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愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步唱出歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。
2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
3、懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心小樹(shù)苗的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
在日�；顒�(dòng)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、熟悉歌曲旋律。
�。�1）在《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的旋律聲中進(jìn)入教室。
師：我們一起去散散步，好嗎？找個(gè)小椅子坐下來(lái)。
（2）隨音樂(lè)合拍地拍手。
師：寶寶們，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)拍拍手。
�。�3）創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，隨音樂(lè)律動(dòng)。
師：除了拍手，我們還可以做些什么動(dòng)作？
教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)三遍。
師：我們來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。
2、理解歌詞內(nèi)容。
�。�1）教師范唱歌曲。
師：剛才我們聽(tīng)的那首曲子，老師還能把它唱出來(lái)呢！
�。�2）教師組織幼兒討論歌曲中所唱的內(nèi)容，理解歌詞，并學(xué)念歌詞。
師：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？師根據(jù)幼兒回答幫助幼兒歸納歌詞，并引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念。
師：小朋友做了些什么？周?chē)娜耸窃趺凑f(shuō)的？
�。�3）教師再次范唱歌曲2—3遍。
師：后來(lái)小樹(shù)苗怎么樣了？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）完整念歌詞2—3遍。
師：這個(gè)曲子的名字就叫《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。
3、學(xué)唱歌曲。
�。�1）隨歌曲旋律念歌詞。
師：下面，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的事情。
（2）合著歌曲旋律主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
師：我剛才看見(jiàn)有的小朋友已經(jīng)跟著琴聲唱起來(lái)了，你們想不想來(lái)唱呀？
�。�3）有重點(diǎn)地練習(xí)。歌曲中兩種不同的呼喚語(yǔ)氣。
�。�4）有表情地歌唱。第一段因?yàn)楹芙辜彼俣壬晕⒖煲恍�；第二段快�?lè)而迫切，速度稍加快。
4、即興歌表演。
組織幼兒邊唱邊做動(dòng)作，教師集中幼兒的動(dòng)作，帶領(lǐng)大家邊唱邊表演。并從中進(jìn)一步懂得 要 愛(ài)護(hù)、關(guān)心小樹(shù)苗。
教學(xué)反思：
音樂(lè)是幼兒的.天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段.本次活動(dòng)，通 過(guò)師幼互動(dòng)，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗2
下午放學(xué)了，小明背著漂亮的書(shū)包、抱著嶄新的足球，來(lái)到一片碧綠的草地上。小明把重重的書(shū)包掛在小小的樹(shù)枝上，就飛快地去踢足球了。小紅從這里路過(guò)，看見(jiàn)被壓的喘不過(guò)氣的小樹(shù)枝急忙把書(shū)包拿下來(lái)，還做了一張木牌，上面寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”四個(gè)大字。
小明踢完球汗流浹背的'回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)包不見(jiàn)了，看著小樹(shù)枝上的木牌，他羞愧地低下了頭，紅著臉自言自語(yǔ)：“我以后一定要愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗3
下午放學(xué)了，小明高高興興地來(lái)到足球場(chǎng)，他看見(jiàn)很多小朋友都在一起踢足球，小明很激動(dòng)，把書(shū)包隨意掛在旁邊的一課小樹(shù)上，就興沖沖地跑向足球場(chǎng)了。
這個(gè)時(shí)候，小明的同學(xué)路過(guò)足球場(chǎng)看見(jiàn)一棵小樹(shù)上掛滿(mǎn)了書(shū)包，小樹(shù)的樹(shù)枝都被壓彎了。她急步上前，取下了掛在樹(shù)枝上的書(shū)包。她拿出手里的牌子，插在小樹(shù)旁，上面赫然寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。
