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漢字的故事(集合)
漢字的故事1
小學(xué)低年級語文教學(xué)的重頭戲是識字，學(xué)生在低年級階段集中識字，能為以后的閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。大多數(shù)語文教師把漢字當(dāng)成工具來對待，極大程度地重視了漢字的工具性，卻忽略了漢字最大的特點――人文性。傳統(tǒng)認為，語文的人文性必須在必要的文本中體現(xiàn)，也就是在課文中體現(xiàn)。按此思路，在低年級階段，由于文本的篇幅以及內(nèi)容的限制，人文性就無法達到預(yù)期的體現(xiàn)，那么，識字教學(xué)怎樣才能不失語文的特色，充分體現(xiàn)人文性呢？
一、在偏旁部首中體現(xiàn)人文性
在識字教學(xué)剛開始的階段，學(xué)生對漢字初次接觸，只能局限于字形的認識。對此，筆者講解了一些關(guān)于偏旁部首的人文性知識，并結(jié)合漢字本身的含義，從部首出發(fā)進行識字教學(xué)。筆者將其稱之為“部首識字法”、“望字生意法”。筆者將偏旁分為二十類，即口部、心部、目部、頁部、肉部、手部、足部、人部、示部、病部、大部、士部、天文、地理、衣物、宮室、金玉、水火、植物、動物。在講解生字時，結(jié)合偏旁的相關(guān)含義識字，將易于分類的字詞，以歸類的方法記憶字�！安渴鬃R字法”和“望字生意法”不僅讓學(xué)生達到了識字的目的，體會了傳統(tǒng)文化的深邃，進行了語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，而且對學(xué)生減少錯別字的書寫也有一定的好處。
二、在造字法中體現(xiàn)人文性
1、象形字。象形是一種圖畫式的造字方法�！跋笮巫志褪钱嬑锵笮巍�，以形狀表達詞的含義。例如，“自”字在甲骨文中指人的鼻子。如果用“一目一瞥”記憶“自”字，得利一時，卻失去太多，所以教師應(yīng)利用造字法幫助學(xué)生識記，以此觸類旁通。如果低年級學(xué)生知道了“自”的象征意義，諸如“嗅”、“臭”、“鼻”、“閉息凝視”等字也就不難記憶了，這對于以后的識字都將產(chǎn)生積極影響，所以低年級語文教師的啟蒙教育很重要。
2、指事字。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號以標識字意的造字方法，所指只是所象之形的局部而非整體。指事字不像象形字那樣有明確的表意，更大意義上需要猜想，所以更需調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想。如，教學(xué)“旦”字時可啟發(fā)學(xué)生：看著這個字形，你想到了什么？（太陽從地平線上升起來了，天亮了）
3、會意字。會意字是把兩個或兩個以上的獨體字，根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，從它們的聯(lián)系或配合上表示一種新的，通常是抽象的意義。和象形、指事相比，會意字具有明顯的優(yōu)越性，它可以表示很多抽象的意義。對會意字的教學(xué)，要把其抽象性用形象的語言表示出來。例如，“死”字，“歹”是死人的'殘骨，“匕”是人在悼念。人的自我意識，其中一個標志就是死亡意識，這個字的造法體現(xiàn)了我們先人的智慧，它既表示了死這個事實，又告訴我們得有這個意識，有了這個意識，這個死才成立。
4、形聲字。形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的，所以它既有表意成分，又有表聲成分。語言里的詞是“聲音意義”的結(jié)合體，選擇一個同音或近音字做聲旁，再配上一個合適的形旁，就可以造出一個新字來。形聲字占的比率相當(dāng)大，要幫助學(xué)生對形聲字進行歸納。如，先教學(xué)生“方”字，學(xué)生知道了音，再加上意義教“放、房、紡、芳”等字。這樣，學(xué)生知道音義，同時對這些字也不宜發(fā)生混淆了。
三、在經(jīng)典故事中體現(xiàn)人文性
我們傳統(tǒng)的文化中，典故、寓言、傳說、民間故事也是不可忽視的一部分，對此，教師在識字教學(xué)中，可以結(jié)合識字本身，講解或者讓學(xué)生搜集相關(guān)的典故，不但能加深學(xué)生對生字的記憶，而且能借機將語文的人文性落到實處。如，講解“羽”字時，告訴學(xué)生這是關(guān)羽的羽，講解關(guān)羽刮骨療傷的故事時，說說“身在曹營心在漢”的由來。這樣學(xué)生可以了解許多課本以外的知識，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
