(duì)煩惱，開(kāi)心地笑一個(gè)，要輕松地對(duì)自己說(shuō)，這點(diǎn)煩心事，沒(méi)什么。當(dāng)然，我還要及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，寫(xiě)寫(xiě)日記，或找朋友聊一聊，當(dāng)然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，也會(huì)很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂(lè)觀的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn)，這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。
我真地很感謝這個(gè)小男孩，我會(huì)珍藏他送給我的禮物，更會(huì)銘記他送給我的那句話：老師，你笑一個(gè)吧。后來(lái)，我找到那個(gè)小男孩，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你告訴我你的心里話，老師會(huì)記住你的心里話，經(jīng)常笑一個(gè)。不過(guò)，你也要記住老師的話，對(duì)自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個(gè)，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽(tīng)著我的話，我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤(rùn)�！澳窃蹅兝窗��！闭f(shuō)著，我伸出了手，“好的�！彼灿淇斓厣斐隽耸郑�
班主任工作反思2
從教已經(jīng)近一年，上學(xué)期進(jìn)行了兩次公開(kāi)課，這學(xué)期一次，還參加了一次青年教師匯報(bào)課，但沒(méi)有一節(jié)真正讓自己滿意的課。前兩次沒(méi)有上萬(wàn)，匯報(bào)課則是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生�；仡欁约旱倪@兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)和備課，有許多繼續(xù)改進(jìn)的地方。
一是備課態(tài)度不認(rèn)真。備課時(shí)雖然能盡力查找相關(guān)文獻(xiàn)和材料補(bǔ)充自己不甚清楚的地方，也能補(bǔ)充不少學(xué)科前沿和有深度的內(nèi)容，但對(duì)于教材的理解還不夠充分。有時(shí)候?yàn)榱怂楞@某一處知識(shí)點(diǎn)，深挖掘，卻忽視了教材的重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)重難點(diǎn)掌握不好，教的不考，而考到的又沒(méi)有講清楚。過(guò)多沉迷于細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)的另一個(gè)致命缺點(diǎn)是對(duì)于整節(jié)課的把握、對(duì)于教材內(nèi)容之間的聯(lián)系欠缺，導(dǎo)致板書(shū)設(shè)計(jì)相當(dāng)凌亂，甚至邏輯不清，很容易讓學(xué)生誤解。加之不時(shí)地缺少教學(xué)詳案的準(zhǔn)備，往往在教學(xué)中才逐步改進(jìn)這節(jié)課的教學(xué)，使得每節(jié)新課的頭幾個(gè)班級(jí)上課效果不好。
二是對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)、不甚清楚的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有真正做到深入挖掘，徹底理解清楚。教學(xué)中生成的一些問(wèn)題，有時(shí)候可以及時(shí)處理并超找資料理解清楚，但有的就沒(méi)有。隨著一節(jié)新課草草結(jié)束，也就沒(méi)時(shí)間顧得上這些問(wèn)題，繼續(xù)趕往下一課內(nèi)容了。這對(duì)于新教師的教學(xué)和備課，具有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，總是這樣草草了事、不求甚解，很容易斷送教師的專(zhuān)業(yè)生命。
三是嚴(yán)重缺乏閱讀積累。八個(gè)班的教學(xué)、一個(gè)班主任工作，以及每周四個(gè)晚自習(xí)值班工作，讓每天空閑的時(shí)間少而細(xì)碎，加上缺少動(dòng)力，這兩個(gè)學(xué)期基本上沒(méi)有認(rèn)真完整地閱讀完一本書(shū)。所謂的閱讀僅限于幾頁(yè)、十幾頁(yè)的論文和大部頭著作的某一章節(jié)，還都是為了備課需要，沒(méi)有系統(tǒng)完成的閱讀規(guī)劃。每天按部就班的上課、批閱作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)，時(shí)間都消磨在了這些重復(fù)的事情上，沒(méi)有內(nèi)涵素養(yǎng)的提升。對(duì)于歷史教師而言，沒(méi)有閱讀積累，就沒(méi)有了教學(xué)中的深度和廣度，就失去了從容教學(xué)的`根基。
四是聽(tīng)課態(tài)度越發(fā)不積極。上學(xué)期還能夠保持盡量多的聽(tīng)課，這學(xué)期由于課表的安排，一直到周三下午才能聽(tīng)到師父的課，而此時(shí)我這一周的第一輪新課8個(gè)班已經(jīng)全部上完，因而聽(tīng)課的作用和積極性大大降低。加上各種瑣事的困擾和各種調(diào)課，經(jīng)常導(dǎo)致聽(tīng)課時(shí)間被耽誤，聽(tīng)課數(shù)量明顯比上學(xué)期要少。一方面對(duì)自己的教學(xué)不滿意，卻一方面內(nèi)心里抵觸純板書(shū)、無(wú)材料的教學(xué)，導(dǎo)致自己聽(tīng)課態(tài)度越來(lái)越不端正。一句話，翅膀沒(méi)硬，就不要逞能，乖乖地從基礎(chǔ)做起，日后才能飛得更遠(yuǎn)。
五是課題研究意識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)意識(shí)淡薄。正因?yàn)槭堑谝荒陱氖陆虒W(xué)，會(huì)遇到很多教學(xué)問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，一定會(huì)有一些值得記錄的閃光點(diǎn)，但現(xiàn)在看來(lái)自己這一年做得相當(dāng)不夠。沒(méi)有對(duì)于教學(xué)的定期反思和總結(jié)；沒(méi)有將公開(kāi)課或比較拿得出手的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件歸類(lèi)總結(jié)提升到更高的水準(zhǔn)；沒(méi)有對(duì)一些弄清楚的難點(diǎn)總結(jié)成標(biāo)準(zhǔn)的論文；沒(méi)有了大學(xué)時(shí)問(wèn)題導(dǎo)向、課題引領(lǐng)的意識(shí)……總是在忙碌中應(yīng)付，應(yīng)付完以后就高高掛起，造成的就是一學(xué)年下來(lái)，看似自己忙忙碌碌，但實(shí)際總結(jié)卻空空如也。沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)不斷的反思積累，永遠(yuǎn)不能增加教研生命的厚度，即使有再多的機(jī)會(huì)和滿腹的才華，也不可能得到認(rèn)可。因此唯有不斷思考，不斷動(dòng)筆，勤于總結(jié)，善于反思，才能讓自己在教研道路上走得更遠(yuǎn)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為高一階段接下的幾個(gè)月尤為重要，我需要不斷提醒自己注意在以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，真正沉下心來(lái)，踏實(shí)認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在教學(xué)中不斷總結(jié)、提煉一些認(rèn)識(shí)和總結(jié)，而不是敷衍了事。以一師一優(yōu)課評(píng)比和信息化三件評(píng)比為動(dòng)力，將之前稍微成熟的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)再精細(xì)打磨，爭(zhēng)取在高一有一個(gè)比較成熟課件和設(shè)計(jì)作為收官之作。暑假要充分抓住時(shí)間，提前備課，耐心閱讀，增加自己的積累，為高二的教學(xué)和可能來(lái)到的優(yōu)質(zhì)課賽課做好準(zhǔn)備！