小明踢完球滿(mǎn)頭大汗地跑回來(lái)，看見(jiàn)自己的書(shū)包不見(jiàn)了。他找啊找，終于在旁邊的'長(zhǎng)凳上發(fā)現(xiàn)了自己的書(shū)包。當(dāng)他背起書(shū)包轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”的牌子。突然，小明感覺(jué)自己不應(yīng)該把書(shū)包掛在小樹(shù)上，頓時(shí)他感到很羞愧，臉?biāo)⒌匾幌录t了。
從那以后，小明再也不做傷害小樹(shù)的事情了。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗4
春天到了，少先隊(duì)員們扛著樹(shù)苗，拿著鐵鍬來(lái)植樹(shù)了。他們有的鏟土，有的把樹(shù)苗栽進(jìn)泥土里，干得可歡啦！小樹(shù)苗長(zhǎng)得可真好。
有一天歡歡和樂(lè)樂(lè)(可用其他名字代替)在小樹(shù)苗旁玩皮球，玩得滿(mǎn)頭大汗。他們脫下衣帽掛到了小樹(shù)苗上，小樹(shù)苗被壓得彎下了腰。一個(gè)少先隊(duì)員姐姐看見(jiàn)了，連忙擺手說(shuō)：“小弟弟，你們別把衣服掛在小樹(shù)苗上，這樣小樹(shù)苗就長(zhǎng)不好了。”
歡歡和樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了少先隊(duì)員的話(huà)，知道自己做錯(cuò)了，連忙把衣服拿下來(lái)，把小樹(shù)苗扶直了。他們給小樹(shù)苗澆水，還插上了一塊“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”的`牌子。
歡歡和樂(lè)樂(lè)把脫下的衣帽放在塑料布上，他們和小姐姐一起玩球，玩得真開(kāi)心！
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗5
星期天的早晨，天氣晴朗。小紅興高采烈地走在去公園的路上，邊走邊想：我的作業(yè)終于寫(xiě)完了，我可以去公園里放松地玩了。
公園里有一棵小樹(shù)，一位老爺爺抬起腿放在小樹(shù)的樹(shù)枝上做伸展運(yùn)動(dòng)。小樹(shù)被老爺爺壓得東倒西歪快要斷了，發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的.聲音，樹(shù)葉像雪花一樣一片一片地落下來(lái)，好像在說(shuō)：“老爺爺我好疼呀，我的腰都快被您壓斷了，您快別壓我了，前面有健身器材呀�！�
小紅走過(guò)來(lái)看到這樣的一幕，心里難過(guò)極了：這樣對(duì)待小樹(shù)，它會(huì)被壓斷的。于是，小紅像風(fēng)一樣地跑過(guò)去，對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺您好，您這樣鍛煉身體會(huì)把小樹(shù)壓斷的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)。我們?nèi)デ懊娼∩砥鞑哪抢镞\(yùn)動(dòng)吧�！崩蠣敔斅�(tīng)了很不好意思，羞紅的臉像一個(gè)大紅蘋(píng)果。老爺爺馬上把腿放下說(shuō)：“小朋友你說(shuō)的對(duì)，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，謝謝你提醒我。”
于是，老爺爺和小紅一起去健身器材旁邊運(yùn)動(dòng)了。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗6
今天放學(xué)了，小明跑到學(xué)校的足球場(chǎng)，他想：“書(shū)包又大又重，不如就放在這里吧！”
就這樣，書(shū)包掛在可愛(ài)的小樹(shù)上。小明高高興興地走了。
大隊(duì)委看見(jiàn)了急忙把“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”這四個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地立在土地里。小明回來(lái)了看見(jiàn)這幾個(gè)字就慌慌張張地離開(kāi)了這里。小明臉紅了，他發(fā)誓以后再也不傷害小樹(shù)了。
小朋友們千萬(wàn)不要學(xué)小明哦！
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗7
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，軍軍小屋前的一棵小樹(shù)苗更加青翠了。一天，軍軍出來(lái)跳繩，跳著跳著，忽然聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，他回頭一看：“呀！我的小樹(shù)啊！”原來(lái)，軍軍一不小心把繩子甩到了小樹(shù)上，樹(shù)被繩子拉斷了。他呆呆看著折斷的'小樹(shù)，看著看著，一拍腦袋，說(shuō)：“我有辦法了！我一定要把小樹(shù)救回來(lái)！”