漢字的故事2
這幾節(jié)課，老師教了我們許多關(guān)于漢字的有趣的知識，比如漢字是怎么誕生的，古代漢字怎么演變成現(xiàn)狀的等等。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，我發(fā)現(xiàn)漢字開始時都像一幅幅小小的圖畫，比如“日”一開始是一個圓圈，“月”像個小耳朵，“車”像一輛小三輪車。后來為了書寫方便，用著用著變形成了現(xiàn)在的.字。
漢字可以寫得很美，它是由一個個筆畫搭成的，每個小小的部件，如果搭配合理，字就很美。但如果搭配不當(dāng)，字就會很難看。好看的字就是一件藝術(shù)品。一篇文章由好多美麗的字合在一起組成，就像一幅圖畫一樣美麗。
漢字還有韻律，讀詩時就感覺像一首歌，讀時朗朗上口，有唱歌的感覺。
漢字有色彩、有韻律、有聲音，令我驚嘆不已，我一定要學(xué)好漢字，把它的美流傳下去。我自豪，我是中國人。
漢字的故事3
一、小學(xué)生漢字形體美探討的重要性
在新課標的要求下，小學(xué)教師就必須重視小學(xué)生漢字形體教學(xué)。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)就應(yīng)該是以“讀”、“寫”為主的教學(xué)目標要求，同時也要進行“美感教育和審美情趣培養(yǎng)”更有利于學(xué)生形成健全的人格。雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)深刻的認識到漢字的重要性，但即便是如此，仍舊有許多學(xué)生從小學(xué)到高中，直至大學(xué)畢業(yè)，對漢字的認識都停留在淺薄的“會寫”階段，好與不好卻是另當(dāng)別論，完全忽略了漢字的形體美的重要性。接下來我們根據(jù)漢字本身的特點，來簡單談?wù)勱P(guān)于小學(xué)綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，其中不能夠忽略漢字形體美教育的重要作用。
1、漢字形體美具有哲理辯證性。漢字的形體美本身就具有辯證統(tǒng)一性，比如：運筆上的輕與重、緩與急、提與按；墨色中的濃與淡、枯與濕，線條上的長與短、斷與連、粗與細，結(jié)構(gòu)上的大與小、欹與正，形體上的方與圓、胖與瘦，甚至還有章法中的疏與密等諸多對立的矛盾關(guān)系。如果學(xué)生在漢字的書寫上能夠認識和體會它的形體美，并重視形體美的培養(yǎng)，不僅可以增加學(xué)生對漢字認識的積累，還能夠逐漸使學(xué)生在漢字形體美的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用辨證思維的方法去思考和解決學(xué)習(xí)以及生活上的其他問題。
2、漢字形體美本就是一副優(yōu)美的畫作。漢字的形體具有流暢、溫婉、豪邁、氣勢磅礴等特點，優(yōu)美的漢字形體就宛如一副畫卷，引人入勝；流暢的漢字形體給人一種輕快愉悅的心情；氣勢恢宏的漢字形體更是作者性格的細致刻畫。從漢字的形體中我們就可以了解一個學(xué)生的性格以及習(xí)慣，比如：就夠整潔的漢字就會讓老師覺得這個學(xué)生做事情井井有條，那么漢字寫的歪七倒八的，老師很自然的就覺得這個學(xué)生做事沒有條理性，這就很大程度的影響了學(xué)生的漢字形體給人的第一印象，也就是管理上所f的“首因印象”。所以，從小學(xué)低學(xué)段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對漢字形體美的認識，注重漢字形體的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成漢字書寫的良好習(xí)慣。
3、漢字文化博大精深，歷史的源遠流長，漢字形體美的培養(yǎng)有助于學(xué)生對中華歷史文化的傳承。中科院院士吳全德教授在中央教育電視臺播放的《親子書法課堂中》說到：“毛筆書寫是三維的，兒童學(xué)習(xí)書法可以開發(fā)兒童的智力素質(zhì)�！毙W(xué)生漢字書寫的內(nèi)容廣泛，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及了解更多知識和文化，我們不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)漢字形體美的收獲是廣泛多樣的。