班主任工作反思3
三尺講臺(tái)，十五年春秋，真所謂彈指一揮間。十五年當(dāng)中，我感受到的有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。無(wú)論是成功與失敗，在它們的背后都蘊(yùn)含了大量無(wú)法傾訴的班級(jí)工作。今天想想，它們對(duì)我來(lái)說(shuō)都是無(wú)比貴重的財(cái)富，正是這些保貴的經(jīng)驗(yàn)，才一步步使我從一個(gè)稚嫩的教師成長(zhǎng)為能夠在學(xué)校獨(dú)擋現(xiàn)一面的骨干力量。
細(xì)細(xì)琢磨，當(dāng)班主任真不易，當(dāng)一個(gè)好班主任更是不易。衡量自己，似乎覺(jué)得自己的所思所想，所感所悟，所作所為雖不能堪稱(chēng)優(yōu)秀，至少對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起那些孜孜以求的學(xué)生，也不愧人師之稱(chēng)謂。談?wù)勛约旱淖鳛橐允厩灏�，無(wú)論優(yōu)劣也可借鑒。
處于在社會(huì)轉(zhuǎn)型的教育，已經(jīng)失去很多傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，使得教育出現(xiàn)分極化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，教育的服務(wù)意識(shí)在社會(huì)中變得越來(lái)越淡薄，而教育的功利化思想?yún)s日趨濃厚。新聞媒體、大眾流行文化對(duì)學(xué)校的德育工作沖擊很大，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在逐漸發(fā)生飛速的突變。社區(qū)和家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，使得“5+2=0”的說(shuō)法變得更加真實(shí)。獨(dú)生子女、單親家庭等一系列社會(huì)現(xiàn)象，給學(xué)校教育增加很大的阻力。面對(duì)重重困難，學(xué)校教育怎么辦？我們是應(yīng)該知難而進(jìn)、堅(jiān)持真理，還是畏縮不前、媚俗妥協(xié)，真的是很多教師內(nèi)心非常困惑的問(wèn)題。
我非圣人，當(dāng)然也有常人的困惑。在反思中、在學(xué)習(xí)中、在感悟中、在失敗中、用自己點(diǎn)滴的做法，還給教育最真實(shí)的面目。
由于家庭教育和社會(huì)對(duì)當(dāng)代青少年的影響，目前在學(xué)校學(xué)生的個(gè)體差異很大，思想意識(shí)行為大相徑庭，學(xué)生心理特點(diǎn)和價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，趨于媚俗、享樂(lè)主義思想成為當(dāng)前流行的思想意識(shí)行為，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式受到嚴(yán)重的沖擊。面對(duì)新的教育形勢(shì)，我做了冷靜的思考，在三年一屆的班級(jí)管理當(dāng)中，逐漸形成了自己獨(dú)特的管理模式，也為新時(shí)期的班級(jí)管理工作尋找到了新的突破口。
一、一元化與多元化的管理模式并存
開(kāi)好主題班團(tuán)會(huì)，確定班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造集體凝聚力。作為一個(gè)班級(jí)必須在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有自己的特定的班級(jí)目標(biāo)體系。班級(jí)目標(biāo)針對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員，是班級(jí)成員（包括班主任）達(dá)成共識(shí)，并逐漸成為自己人生追求的一個(gè)目標(biāo)。由于學(xué)生個(gè)體會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，所以每一屆學(xué)生我都會(huì)根據(jù)他們的思想行為的特點(diǎn)，采取“一元化”和“補(bǔ)償性原則”提出一個(gè)適合每個(gè)個(gè)體，并且學(xué)生主動(dòng)接受的班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。我曾先后給學(xué)生提出過(guò)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“自強(qiáng)不息，厚德載物”等班級(jí)目標(biāo)，同時(shí)并附帶一些具有共鳴的班級(jí)口號(hào)，如“我們一直在努力”、“態(tài)度決定一切”等。通過(guò)各種各樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合（如班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)），不斷強(qiáng)化、加深理解其內(nèi)在的深刻的含義，使它們?cè)趯W(xué)生的思想當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)每一個(gè)學(xué)生的思想工作。在班級(jí)的工作當(dāng)中，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作是贏得班級(jí)管理成功的基石。在班級(jí)當(dāng)中，對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論其學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與品德的高下，他們都是一個(gè)個(gè)活生生的具有思想的人。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度上講，每個(gè)個(gè)體都希望得到關(guān)注，失去關(guān)注，他們就會(huì)以其他方式去引起別人的注意（也許是一種過(guò)激的方式）。所以在每學(xué)期的工作計(jì)劃當(dāng)中，有一項(xiàng)是常年不變的，那就是每一學(xué)期找每一個(gè)學(xué)生做一次深度訪談。
我把自己的想法告訴學(xué)生，我告訴他們，如果你付出50%的努力，那么我就會(huì)給你50%的幫助；如果你付出200%的努力，我就會(huì)給你200%的幫助，主動(dòng)權(quán)在你們，我說(shuō)到一定會(huì)做到。如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到困難可以隨時(shí)來(lái)找我，我會(huì)義不容辭。漸漸地我感覺(jué)到學(xué)生體會(huì)到了教師的真誠(chéng)與真心，情感主動(dòng)與老師接近，變得愿意接受老師的管理，開(kāi)始主動(dòng)與教師溝通和交流。從過(guò)去的老師找學(xué)生談話變成學(xué)生找老師談話，如此之局面，實(shí)際上作為班主任，我已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。
二、確立階段目標(biāo)，分級(jí)分類(lèi)推進(jìn)
進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活之后，隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、閱歷的增加，他們對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)逐漸有了自己的想法與做法，所以高中三年是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成最為重要時(shí)期。學(xué)習(xí)、生活、交友、愛(ài)情、家庭以及人生等諸多方面的問(wèn)題都會(huì)接踵而來(lái)。作為一個(gè)班主任只有經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，才能感受學(xué)生心靈的律動(dòng)、思想的抽穗、知識(shí)的拔節(jié)和情感撞擊的聲音，才能提出一些行之有效的教育主題。