軍軍把小樹(shù)扶直，然后把手上的繩子一圈一圈地繞在小樹(shù)折斷的地方……看著小樹(shù)又筆直地挺立著，軍軍開(kāi)心地唱起了歌。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗8
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的森林里，有一群人，拿著電鋸把那里所有的“村民”——樹(shù)，給砍完了。只有一棵小樹(shù)，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，但是它腰斷了，生命危在旦夕，仿佛一陣風(fēng)輕輕一吹，小樹(shù)就會(huì)完全斷掉！
一天，一條小蛇出來(lái)乘涼，但看到眼前的那一幕，它驚呆了。以前綠樹(shù)成蔭，鮮花綻放，它和小伙伴玩耍的森林，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一個(gè)又一個(gè)光禿禿的樹(shù)樁，僅有幾棵小草還堅(jiān)強(qiáng)地站著。
忽然小蛇見(jiàn)到了那一棵快斷了的小樹(shù)，它跑了過(guò)去，心里很是同情這棵小樹(shù)。它在樹(shù)周?chē)h(huán)視著，又望望旁邊光禿禿的'樹(shù)樁，心里想：“人類(lèi)你們太殘忍了，竟然連一棵小樹(shù)都不放過(guò)，你們不愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我可要愛(ài)護(hù)！”
它毅然地跑上前去，用自己的身體纏住小樹(shù)。小蛇心里想：我寧愿失去自己的自由，也要讓這森林中唯一的一抹綠活下去！
從此，小蛇不吃不喝，任憑風(fēng)吹雨打，它緊緊地纏在小樹(shù)上。小樹(shù)被小蛇感動(dòng)了，它對(duì)小蛇說(shuō)：“我一定要努力長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，為你遮風(fēng)擋雨！”
風(fēng)雨中，小蛇緊緊地抱住小樹(shù)，小樹(shù)用僅有的葉子為小蛇遮風(fēng)擋雨。然而，不遠(yuǎn)處的電鋸聲仍然不絕于耳……
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗9
一、活動(dòng)前思考
1、設(shè)計(jì)意圖
這是一首敘事性歌曲，歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性，生動(dòng)描寫(xiě)了小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣，2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯，歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整首歌曲唱起來(lái)很流暢，適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
�。�1）歌曲中的切分音，掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
�。�2）歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音，唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
二、過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)目標(biāo)
1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
2．初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
3．懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的樹(shù)苗的成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日�；顒�(dòng)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：八字形雙排座位，圖片兩張，節(jié)奏圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng)，引起幼兒興趣。
春天來(lái)了，天氣可真好，我們一起去公園郊游吧？邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧！路旁有兩排小椅子，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。
2、練聲，熟悉歌曲旋律。
�。�1）公園里可真熱鬧，聽(tīng)！小鳥(niǎo)在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音樂(lè)）
�。�2）教師提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒觀察，學(xué)唱切分音。
�。�3）小蜜蜂出來(lái)采蜜了，它也唱了起來(lái)�！拔恕保怀靥晾锏男∏嗤芤渤鹆烁琛斑伞�。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了特定的.情景，讓幼兒融入與該情境中，調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié)，又將難點(diǎn)前置，幫助幼兒很好的掌握了切分音。