因此，多開展?jié)h字形體美的教學(xué)或者優(yōu)美的漢字形體展示，讓學(xué)生在漢字的形體美中獲取更多的知識。只有培養(yǎng)學(xué)生對漢字形體美的認識和運用，讓學(xué)生在漢字上也可以以優(yōu)美的畫卷展示其學(xué)習(xí)成果，才能提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、漢字形體美教學(xué)方法探究
空有認識和了解是遠遠不夠的，要想真實的展示漢字的形體美，就必須把握有效的教學(xué)方法，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)漢字的書寫，注重漢字形體美的表現(xiàn)形式，以有效的方法來教導(dǎo)學(xué)生在漢字形體美上的刻畫。
1、以動畫演示的方法進行教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動，喜歡動畫里的故事情節(jié)，如果將動畫片和漢字教學(xué)有機結(jié)合，將漢字的書寫方法以合適的動畫片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在動畫的世界里認識和了解漢字形體的重要性，學(xué)會欣賞漢字的美，并獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有益信息，從中體驗漢字學(xué)習(xí)的樂趣。而且動畫片中許多常見的事物和形象深刻的漢字會給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生研究的興趣。老師還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動畫片中漢字的表達方法，自己動手描繪一幅漢字相關(guān)的繪畫作品。從生動、形象、有趣的漢字作品中，我們可以感受到采用動畫片演示法對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維和興趣起到了關(guān)鍵的作用。
2、講故事的漢字形體學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)趣味法源于寓教于樂的'教學(xué)理念。故事趣味法教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)漢字的學(xué)生對漢字的形體產(chǎn)生濃厚的興趣并積極主動的探索。漢字教學(xué)教師通過以幻燈片演示不同書法家成長的故事內(nèi)容和人物形象畫面。比如：顏真卿“拜師學(xué)書”、虞世南“睡前練書”歐陽詢“流連觀碑”。當(dāng)學(xué)生了解這些偉大的楷書家學(xué)習(xí)成長的艱辛歷程后，便對書法家習(xí)書與做人成長經(jīng)歷有了深刻記憶和感觸。并對他們產(chǎn)生一種欽佩和敬仰的態(tài)度，愿意以他們?yōu)榘駱印Ｒ虼�，漢字教學(xué)過程中采用趣味故事法也能幫助學(xué)生認識漢字的形體美。
3、實踐指導(dǎo)教學(xué)法————書體臨摹。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)“寫”的方法便已經(jīng)運用了書體臨摹法且一直沿用至今，漢字教學(xué)的老師大多也都采用臨摹描述法來作為實踐指導(dǎo)的教學(xué)方法�，F(xiàn)代漢字教師必須結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心里因素來教授臨摹方式，即由摹習(xí)過渡為對臨是學(xué)生普遍接受的學(xué)習(xí)過程，符合由易到難的學(xué)習(xí)原則。隨著教學(xué)模式的多樣化，字體臨摹也應(yīng)經(jīng)有傳統(tǒng)的單一漢字個體臨摹演變?yōu)閷h字文學(xué)和歷史的臨摹，從內(nèi)容上也變得豐富多彩，更能提高學(xué)生臨摹漢字的興趣。且臨摹內(nèi)容多為詩歌典籍，甚至還有一些有趣的歷史文人小故事，這不僅可以幫助學(xué)生更靈活的認識漢字的形體帶來的美感，還能增強學(xué)生對歷史文化的理解以及文化知識的傳承。
漢字的故事4
兒童節(jié)前一天，唐老師讓我們收集有關(guān)漢字的字謎。今天是兒童節(jié)，我們要猜字謎。上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。不一會兒，唐老師笑容滿面地走到講臺上�！斑@節(jié)課，我們來組織有關(guān)漢字的活動，大家準備了字謎嗎？”唐老師和藹可親地說。說完同學(xué)們便爭先恐后地舉手，著急的盼望著老師點他們的名。 唐老師環(huán)視了一圈，說：“張晴，你來說吧。”“好的'。斜依高樓，伴春雨，靜聽琴聲，請大家猜一個字�！睆埱珥懥恋恼f到。大家陷入了沉默。一會兒，我，想到了字謎的答案。