高一年級(jí)屬于起始年級(jí)組，其工作重心應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)，所以抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓養(yǎng)成教育是我每一屆高一第一學(xué)期必做的'工作。從師生的了解、班委的組建、到第一次升旗、第一次班會(huì)以及第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真尋找每一個(gè)教育的契機(jī)，努力倡導(dǎo)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，提出“不給集體添麻煩，不給別人添麻煩，不給自己添麻煩”的自我管理原則，逐步提高集體的凝聚力和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。事無(wú)巨細(xì)，用心體會(huì)，人無(wú)好壞，真誠(chéng)相待。經(jīng)歷了下學(xué)期的磨合與融合，學(xué)生逐漸從留戀初中生活走向?qū)Ω咧猩畹拿篮勉裤疆?dāng)中。
高中生活的中的另一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)。由于高中教材的深度和廣度比初中教材加大了很多，一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)模式的開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)總是有一個(gè)過(guò)渡期。學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的努力拼搏之后，部分學(xué)生漸漸出現(xiàn)對(duì)了高中學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，不清楚為什么自己突然從初中的優(yōu)秀生變成高中的“后進(jìn)生”，其意志開(kāi)始動(dòng)搖，厭學(xué)生情緒悄然而生。此時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)有效地做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使其保持平和的心態(tài)，積極尋找學(xué)習(xí)策略。在班主任及任課教師的通力配合下，從知識(shí)、能力、心理素質(zhì)三個(gè)方面幫助學(xué)生分析自身所存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，促使學(xué)生邁過(guò)高中學(xué)習(xí)的一道難關(guān)。
高考是一場(chǎng)知識(shí)戰(zhàn)，是一場(chǎng)能力戰(zhàn)，更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。在高考即將臨近的時(shí)候，家長(zhǎng)、教師都在為我們的莘莘學(xué)子緊捏一把汗，而此時(shí)學(xué)生的壓力將會(huì)更大，面對(duì)高考，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，是高三畢業(yè)前夕的重中之重。到了高三之后,我便經(jīng)常下班，與學(xué)生談?wù)撘恍┹p松愉快的話題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，保持良好的心態(tài)，保持以苦為樂(lè)的心境。這樣一來(lái)，學(xué)生感受到有老師和父母在和他們共同來(lái)分擔(dān)高考帶來(lái)的壓力，從而緩解因緊張帶來(lái)的壓抑感。
三、愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，堅(jiān)持公平公正的原則
當(dāng)前學(xué)生的思維非�；钴S，他們認(rèn)同民主不認(rèn)同權(quán)威，認(rèn)同原則不認(rèn)同隨意，認(rèn)同理解不認(rèn)同臆測(cè)，認(rèn)同親和不認(rèn)同古板，認(rèn)同求實(shí)不認(rèn)同務(wù)虛。作班主任保持良好的心態(tài)，建立民主、平等的師生關(guān)系是促進(jìn)班級(jí)管理的有力保障。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。愛(ài)不是放縱，愛(ài)也不是包辦，愛(ài)是一種為了學(xué)生健康發(fā)展而做出的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)。我曾多次給學(xué)生講“嚴(yán)父慈母都是愛(ài)”，只是愛(ài)的表達(dá)方式不同而已，它們所凝聚都是一種殷切的期盼。愛(ài)是無(wú)私的，是不圖回報(bào)的，如果是有雜念的那一種短暫的愛(ài)，也許它會(huì)變成恨。當(dāng)你付出很多不圖所求之時(shí)，隨之而來(lái)卻是桃李滿天下，師名人頌揚(yáng)的局面。
有了愛(ài)，嚴(yán)才有說(shuō)服力，學(xué)生才能感覺(jué)到嚴(yán)的真誠(chéng)，才能自覺(jué)的納入規(guī)范管理當(dāng)中。學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)非常堅(jiān)持原則的人，是為每個(gè)人制定的游戲規(guī)則，是大家不能隨便去更改的法則，他們會(huì)感覺(jué)的老師不是在管他們，而在愛(ài)護(hù)他們，從而也就很自愿地接受管理，使得班級(jí)管理納入正常的軌道當(dāng)中。
在班級(jí)工作當(dāng)中，最為核心的工作是德育工作，動(dòng)之以情、曉之以理，示之以范、導(dǎo)之以行，持之以恒，是做好德育工作的五個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)體會(huì)之后，我覺(jué)得德育工作的成效在很大程度上取決于我們每一位教師的道德感和德育的認(rèn)知水平。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的道德修養(yǎng)和對(duì)德育工作的方法與水平，努力尋找德育契機(jī)，掌握學(xué)生心理變化是做好德育工作必經(jīng)之路。
班主任工作反思4
做了快半年的班主任，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能成為一名好班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。班主任工作就是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)很難參透的藝術(shù)，它需要你用心去揣摩，勇敢去實(shí)踐。
有人說(shuō)：現(xiàn)在的班主任越來(lái)越難做，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子越來(lái)越復(fù)雜。而本學(xué)期我當(dāng)班主任，我選擇了默默無(wú)聞的奮斗，不計(jì)名利的奉獻(xiàn)，無(wú)私地忘我工作，與學(xué)生共進(jìn)步、同成長(zhǎng)。
我對(duì)班級(jí)的管理主要體現(xiàn)在如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。為了做到這一點(diǎn)，我做了如下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：
一、發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)積極性。
對(duì)于一些初三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和積極性。
剛開(kāi)始時(shí)，我為班級(jí)的每一個(gè)方面都確定了一些管理班干部，但實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果并不像預(yù)想的那樣好。抓的點(diǎn)多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混亂。每個(gè)班干部的責(zé)任心也得不到強(qiáng)化。為此，我特地改變這種模式，將班級(jí)的管理確定了一個(gè)重點(diǎn)：紀(jì)律的管理，并選了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)他管理班級(jí)的紀(jì)律，并以班主任的身份經(jīng)常性地輔助他管理班級(jí)紀(jì)律，指導(dǎo)管理方法，落實(shí)日常管理工作，強(qiáng)化紀(jì)律嚴(yán)明的價(jià)值取向。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化組織，班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并顯得井井有條，管理有序。
