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祁黃羊課文

時間:2024-08-03 15:51:23 好文 我要投稿

祁黃羊課文

祁黃羊課文1

  春秋時代,幾個大國為了爭奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時,晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國國君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

  幾年后,祁黃羊要告老退休,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

  悼公說:“中軍尉職責(zé)重大,你在軍中多年,心目中一定有合適的。人選。你覺得誰能替代你呢?”

  “我看解狐就很不錯!逼铧S羊想了想,鄭重地說。

  悼公深感意外,說:“解狐不是你的的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?”

  “主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”

  “好吧,我相信你,就照你的意見辦!”

  悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

  悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”

  “主公讓我推薦能替代我的'人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

  悼公于是決定由祁午繼任中軍尉。

  當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!

祁黃羊課文2

  《祁黃羊》這篇課文,敘寫了春秋時期,晉國大夫祁黃羊,為了國家的利益,不計(jì)私家恩怨,不避個人親仇,兩度為國薦賢的故事,表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)為:能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法,理解“外舉不避仇”、“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”等重點(diǎn)詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)為:通過品味語言文字,感受祁黃羊是一個一心為國,做事公正的人。為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)誘疑導(dǎo)讀。

  新課開始,先讓孩子們讀最后一個自然段,讀了這一自然段,你有什么問題?然后又讓孩子們回到課文里找答案。問題源于學(xué)生,終于文本,我始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

  (二)研讀對話,加強(qiáng)感悟。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——12自然段時,放手讓學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“外舉”部分時,我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位,老師認(rèn)為他是一個非常不負(fù)責(zé)任的人!睂W(xué)生表示不同意,“想說服老師嗎?”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的'詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線,進(jìn)行點(diǎn)撥,并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時人物會怎么想,怎么說,如:“祁黃羊想了想,他在想什么?”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時,他們會怎么說?”層層深入,將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處,使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外,教學(xué)這部分課文內(nèi)容時,我有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法,如“悼公聽了祁黃羊的話,明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學(xué)過的什么詞來形容?”“恍然大悟、茅塞頓開”。

  (三)交流分享,升華體驗(yàn)。

  在這節(jié)課中,為了幫助學(xué)生理解祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的做法,我讓學(xué)生進(jìn)行想象說話,使學(xué)生的個性在課堂飛揚(yáng),學(xué)生的生命在課堂成長。正是有了這樣的引導(dǎo),因此學(xué)生的回答相當(dāng)精彩,教學(xué)效果也很理想。

祁黃羊課文3

  春秋時代,幾個大國為了爭奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時,晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,由祁黃羊擔(dān)任中軍尉,負(fù)責(zé)訓(xùn)練隊(duì)伍。

  在多年的'征戰(zhàn)中,祁黃羊的腿腳落下了毛病,走路很不方便,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

  悼公說:“中軍尉職責(zé)重大,決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?”

  “我看解狐就很不錯!逼铧S羊想了想,鄭重地說。

  悼公深感意外,說:“解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?”

  “主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”

  “好吧,我相信你,就照你的意見辦!”

  悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

  悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”

  “主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人!

  悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

祁黃羊課文4

  蘇教版教材第八冊課文《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中,腿腳落下毛病,無法擔(dān)任“中軍尉”一職,便向晉悼公請辭,推薦他的殺父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他,表現(xiàn)了祁“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。

  于是在課堂上我直接奔向問題的所在,讓學(xué)生找出反映他品格的.一句話“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”及詞語“出以公心”。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時,我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話,并注意人物的提示語,注意句子中的標(biāo)點(diǎn),聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“想了想,鄭重”,引發(fā)學(xué)生的想象,嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭,從而體會人物當(dāng)時的心理。指導(dǎo)研讀后,充分激勵和相信學(xué)生,“授之以漁”,采用學(xué)法遷移,放手讓他們自學(xué)第二次對話,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識和能力。