站了起來，說：“我知道了，是秦�！贝蠹铱粗�，一些人質(zhì)疑道：“為什么是秦��？”我不緊不慢的說道：“你們想，高樓是木，斜依就是一撇，春雨就是春沒有日！”唐老師帶頭鼓起了掌，接著掌聲雷動。我抓了抓后腦勺，羞澀的笑了笑，便坐下了。“太有趣了！對啊對啊！”同學(xué)們紛紛議論道。太陽和月亮，都能發(fā)光，所以合在一起就變成了光明的“明”字。世界上沒有哪種語言能夠像漢字一樣，字型與漢字息息相關(guān)。
漢字真是有趣，神奇！每個漢字都有它的含義，多一筆，少一劃，意義完全不同。
漢字的故事5
1、說一個人和夫人在家里招待兩位朋友，朋友甲對女主人敬酒，說“醉翁之意不在酒”，這個很不禮貌了；女主人指了說“醉酒之意不在翁”，說朋友偏離了和男主人敘舊喝酒的本意；男主人也有些不快，似批評的說朋友甲“醉酒之翁不在意”，胡來了；朋友乙在旁邊偷著樂，暗指主人“在意之翁不醉灑”。我看了很生感嘆，這就是漢語的魅力。換了別的任何一種語言，恐怕也難找了如此精澌的例子了。只可惜讀書至今，漢語還是學(xué)的不好，真是慚愧�。�
2、有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。皇上拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎�；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。
3、一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好�。A！”“員”說：“我不認識你啊？”“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”
4、因為漢字而被打了板子：一文書常把筆畫寫錯。一次，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住“阝”應(yīng)該寫在左邊，結(jié)果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十大板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命��！”
5、從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗嗤一聲笑了。原來上面寫的'是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。
這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉�！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。
漢字的故事6
漢字，一個個神奇可愛的小精靈，像一群頑皮的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛，像一位人生的導(dǎo)師指引著你前進的方向。漢字，它早已成為了我密不可分的朋友。
記得有一次，我們班舉行有關(guān)漢字的活動。老師說：“錘子錘雞蛋——錘不碎，這句話對嗎?”一位同學(xué)答道：“不對，錘子錘雞蛋，雞蛋肯定會碎。”老師卻搖搖頭。另一位同學(xué)看到老師搖頭，想也不想立馬說：“這句話是對的。”可是他根本沒有分析為什么是對，所以老師還是搖搖頭。我絞盡腦汁想了半天，突然靈機一動，說：“這句話既對又不對。因為，如果把錘不碎中的‘錘’當(dāng)做名詞，那錘子肯定不碎。相反，如果把錘不碎中的‘錘’當(dāng)動詞，肯定可以把雞蛋錘碎�！崩蠋熛蛭彝秮砹速澰S的目光，又對全班同學(xué)語重心長地說道：“今天，我之所以出這個謎題讓你們猜，就是希望你們能好好和我學(xué)習(xí)書法，感受漢字的`魅力�！�
是啊，漢字是非常神奇的，如果沒有好好學(xué)習(xí)漢字，就會鬧出許多笑話。記得小學(xué)一年級的時候，我總喜歡把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”。老師看到了，總會在我的作業(yè)本上畫上紅叉叉，這讓我對漢字那魔術(shù)般變幻無窮的神奇魅力著實驚嘆不已，也為我們老祖宗深厚的造字功底深深折服。漢字，我想在心里悄悄地對你說：“我很喜歡你!”