二、運(yùn)用表?yè)P(yáng)手段
剛接手時(shí)班級(jí)里行為問(wèn)題最嚴(yán)重的是金晨這個(gè)學(xué)生。打人、不做作業(yè)、上課搗蛋、遲到，可以說(shuō)各種不好的事情都能在他的歷史里面找到痕跡。促使金晨轉(zhuǎn)變的是一件教學(xué)上的小事情。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文剛好上到《蝸�！愤@一課，金晨這位學(xué)生又恰恰是一位很喜歡玩的學(xué)生。小動(dòng)物簡(jiǎn)直是他的朋友。對(duì)于蝸牛的知識(shí)的介紹、回答，使得其他同學(xué)都對(duì)他刮目相看，任課老師也抓住這個(gè)難得的`機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，果不其然，金晨在班級(jí)里的角色也發(fā)生了很大的改變，成功地從搗蛋的、大家都很討厭的同學(xué)向有特長(zhǎng)、受過(guò)表?yè)P(yáng)、受老師關(guān)注的同學(xué)轉(zhuǎn)變。所做的事情自然也就完全不一樣了。但他這種愛(ài)表現(xiàn)、珍惜自己的成就、覺(jué)得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。
三、寢室管理
我所管理的九年二班的寢室的成績(jī)排名是比較差的，但有一個(gè)很不錯(cuò)的地方：不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題，每位成員都還遵守紀(jì)律，都具有服從管理等一些好的品質(zhì)。并不以追求得分、排名的前列為主要目的，最大的目的是讓每一位成員都知道這是自己的寢室，打從心底愛(ài)護(hù)自己的寢室，有爭(zhēng)取把寢室的各項(xiàng)工作做好的良好愿望。有一次我就大受感動(dòng)：全寢室的同學(xué)自發(fā)組織，努力做好各方面的事情，取得了男生寢室得分第一名。有了這次經(jīng)歷，我管理好這個(gè)寢室更加地有信心，更加地得心應(yīng)手。
班主任工作反思5
聽(tīng)著我把自己在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴娓娓道來(lái)，內(nèi)心受到了極大的震撼！她就像一面鏡子，讓一向不甘落后、更不甘失敗的我汗顏不已！
自畢業(yè)后，我當(dāng)過(guò)十六七年的班主任，從稚嫩到成熟，從沖動(dòng)到沉穩(wěn)，從耿直到委婉，從單一到變通，在不斷的尋求自我完善，自覺(jué)可以駕馭任何班級(jí)！然而今年，內(nèi)心卻有種莫名的孤寂，孩子們的厭學(xué)讓我彷徨無(wú)計(jì)，只有暗自著急，心里一直埋怨孩子們不替家長(zhǎng)和老師著想、各自為政，話語(yǔ)、行動(dòng)中竟有了粗暴！現(xiàn)在想想雨兒所說(shuō)，一切的責(zé)任只能歸于我自己！雨兒在班級(jí)中就是孩子們最信任的大姐姐，什么事都坦誠(chéng)的'和她去說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，布置什么任務(wù)孩子們都積極響應(yīng)，只因她真心把學(xué)生放在第一位！以心交心，把自己放在與學(xué)生平等的地位，真心做學(xué)生的朋友！那我自己呢？
接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我知道初一初二這兩年有好多學(xué)生很散漫，初三這一年是初中的關(guān)鍵、重中之重，如果不加以整頓任其而為，明年收獲的一定是失望！我決不允許這種情況發(fā)生！在第一次周會(huì)上我直接宣布：在布置工作時(shí)，任何學(xué)生都不要和我講條件說(shuō)理由，一切服從命令！有意見(jiàn)保留！也許這一句話就給自己和學(xué)生之間砌了一堵厚厚的墻！都說(shuō)教師語(yǔ)言是一種藝術(shù)，確實(shí)讓人感觸很深，如果換一種說(shuō)法效果會(huì)怎樣？說(shuō)出去的話潑出去的水，還有挽回的余地嗎？！由此我更佩服雨兒睿智！
過(guò)去的這些年，老師們一直羨慕我和學(xué)生的關(guān)系：像父子，又似朋友，更如兄弟兄妹！閑暇時(shí)總湊在一起，聊學(xué)習(xí)、聊生活，幾年下來(lái)，磕磕碰碰在所難免，然而歡歌笑語(yǔ)是永遠(yuǎn)的主旋律！今年和學(xué)生在一起的時(shí)間要少很多，并且學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)一直是主題歌，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)沒(méi)有及時(shí)把握，有種不想入耳的感覺(jué)。雖然拼搏的勁頭沒(méi)變，對(duì)學(xué)生的關(guān)心沒(méi)變，但對(duì)學(xué)生的熱情卻像被掏空了似的！我知道，任何的言語(yǔ)辯解都是借口，是自我推卸責(zé)任，學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生的問(wèn)題產(chǎn)生，我負(fù)首責(zé)！
“親其師才能信其道”！師生感情融洽，學(xué)生才敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)，教師才能從學(xué)生言談中及時(shí)把握信息，及時(shí)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，糾正方向，讓班級(jí)在良性軌道健康發(fā)展！當(dāng)然，我的強(qiáng)硬措施并非沒(méi)有效果，年終考試五科第一兩科第二的成績(jī)也讓自己的心理找到了平衡，不過(guò)內(nèi)心的失落總是漂浮，那種我與誰(shuí)伴的感覺(jué)攪得人心慌，得失總是結(jié)伴而至，叫人甚是不尷不尬！
一學(xué)期在匆忙中戛然而止，難得有一個(gè)長(zhǎng)假，但心中的擔(dān)子卻愈來(lái)愈沉重，如何有效教學(xué)才能讓學(xué)生進(jìn)步迅速？如何舉措才能讓學(xué)生把心安撫？如何才能讓學(xué)生積極地去面對(duì)中考？如何才能讓學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)？雨兒、雨兒，我真的不想讓你失望，更不想讓學(xué)生讓家長(zhǎng)失望！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一樁樁一件件都擺在面前，我真的該好好靜一靜、想一想！
班主任工作反思6
(七)抓好檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作。我局檔案管理力爭(zhēng)上半年完成自治區(qū)一級(jí)檔案目標(biāo)考核工作，9月底前完成局系統(tǒng)人事檔案二級(jí)目標(biāo)考核工作;
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、工作篇
�。�1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
�。�2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
�。�3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
（1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
�。�2）班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的`民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。
更新觀念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì), 樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。
本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，在班上開(kāi)設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績(jī)，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