二、理解歌詞內(nèi)容
1、出示圖一，幫助幼兒理解第一段歌詞
（1）發(fā)生了什么事？
（2）教師示范念第一段歌詞。
�。�3）根據(jù)歌詞內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞。
2、出示圖二，理解并記憶歌詞第二段。
3、教師與幼兒完整念歌詞。
4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。
�。�1）小鳥(niǎo)還不知道發(fā)生了什么事，我們把這件事輕輕的告訴小鳥(niǎo)。
�。�2）小鳥(niǎo)有把這件事大聲告訴了蝴蝶。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是幫助幼兒理解歌詞，在這一環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂(lè)更快的進(jìn)入。
三、學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》
1、教師示范完整唱歌曲。
青蛙聽(tīng)到了這件事把它唱成了一首歌。
2、教師與幼兒一起完整唱。
3、與幼兒共同討論“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
�。�1）小姐姐看見(jiàn)小弟弟在搖樹(shù)，心情怎么樣？該怎樣唱？
（2）小姐姐喊小弟弟來(lái)澆水的時(shí)候，心情又怎樣？
�。�3）師幼共同演唱，唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
4、教師與幼兒相互對(duì)唱。
評(píng)析：在這各環(huán)節(jié)中，教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行，效果會(huì)更好。
三、活動(dòng)后思考
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗10
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“幼兒園大班講述活動(dòng)教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察圖片，連貫講述圖片內(nèi)容。
2、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述
3、懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事
今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)看看。
二、看圖片講述內(nèi)容，理解故事。
1.出示圖片1
（1）小朋友們看，你看到了什么？（綠草地、綠樹(shù)葉、小樹(shù)苗還有好多小朋友）
�。�2）他們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄓ械男∨笥言诒硺?shù)、有的用鏟子挖土、有的還扶著小樹(shù)苗）
�。�3）仔細(xì)看看，他們是怎么種樹(shù)的？她又是怎樣扶的呢？（扛著小樹(shù)苗，輕輕地扶著小樹(shù)苗，彎下了腰，拿著鐵鍬挖土）
�。�4）你看出來(lái)了嗎？他們種樹(shù)的心情是怎么樣的呀？
教師小結(jié)：春天到了，草地上小朋友們扛著小樹(shù)苗，他們有的蹲下來(lái)輕輕扶著小樹(shù)苗，有的彎下腰用鐵鍬在鏟土，把小樹(shù)苗種進(jìn)泥土里，他們干得可高興了。
2.出示圖片2
�。�1）他們種好了小樹(shù)苗又發(fā)生了什么事情了，小朋友仔細(xì)看看？
�。�2）你看出來(lái)了嗎？（把衣服放在小樹(shù)上，小樹(shù)被衣服壓彎了，大姐姐跑來(lái)叫：“不要不要�！� ）
�。�3）那這時(shí)候的`小樹(shù)苗心情怎么樣呀？大姐姐看見(jiàn)了又會(huì)怎么說(shuō)�。浚ㄐ�(shù)苗的心情很難過(guò)、很傷心、很不快樂(lè)；大姐姐說(shuō)：“小朋友你們不要把衣服掛在小樹(shù)苗上，這樣小樹(shù)苗會(huì)壓段的�！� ）
（4）教師小結(jié)：兩位小男孩玩游戲，熱得滿(mǎn)頭大汗，他們就把衣服、帽子掛在小樹(shù)苗上，小樹(shù)苗啊都被壓彎了呢，一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟，你們可別把衣服掛在小樹(shù)苗上，這樣小樹(shù)苗會(huì)壓壞、壓死的。
聽(tīng)了大姐姐的話(huà)他們又是怎么做的？
3.出示圖片3
師：有個(gè)小朋友拿著灑水壺給小樹(shù)苗澆水，還有個(gè)正扶著小樹(shù)苗
�。�1）他們給小樹(shù)苗圍了什么？還做了什么？（做了個(gè)籬笆，還做了塊牌子呢）
�。�2）他們?yōu)槭裁匆獓?shù)苗，豎著一塊牌呢？（告訴大家要愛(ài)護(hù)這棵小樹(shù)苗，不能傷害它）
（3）教師小結(jié)：聽(tīng)了大姐姐的話(huà)，他們知道自己做錯(cuò)了，就在小樹(shù)苗四周做了個(gè)籬笆，還做了塊牌，告訴大家要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。
4.出示圖片4