  教后,我覺得設(shè)計(jì)時注意了提示語的重要性,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題,但指導(dǎo)朗讀時卻忽略了運(yùn)用,教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)不到位。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,課堂上對自己所設(shè)計(jì)的在課堂上不能靈活地實(shí)施,學(xué)生的自主性沒有充分地發(fā)揮。通過這次活動,自己學(xué)到了很多,更激勵我要不斷地努力提高自身的教學(xué)水平。

祁黃羊課文5

  第一部分:基礎(chǔ)知識

  一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  解(jiǎn xiè)狐 召(zhāo zhào)開 落(lào luò là)下毛病

  壓(yà yā)根兒 興(xīng xìng)亡 上當(dāng)(dàng dāng)

  二、看拼音,寫漢字。

  jìn shì jiàn bì

  ( )級 合( ) 推( ) 躲( )

  ( )步 表( ) 看( ) 關(guān)( )

  ( )力 解( ) 寶( ) 隱( )

  ( )止 教( ) 修( ) 墻( )

  三、寫出下列詞語的近、反義詞。

  近義詞 反義詞 近義詞 反義詞

  慎重( )( ) 準(zhǔn)許( )( )

  強(qiáng)大( )( ) 鄭重( )( )

  四、按要求寫句子。

  在多年的征戰(zhàn)中,祁黃羊的腿腳落下了毛病,走路很不方便,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

  用因?yàn)樗缘木涫秸f一說祁黃羊辭職的原因:

  第二部分:閱讀理解

  一、閱讀課文片段,回答問題。

  A我看解狐就很不錯。祁黃羊想了想,鄭重地說。

  B看來只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了。 祁黃羊想了想,又鄭重地說。

  C我壓根兒就沒有去想他(解狐)是不是我的仇人或親人。

  1、祁黃羊外舉的是 ,內(nèi)舉的是 。晉悼公對他的評價是 。

  2、從上面三句話中的幾個想字,你體會到什么?

  二、閱讀短文,回答問題。

  陽橋和魴(fáng)魚

  子賤任單父縣令,赴任之前拜訪陽晝,對陽晝說:您有什么鑒別贈言給我嗎?

  陽晝說:我地位卑賤,不懂得管理百姓的方略。只有釣魚的兩條經(jīng)驗(yàn),請讓我送給您。

  子賤問:這釣魚經(jīng)驗(yàn)是怎么樣的?

  陽晝說:你把釣絲和釣餌剛剛安放好,那立即就迎上來吞食釣餌的魚,名叫陽橋,它的'肉很少而且味道不美;那一會兒來一會兒去,對釣餃子要吞不吞的,是魴魚,它的肉厚而且味道香美。

  子賤說:您這經(jīng)驗(yàn)太好了。

  還沒有到單父城,迎接子賤的官員們的車轎就交錯著擠滿了道路。

  子賤說:趕車走,趕車快走!那陽晝所說的陽橋來了。

  到單父后,子賤便把當(dāng)?shù)赜忻募澥亢唾t能的人請到一起共同商量治理單父。

  那些前呼后擁、不離左右、點(diǎn)頭哈腰、甜言蜜語的人多是沒有真才實(shí)學(xué)的奸邪小人。而那些品德高尚、作風(fēng)正派的飽學(xué)之士,往往把名利看得很淡,又有幾分清高孤傲,甚至像諸葛亮那樣隱居山野,

  趙高指鹿為馬,他生用順從他的,殺掉違逆他的;而劉備卻三顧茅廬請諸葛亮出山,共謀大業(yè)。成敗得失,盡人皆知。

  陽橋易得,魴魚難求。

  1、,解釋下列成語。

  指鹿為馬:

  三顧茅廬:

  2、飽學(xué)之士是指學(xué)識淵博的人。反映人學(xué)識淵博的成語很多,請你至少寫出四個:

  3、本文中提到的歷史人物有哪些?默讀課文,把他們的名字寫下來:

  四、文中的陽橋、魴魚分別指怎樣的人?

  第三部分:拓展提高

  把本課改成一個課本劇,進(jìn)行排演《祁黃羊》。

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