xxxx年上學(xué)期任教高三193班、195班，并擔(dān)任備課組長(zhǎng)。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作，有計(jì)劃地進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)、落實(shí)書(shū)本知識(shí)的小題訓(xùn)練、文綜訓(xùn)練。在看試卷、分析試卷、找學(xué)生談話中促學(xué)生不斷提升，度過(guò)了充實(shí)而有緊張的半年。
加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、升旗到個(gè)人儀表都做到日常行為規(guī)范的要求。特別加強(qiáng)課前10分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
班主任工作反思7
作為工作了二十多年班主任，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,我也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作的粗糙與不足。
一、工作沒(méi)有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。
我一直認(rèn)為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒(méi)有什么大的成就，卻也很是心安理得。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己的工作完全沒(méi)有計(jì)劃性，看似每件事都做完了，卻一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己應(yīng)該做些什么，為什么這樣做，有沒(méi)有更好的解決辦法。
二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴(yán)重
由于我一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)工作，雖然是些小事，可我總擔(dān)心學(xué)生太小做不好，只好每天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學(xué)后鎖門(mén)，再加上備課、上課，一天下來(lái)，真是疲憊不堪。而學(xué)生也漸漸習(xí)以為常，就是眼前的小事他們也不會(huì)做，確實(shí)挺讓人頭疼�，F(xiàn)在我才真正的意識(shí)到：自己看似善意的舉動(dòng)卻無(wú)意中剝奪了學(xué)生參與勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的權(quán)利，讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，這其實(shí)是害而不是愛(ài)�！霸谌粘；顒�(dòng)中，教師只要做好指導(dǎo)者，把做的權(quán)利還給學(xué)生�！笨磥�(lái)教師只有找到準(zhǔn)確的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立自主的生活能力。
三、忽視生活細(xì)節(jié)，缺少心靈引導(dǎo)。
作為教師，我的一言一行對(duì)孩子起到非常重要的作用。而在平時(shí)我卻把大部分的'精力放在了提高教學(xué)質(zhì)量上，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注。
教師不但要教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)幸福地生活，快樂(lè)地做人。多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。注重賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)。用智慧點(diǎn)燃心靈，用關(guān)愛(ài)溫暖生命，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，充分發(fā)揮潛力，智慧地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。
我認(rèn)為以后的班主任工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
態(tài)度決定高度，只要不斷地學(xué)習(xí)就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情況。
比如，后進(jìn)生、班規(guī)的制定、與家長(zhǎng)溝通等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有達(dá)到自己希望的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師想用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去敷衍學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。作為班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地勝任工作。
二、班級(jí)管理要講究藝術(shù)性。
班主任要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要學(xué)會(huì)藝術(shù)的批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著老師的愛(ài)，今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情。
班主任工作反思8
二年級(jí)的學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)性。為了避免同學(xué)們產(chǎn)生一些負(fù)面心理：如嫉妒。這時(shí)正好進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：好朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解大家合作力量大，人生活在這個(gè)世上少不了你的周?chē)门笥训闹С帧Ｗ屗麄兝鹗謥?lái)，一起來(lái)做好朋友，大家共同進(jìn)步。
在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們自選出全班之最的名單都和開(kāi)學(xué)不一樣，有的同學(xué)都是新上來(lái)的。最有意思的是有的同學(xué)開(kāi)始對(duì)班里的班干部開(kāi)始盯著了。他們說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)就能當(dāng)班長(zhǎng)�？梢�(jiàn)，他們的自信有了很大的提高。同時(shí)也能對(duì)自己有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在學(xué)習(xí)中，要盡量避免單一灌輸這些知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面提高。
學(xué)習(xí)生活方式的多樣性，同學(xué)們自己也有自己的'個(gè)性。在不影響大局面的同時(shí)，也要讓他的個(gè)性得以發(fā)展，別千篇一律。在大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、考察。同時(shí)，還要注意各類(lèi)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮地方課程的全體育人功能。要構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人探究為主的實(shí)施形式。
班主任工作反思9
學(xué)習(xí)了“知行中國(guó)—中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,作為班主任工作曾經(jīng)讓我感覺(jué)很挫敗，感覺(jué)自己的無(wú)助與無(wú)能。同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，以后班主任必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、在班級(jí)管理上：
一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)建立，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的.先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