�。�1）他們保護(hù)好了小樹(shù)苗，他們又去干什么了呢？（他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>
�。�2）我們看看，這次他們是怎么做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）
三、教師仔細(xì)觀察圖片完整地講述故事一遍，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體面前完整連貫地講述。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事，看看，誰(shuí)來(lái)試一試，講一講？（多請(qǐng)幾位幼兒講述故事）
四、重組圖片講述
1、教師示范將圖片順序打亂，重新創(chuàng)編故事。
2、請(qǐng)幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗11
一天下午，小明放學(xué)了，他背著書(shū)包，抱著足球，跑到了足球場(chǎng)上。他正準(zhǔn)備踢足球，但是背著書(shū)包踢足球又太累了，只好把書(shū)包掛在了一棵小樹(shù)苗上。
正在這時(shí)，一個(gè)小女孩路過(guò)，看見(jiàn)了樹(shù)枝上的書(shū)包，連忙把書(shū)包放到了地上。然后插了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。
小明踢完足球后，看見(jiàn)了樹(shù)上的牌子。他羞愧地對(duì)著小樹(shù)苗說(shuō)了聲：“對(duì)不起”。然后回家了。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗12
星期一放學(xué)了，小明約好和小華一起在校園里踢球。
小明抱著足球，把書(shū)包放在樹(shù)枝上，然后就跑走了。一位叫小花的女孩兒，看見(jiàn)小樹(shù)上掛著一個(gè)沉重的書(shū)包，樹(shù)枝都被壓彎了。小花很生氣，她拿了一個(gè)長(zhǎng)方形的.牌子，上面寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”幾個(gè)大字。小花拿了一把鐵鍬，在小樹(shù)苗旁邊挖了一個(gè)小坑，把牌子插在里邊兒，心想：以后就不會(huì)有人傷害小樹(shù)苗了，這可真高興！
小花把小明的書(shū)包放在門(mén)衛(wèi)爺爺?shù)氖掷�，小花說(shuō)：“這位同學(xué)把書(shū)包放在小樹(shù)苗上。”
過(guò)了一會(huì)兒，小明踢足球勝利了，他滿(mǎn)頭大汗地跑回來(lái)拿書(shū)包，可是書(shū)包不見(jiàn)了，可真奇怪呀。門(mén)衛(wèi)爺爺把書(shū)包還給了小明，小明對(duì)門(mén)衛(wèi)爺爺說(shuō)：“真不好意思，我以后再也不傷害小樹(shù)苗了�！�
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗13
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲優(yōu)美的'旋律，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感。
2.理解并學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲中焦急和迫切的情緒。
3.學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲中的切分音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“小朋友和小樹(shù)苗”圖片；“節(jié)拍”圖片；《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》歌曲音頻及伴奏；《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》圖譜。
紙面教具：《小樹(shù)苗》。
活動(dòng)過(guò)程
一出示圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)植物的心理
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)如果看到有人傷害小樹(shù)苗要怎么做。
二出示圖片并播放音頻，幫助幼兒感知歌曲旋律
1.出示切分音圖譜，教師示范打節(jié)拍，幫助幼兒感知切分音。
2.播放歌曲音頻念白版及圖譜《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，幫助幼兒進(jìn)一步感知歌曲節(jié)奏。
3.播放歌曲音頻清唱版，請(qǐng)幼兒再次感受歌曲。
三播放音頻、伴奏及圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱
1.播放歌曲音頻，師幼跟隨音樂(lè)誦讀歌詞。
2.播放歌曲伴奏，鼓勵(lì)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
3.組織幼兒以不同形式跟唱歌曲，如：集體唱、分組唱等。
四提供教具，鼓勵(lì)幼兒組隊(duì)進(jìn)行歌唱表演
——小朋友現(xiàn)在可以結(jié)伴來(lái)表演啦！我們看看誰(shuí)表演得最棒！