這就是我與漢字的故事。漢字的形聲字、形近字、同音字等等變化無窮，每個都讓我為之陶醉。我為我是中國人而感到驕傲，因為我們有世界一絕——漢字。在漢字的陪伴下，我健康快樂地成長著。
漢字的故事7
我們的生活離不開漢字，我們天天跟漢字打交道，我們每天學(xué)習(xí)寫字說話都離不開漢字。漢字大約生產(chǎn)于4千多年前，漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國的文字生產(chǎn)過重要影響，現(xiàn)在國外學(xué)習(xí)漢字的.人越來越多。
從上幼兒園時，老師就教我們簡單的漢字筆畫，從一本本識字本上看到不同的漢字，他們有的四字包方，有的一邊大一邊小，有的像包上一層層棉襖，有的非常復(fù)雜，也有的非常簡單。
記得有一次我寫"自己"寫成了"自已"媽媽檢查之后哈哈大笑，從那次以后我便更小心地寫，以免得鬧笑話。
有一次中秋節(jié)猜字謎，有一個題目是:一口咬掉牛尾巴(打一漢字)。我隨口答到:"是告訴的告。"媽媽問我為什么，我解釋道:"‘�！沁@樣的‘口’咬掉了‘牛’的尾巴，說明‘口’在‘�！南旅嬉У袅宋舶�，所以是‘告’字。"猜燈謎的游戲既有趣又可以開動腦筋。
生活中的商家為了宣傳產(chǎn)品，故意寫錯字，如:一表人才被寫成了"衣表人才"，刻不容緩寫成了"咳不容緩。"
漢字真是太神奇了，只要我們多了解漢字，用心去體會，就能得到知識與財富，我一定要學(xué)好它。
漢字的故事8
甲骨文是根據(jù)它們在龜殼和動物骨頭上的銘文命名的。甲骨文的“日”字是圓的。如果沒有圈子，那就不是一天。
漢末，隸書演變?yōu)榭瑫�。楷書可以作為學(xué)習(xí)漢字的法語范本，所以叫楷書。隸書到楷書的字形結(jié)構(gòu)基本沒有變化，只是把隸書的選波法改成了定型勾，使字形更方直，書寫更容易。
生活中也有很多人因為三個原因?qū)戝e字；1。它是由相同或相似的發(fā)音引起的。第二，相似文字造成的`錯別字。第三，由于粗心。生活中有很多錯別字造成的笑話，一定要學(xué)好漢字。
漢字是一幅畫，漢字是一段歷史。漢字是世界上最有魅力、最深刻的文字，是人類智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)該為此感到驕傲。學(xué)好、用好漢字，弘揚中華文化，也是每一個中國后人的責(zé)任。
我愛漢字！因為漢字博大精深，自古以來就是中國的傳統(tǒng)文化。作為一種傳統(tǒng)文化，它延續(xù)了幾千年，從甲骨文到今天。
漢字的故事9
沙沙作響，沙沙作響書房里傳來一陣輕輕的翻書聲。最初，漢字王國正在舉行漢字會議。
我看到了兄弟倆巨人以及；大站起來，大聲說：“我不知道；今年大家都很努力。為了增進彼此的感情，我們將在今年的漢字大會上舉辦一個有趣的活動：為我們的朋友說一句話。
當(dāng)他們聽到這個消息時，漢字突然沸騰了。
看到了大而方的熊對兄弟，誰把你的四只腳砍斷了？我們走吧，兄弟。我會為你報仇的'。
頭對"說,；真實朋友，你的帽子真時髦！你在哪里買的？要不要也給我拿一個。
撥號；到拉動誰拉了你的頭發(fā)？這行不通！我們應(yīng)該明白，漢字中或多或少的筆劃會產(chǎn)生很大的影響。
哭說儀器不要因為你比我多兩張嘴，就認為別人更看重你。我建議您保持低調(diào)。
是到懷孕親愛的，你的肚子什么時候變得這么大的？趕快去醫(yī)院檢查。