二、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。
三、在心理輔導(dǎo)上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
1、深入學(xué)生家里，多與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
四、班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)：
作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)上學(xué)、放學(xué)管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。
五、班主任工作的反思：
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理完善自我的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題有些不恰當(dāng)，因此在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作反思10
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的`好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
�。�2）尊重學(xué)生。
班主任工作反思11
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類(lèi)型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫xxxx，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過(guò)：
有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的xxxx很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)xxxx氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可xxxx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xxxx的安全，要立刻把xxxx找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住xxxx并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，xxxx默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)xxxx雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)xxxx采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)xxxx仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向xxxx道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xxxx已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xxxx的雙手，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)xxxx剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，xxxx的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得xxxx對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)xxxx把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與xxxx一同分析課堂上的做法，讓xxxx知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)xxxx聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴xxxx我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況xxxx一定會(huì)采取“合算”的.我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，xxxx真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)xxxx寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使xxxx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了xxxx與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)xxxx的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”xxxx的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使xxxx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)xxxx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予xxxx冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使xxxx轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取xxxx對(duì)我的信任、排除xxxx對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓xxxx認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)xxxx的情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)xxxx與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與xxxx家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)xxxx的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xxxx的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)xxxx的擔(dān)憂，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取xxxx的家長(zhǎng)也就此事對(duì)xxxx稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使xxxx的轉(zhuǎn)變。使對(duì)xxxx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育xxxx過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著給媽媽?zhuān)媸切㈨樀暮⒆�，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子�！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門(mén)，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子�！彼吘故呛⒆�，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)常夸他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣
在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于xxxx這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待xxxx，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵
在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!