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗14
春天到了，公園里剛種上的小樹(shù)被大風(fēng)刮彎了腰。小華對(duì)小明說(shuō)：“我們把它扶起來(lái)吧！”他們把小樹(shù)扶了起來(lái)，又給它綁上了木棍，還做了一個(gè)護(hù)欄和提示牌，提醒大家要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。太陽(yáng)曬得他們滿(mǎn)頭大汗，但他們還是很開(kāi)心。
愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗15
【設(shè)計(jì)意圖】
雖然3.12日植樹(shù)節(jié)剛剛過(guò)去了，但人們對(duì)植樹(shù)的熱情并沒(méi)有減，周六周日許多家長(zhǎng)帶著孩子去郊外種樹(shù)，非�？鞓�(lè)！但其中也不乏一些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，隨意破壞小樹(shù)的行為發(fā)生。為了教育孩子們從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色家園，建立環(huán)保意識(shí)，我特意為孩子們選擇了這節(jié)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的音樂(lè)活動(dòng)，希望在唱唱玩玩的活動(dòng)過(guò)程中能夠讓孩子們養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愿意和小樹(shù)一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大的理想和愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道3.12日是植樹(shù)節(jié)，愿意參加植樹(shù)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
2、喜歡演唱歌曲，能用不同的語(yǔ)調(diào)演唱出歌曲中焦急、迫切的心情。
3、理解歌曲的.內(nèi)容，能唱準(zhǔn)切分音，并嘗試給歌曲編配動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖兩幅
2、歌曲優(yōu)盤(pán)一份
3、樹(shù)木頭飾一個(gè)
4、課件一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師與幼兒交談，導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)。
師：小朋友知道3.12日是什么節(jié)？你喜歡種樹(shù)嗎？當(dāng)我們看到有人破壞小樹(shù)時(shí)應(yīng)該怎么做？
二、觀看掛圖，請(qǐng)小朋友們看圖講述。
師：圖畫(huà)里的小朋友在做什么？他們誰(shuí)做得不對(duì)？我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
教師復(fù)述孩子們說(shuō)過(guò)的故事情節(jié)，為幼兒理解歌詞和演唱歌曲做準(zhǔn)備。
三、采用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師清唱，請(qǐng)小朋友們欣賞。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？唱的是什么內(nèi)容？
2、教師播放音樂(lè)磁帶，幼兒繼續(xù)欣賞歌曲，同時(shí)允許幼兒小聲哼唱。
師：小朋友，要注意用不同的語(yǔ)調(diào)把小朋友的心情唱出來(lái)，如：迫切、焦急的心情等。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)歌曲中的切分音部分。
3、請(qǐng)幼兒給歌曲編配動(dòng)作進(jìn)行演唱，并請(qǐng)表現(xiàn)積極的幼兒上前面來(lái)示范。
4、請(qǐng)幼兒三個(gè)一組自由組合，分角色進(jìn)行表演唱。
由一名幼兒扮演小樹(shù)，兩名幼兒扮演小朋友，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演，同時(shí)進(jìn)一步懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，關(guān)心小樹(shù)苗。
四、觀看課件，了解哪些是破壞樹(shù)木的行為。
師：有些時(shí)候，也許我們?nèi)祟?lèi)并不是故意的，但對(duì)小樹(shù)造成了傷害，我們今后應(yīng)該如何避免呢？
師：哪些又是對(duì)小樹(shù)有益的行為和舉止？
【活動(dòng)延伸】
1、老師帶幼兒到戶(hù)外進(jìn)行觀察，了解哪些是對(duì)小樹(shù)起到保護(hù)的行為，哪些又是對(duì)小樹(shù)不利的行為，并請(qǐng)幼兒想出辦法進(jìn)行解決。
2、將幼兒《種樹(shù)》、《澆花》等繪畫(huà)作品張貼在主題墻上，大家共同觀看欣賞。
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