表對"卓":"；兄弟，恭喜你取得了優(yōu)異的成績！但是你也應(yīng)該注意安全。看，做一個實驗會讓你自己變成一個殘疾。
王；對領(lǐng)主：“不管你頭上放了多少花，你的地位都沒有我高，哈哈。”；學(xué)習(xí)到單詞朋友，你應(yīng)該好好照顧你的光棍帽！看，所有的流蘇都掉下來了。
雨傘她說：“我不知道；生活誰給你做了整容手術(shù)？你不明白嗎？美貌失敗甚至可能會失去你的生命。大自然是最美的。
漢字大會即將結(jié)束。在中國人的鼓勵下，這個；不安和興奮的“姐妹們終于臉紅了，齊聲說：”我們兩姐妹一起工作，永遠在一起“所有的漢字都被姐妹情誼深深感動，一起鼓掌，漢字大會在這永無止境的掌聲中正式結(jié)束。
漢字的故事10
漢字的奧秘非常大、多，我從這本書上獲得了巨大的知識，我現(xiàn)在才知道漢字的發(fā)展過程，還知道了漢字的多種意義。
我讀圖解漢字的故事，從而發(fā)現(xiàn)一個讓我驚嘆不已的事情，華竟然是一種指植物的東西，華在本意上講是樹繁花盛開的樣子。上部分代表茂盛之狀，下面像樹桿的枝條。華這個字還讓我進一步了解華而不實的意思，它是指只開花不結(jié)果，比喻人看著很高大上，內(nèi)心卻沒有想象的那樣好。古時候，樹上開花的叫“華”，地上開花的叫“榮”，一直到晉代，才有的“花”，但是現(xiàn)在華的意思大多都用到了“才華”的詞上，但古時的華就是表示植物的。
簡，這個字我讀了書才知道，簡是古代的時候的竹簡，之所以現(xiàn)在都說簡單這個詞，是因為在刻竹簡時，刻起來要比刻甲骨文、金石方便多了，而且書寫速度也大大的`提升了，古人因此說簡單就是因為書簡比甲骨等原料好刻，所以就有了簡的另一個說法。簡從金文來看，門下有月光，代表著間隙。把竹片串在一起，就可以像門扇一樣活動，展開或卷起來，古人的這種構(gòu)思非常巧妙，所以就有了現(xiàn)在的“簡”。
這本書讓我知道了古時的字和現(xiàn)在不一樣，而且含義大不相同，讀了這本書，我感到受益匪淺，讓我感受到了漢字的偉大。
漢字的故事11
大篆
大篆又叫做籀文�！墩f文解字》保存了220多個籀文。近代學(xué)者王國維認為這些文字“左右均一，稍涉繁復(fù)，象形象事之意少，規(guī)旋矩折之意多”。
籀文、石鼓文、詛楚文和部分秦國金文，都屬同一字體，統(tǒng)稱大篆或籀文。大篆筆道勻稱，字體整齊，是當(dāng)時官定的標準文字，曾長期使用。
隋唐之際，在天興縣（今陜西省鳳翔縣）發(fā)現(xiàn)了十個石碣，樣子像高腳饅頭，又有些像鼓，就起名為“石鼓”。每個石鼓上都刻著一首六七十字的四言詩。據(jù)專家考證，這些石鼓是春秋末年到戰(zhàn)國初年的東西，這些詩是歌頌秦王的；石鼓父是現(xiàn)存最早的石刻文字。
北宋時發(fā)現(xiàn)了三塊刻字石頭，文字內(nèi)容是秦王詛咒楚王，后人稱上面的文字是“詛楚文”。
隸書
隸書是由籀文的草率寫法演變而成的一種字體。因為籀文圓轉(zhuǎn)彎曲的筆道太多，寫起來很費時間，所以人們在非鄭重的場合，就將字寫得草率一點，一些本該工整的弧形筆道變成了比較平直的筆畫。這種字體在戰(zhàn)國后期的秦國開始出現(xiàn)，后來逐漸流行開來。
隸書分秦隸、漢隸和八分。秦隸指秦始皇時期使用的簡體字。漢代日常應(yīng)用仍是隸書，但是形體、筆勢不斷發(fā)展。東漢中期出現(xiàn)莊重典雅的新體，熹平四年（公元175年）以新隸體立石經(jīng)于太學(xué)，成為國家的標準書體。魏以后稱為八分。