我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!
班主任工作反思12
為弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，關(guān)切照顧好老干部的生活，讓老干部們感想感染到黨組織的關(guān)切和溫暖，在重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，漢源縣開(kāi)展“三大”重陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
一是走訪慰問(wèn)暖人心�？h委副書(shū)記何曉東，縣委常委、組織部部長(zhǎng)曾琦帶隊(duì)，開(kāi)展走訪慰問(wèn)老干部運(yùn)動(dòng)，每到一處，都與老干部親切攀談，介紹漢源縣委各項(xiàng)工作開(kāi)展環(huán)境、取得的'成效，詳細(xì)扣問(wèn)他們的身體、生活狀況，給老干部們奉上節(jié)日祝福，并感謝老干部們耐久以來(lái)對(duì)漢源經(jīng)濟(jì)社會(huì)扶植所作出的供獻(xiàn)，衷心期盼老干部繼承施展余熱，一如既往地關(guān)注、支持，繼承為漢源成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二是組織參看振人心。組織40余名老干部參看了九襄百里花果長(zhǎng)廊、蜀相廳、牌坊新街，民宿酒店、中醫(yī)院的醫(yī)養(yǎng)中心等地，參看運(yùn)動(dòng)不僅讓老干部切實(shí)感想感染到家鄉(xiāng)的宏大變更，也愉悅了身心，拓展了視野，交流了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了情感。老干部們一致表示，將不忘初心，繼承前行，施展余熱，盡其所能地支持縣委當(dāng)局工作。
三是敬老運(yùn)動(dòng)聚人心�？h老干部局、縣總工會(huì)、縣文明辦、富林鎮(zhèn)濱湖社區(qū)聯(lián)合舉辦了“我們的節(jié)日·重陽(yáng)節(jié)”，通過(guò)文藝匯演、愛(ài)心奉獻(xiàn)、養(yǎng)老知識(shí)問(wèn)答等富厚多彩的運(yùn)動(dòng)，為老年朋友奉上了節(jié)日的祝福，讓老同志度過(guò)了開(kāi)心的節(jié)日，500余名老年朋友、退伍老武士、婦女、居民代表參加運(yùn)動(dòng)。
班主任工作反思13
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新。”我把在培訓(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的.理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任工作反思14
在本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的.班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?
通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書(shū)節(jié)中，榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱(chēng)號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà)、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛(ài),三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇�(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。
接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái)。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。
2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系
我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。
總之，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
班主任工作反思15
班主任工作過(guò)去一個(gè)月了，這一個(gè)月應(yīng)該來(lái)說(shuō)還算比較順利.應(yīng)該說(shuō)是在忙碌而緊張的氣氛下度過(guò)了我的一個(gè)月班主任生活.今天利用國(guó)慶假期整理下過(guò)去的這一個(gè)月的得失之舉.
為了問(wèn)題說(shuō)明的方面，還是以一些重要事件為例逐一總結(jié).
一、始學(xué)教育，在開(kāi)學(xué)的兩天時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)班級(jí)精神、自信、團(tuán)結(jié)、潛力、學(xué)法等方面的教育�？傮w感覺(jué)自身的積累還很是欠缺，講解過(guò)于以來(lái)素材，不能自由發(fā)揮，信手拈來(lái)。同時(shí)對(duì)于一些道理的闡述，感覺(jué)比較空乏，不夠生動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)積累的典型案例太少，或者說(shuō)自己不夠敏感，也沒(méi)有有意識(shí)去收集、整理、加工、內(nèi)化一些典型素材。我覺(jué)得班主任平常在閱讀報(bào)刊、雜志、書(shū)籍的時(shí)候要做個(gè)有心人，把一些有利于德育工作的典型素材要即使收錄起來(lái)，說(shuō)不清楚什么時(shí)候就可以派上用場(chǎng)。
啟示：建立個(gè)人德育素材庫(kù)。可以記錄，可以復(fù)印，可以是光盤(pán)，可以照片，可以是書(shū)籍文章摘錄等。