晉代衛(wèi)恒《四體書勢》說：“下士人程邈為衙獄吏，得罪始皇，幽系云陽十年。從獄中作大篆，少者增益，多者損減，方者使員，員者使方，奏之始皇，始皇善之，出以為御史，使定書。或曰邈所定乃隸字也。”其實，秦人寫簡筆字并不是秦始皇統(tǒng)一中國時才有。歷年各地出土的戰(zhàn)國時期秦國的兵器、漆器、陶器上，筆劃省減、直多彎少的簡體字都出于當(dāng)時的工匠之手，已是隸書的雛形。程邈本是小吏，在獄中對照大篆把他熟悉的簡體字加以整理，也是合乎情理的事。
關(guān)于隸書的起名還有這樣一種說法：因為這種字體當(dāng)時在下層小官吏、差役、工匠、奴隸中較為流行，所以稱為“隸書”。
漢字由篆書演變?yōu)殡`書，叫做“隸變”。隸變是漢字演變歷史上的一件大事，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。隸變之后的漢字形體，基本就接近我們今天使用的漢字了。
宋體字的來源
中國文字有正、草、隸、篆、行五種。每種字體中，又根據(jù)各種風(fēng)格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐(歐詢)體、嚴(真卿)體、柳(公權(quán))體等等。真是體中有體，令人目不暇接。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的`姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。
宋體字的創(chuàng)始人是秦檜。這個秦檜博學(xué)多才，在書法上很有造詣。他綜合前人之長，自成一家，創(chuàng)立了一種用于印刷的字體。
按一般的習(xí)慣，應(yīng)該叫秦體字才對�？墒怯捎谒似诽�，在抗金斗爭中，是投降派的代表人物，曾以莫須有的罪名殺害了民族英雄岳飛父子，成為千古罪人，所以人們痛恨他，雖然應(yīng)用他創(chuàng)立的字體，可是卻把字體命名為宋體。
雖然源于宋代，但是宋體字在明代確立。
漢字的故事12
生活或處處有溫暖，每當(dāng)我想起這件事，心里就暖暖的。
20xx年的冬天很平常。一天，我準備跟奶奶去山西路的一個超市，在公交站臺，奶奶去看路線牌，我也找了一個座位坐了下來，天氣真的很冷，我坐在那里瑟瑟發(fā)抖。過了一會兒，有一個男的坐在了我旁邊，他的大衣?lián)诩绨蛏�，我覺得很奇怪，他難道不冷嗎？
“你好！”
我一抬頭，是一個懷著孕的阿姨，大概三十來歲的樣子�？吹竭@兒，我的腦海里浮現(xiàn)出兩個字“讓座”。
“啊，您坐吧！”我剛站起來，就被她阻止。
“我只是想讓你幫我拿一下包，可以嗎？”
“當(dāng)然可以�！蔽医舆^包。這個包，既不大，又不重，她為啥讓我拿呢？此時坐在我身旁的`男人瞪了一眼孕婦就走了。
那個孕婦阿姨接過包，坐了下來，說：“小朋友，你家長呢？”
我指了指奶奶：“怎么了？”
“你看看口袋吧。”
我歪頭一看，我口袋拉鏈怎么開了，我連忙往里面一摸，哦還好，我的奶茶錢還在，我這準備抬頭道謝時，那個孕婦已經(jīng)走了。
原來剛才那個男的外套之所以這樣是為了擋住我的視線，好偷錢呀！要不是因為有她，我的二十元錢就沒了。
氣溫依舊寒冷，望著阿姨的背影，我的心暖暖的。
漢字的故事13