二、座位編排，座位的安排是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，看過(guò)來(lái)，有主動(dòng)提出座位問(wèn)題的同學(xué)有兩位。其中一位因?yàn)橥�，另一位因�(yàn)槲恢锰亢�。我想位置不管怎么編排，總是�?duì)于個(gè)別同學(xué)不能滿意，這個(gè)時(shí)候就需要班主任老師有一個(gè)正確引導(dǎo)。后來(lái)我在咨詢(xún)一位班主任時(shí)，感覺(jué)自己的工作還是少了一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是在編排座位的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)同學(xué)交代清楚;我們是一個(gè)48人組成的集體，老師在安排位置也是盡量考慮到同學(xué)的身高，視力等諸方面客觀情況。但不管位置怎么編排，總不可能照顧到每位一同學(xué)的要求，或者或符合每一位同學(xué)的心愿。我想這個(gè)時(shí)候就需要大家有一種大局意識(shí)。我想不管我們被編排什么位置，大家都應(yīng)該有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先教室的大小和黑板的距離決定大家在任何一個(gè)位置都是可以清楚地看到黑板的;第二不管與誰(shuí)做同桌，我想我們都要珍惜這分同桌的緣分，想想大家為了一個(gè)共同的信念要近距離一起奮斗一年，這也是一分值得珍藏的經(jīng)歷，在若干年后，當(dāng)你再次聽(tīng)到《同桌的你》這首歌，同桌之間彼此都想到對(duì)方，回憶自己曾經(jīng)為了理想一起奮斗、生活的畫(huà)面，那是一件多么令人感動(dòng)的事情。我想對(duì)所有同桌說(shuō)，我們都要立志做優(yōu)秀的同桌，做一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。做生活中互幫互助的摯友。在學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
啟示：座位編排要考慮，行為規(guī)范有互補(bǔ);在學(xué)習(xí)成績(jī)上要盡量相當(dāng);克制力強(qiáng)弱相互搭配。評(píng)選學(xué)習(xí)優(yōu)秀同桌，自習(xí)紀(jì)律模范同桌。
三、晚自習(xí)紀(jì)律管理，晚自習(xí)紀(jì)律開(kāi)學(xué)一段時(shí)間有講話現(xiàn)象，后來(lái)采用固定同學(xué)坐前面，采取“講話接力本”方式管理，感覺(jué)自習(xí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。但是在自習(xí)開(kāi)始和自習(xí)結(jié)束的時(shí)候還是有講話的現(xiàn)象。我想光這樣靠外力因素來(lái)進(jìn)行自習(xí)紀(jì)律管理總有種治標(biāo)不治本的感覺(jué)。怎樣讓學(xué)生在每一個(gè)晚自習(xí)有事情可做，有自己的安排、計(jì)劃而且能沉侵在自己的一個(gè)探究世界。這是我要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。接下來(lái)我想做好幾件事情：(1)接續(xù)“講話接力本”，對(duì)與首個(gè)觸犯的同學(xué)一定要按章辦事情，讓同學(xué)必須意識(shí)到自習(xí)講話這根高壓線是不能輕易碰的。而且要值日同學(xué)、干部同學(xué)、暗查同學(xué)對(duì)平時(shí)一些愛(ài)講話的同學(xué)要及時(shí)向老師匯報(bào)，班主任這里要及時(shí)了解情況，而且要及時(shí)找自習(xí)講話同學(xué)談話。(2)班會(huì)課上要專(zhuān)題介紹：“如何安排自己的晚自習(xí)，列舉一些在學(xué)業(yè)上取得成功的同學(xué)字經(jīng)驗(yàn);同時(shí)對(duì)于身邊一些晚自習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的.同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型。(3)自習(xí)紀(jì)律要納入各組長(zhǎng)的職責(zé)范圍。組長(zhǎng)對(duì)出現(xiàn)的講話現(xiàn)象要及時(shí)制止。
四、寢室紀(jì)律管理，最近一段時(shí)間，對(duì)于寢室紀(jì)律似乎很不能讓人滿意，女生寢室、男生寢室都有扣分現(xiàn)象，對(duì)于紀(jì)律扣分現(xiàn)象我想這個(gè)處罰力度要加大。紀(jì)律扣分要連帶扣分，整個(gè)寢室每人三倍扣分，并且責(zé)任人要寫(xiě)出不少于800字的說(shuō)明書(shū)。如果同一責(zé)任人出現(xiàn)第二次紀(jì)律扣分寫(xiě)出不少于1500字說(shuō)明書(shū)。第三次請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，考慮通校一個(gè)星期。
五、晨跑管理，我覺(jué)得，時(shí)間扣在6點(diǎn)18分，幾乎所有同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)達(dá)到。請(qǐng)假要記錄，體育委員要把每天請(qǐng)假的同學(xué)記錄下來(lái)，不能參加的女生每月只有一次，超過(guò)一次，等別人跑完，要走一圈，這項(xiàng)制度要完善下去，堅(jiān)持到底。效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
六、對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要建立詳細(xì)的跟蹤。對(duì)于班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成需要一個(gè)大的良好氛圍。首先，班主任要勤于觀察，把一些平時(shí)爭(zhēng)分奪秒、表現(xiàn)良好的同學(xué)要及時(shí)記錄下來(lái)，在班會(huì)上給予大力表?yè)P(yáng)，宣傳。(以后在晚自習(xí)前30分鐘，早上提前10分鐘多去班級(jí)看看)將這么一個(gè)優(yōu)秀的群體范圍逐漸擴(kuò)大。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的要建立個(gè)人檔案，要勤跟蹤，多反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們恢復(fù)學(xué)好的自信，并忙扶他們獲得成功的快樂(lè)，我想任何一個(gè)人都不會(huì)拒絕成功，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力并嘗到成功的甜頭之后，會(huì)慢慢將積極行為變成一種習(xí)慣。
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