千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎底：香。中國漢字博大精深，大家看看這是根據(jù)“香”字的結(jié)構(gòu)所編出的一個字謎，今日我們不講字謎，來講一講我和漢字之間發(fā)生的故事。
一天，午時放學(xué)，肖教師站在講臺上洪亮地說：“今日的'作業(yè)是預(yù)習(xí)第13課。”教師說完便放學(xué)�；氐郊依�，打開書包，拿出作業(yè)本，就開始奮筆疾書，我看著語文書上的字詞，一個一個的把他們抄在作業(yè)本上，他們像活潑可愛的孩子，一步一步的蹦到本子上，用他那水靈靈的眼睛看著我，太可愛了。
第二天，來到學(xué)校�；氐桨嗉墸炎鳂I(yè)本交給教師，教師坐在講臺上認認真真的改作業(yè)，教師一個一個地叫寫錯字的同學(xué)上去，忽然，教師大聲的叫我，這讓我明白大事不妙，教師指了指我這個“真”字，教師和藹地告訴我，那里面是三橫，不是兩橫，昨日我們都在書，上寫了的，你沒寫嗎？去拿語文書給我看，我把語文書拿了過來給教師看，對了，書上寫了，為什么不記著？去抄二十遍。我回到座位，把“真”字一個一個的抄在本子上，這個“真”字少了一橫，就像是人沒了骨頭，這個字該多悲痛�。∵@就是我和漢字的故事，大家必須要記住“真”是三橫，不是兩橫，如果少了一橫，他該多悲痛多痛苦�。�
以后我要認真學(xué)習(xí)漢字，掌握好漢字。
漢字的故事14
中國是我們的家鄉(xiāng)，一提到中國，大家最想先到的莫過于是我國博大精深的漢字吧！今天不說歇后語，也不說詩詞，咱們就說說有趣的猜字謎。
有人肯定要問了，一個猜字謎有什么好講的？那你就錯了，猜字謎可不是單一的，它可以分為三類：第一類是文字謎，給你一段文字，讓你猜這個字。西瓜里有籽——孤。第二類是畫謎，畫謎還分為兩類：第一類就是給你一個古代的文字，讓你看形狀猜出相應(yīng)的現(xiàn)代字。第二類就是給你一張圖片，讓你看圖猜字詞。給你一張刮風(fēng)的`圖片，讓你猜這個字，想必大家都知道了，就是風(fēng)。第三類就是謎語又難又多的故事謎，為什么說他難呢？在故事里你需要找到需要的迷底，要排除所有的干擾，找到之后還要解開，這就是故事謎所難之處。而我們的語文老師就給我們出了這樣的一個文字迷。
“一口咬掉牛尾巴是什么？”我們都愣住了大眼瞪小眼瞅著老師，這時有個同學(xué)站出來了，說：“老師是不是告？”“對了！”我們更加疑惑了，為什么是告呢？哦，原來如此，告的上面是一個牛，把牛的下半部分也就是它的尾巴，一口咬掉了，不就是告嗎？可真有意思。同學(xué)們也紛紛說漢字可真神奇，難道不是嗎？
我們可要學(xué)好中國的漢字，漢字是無窮無盡的漢字是博大精深的，漢字是精致，漢子是有趣的。
漢字的故事15
1、因為錯誤字鬧出的笑話漢字故事：
從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。
原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識字差。
倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這個紈袴子弟看過妻子的.題詩，羞了個大紅臉�！拌凌恕焙汀芭谩弊x音相同，都讀pí pa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。
2、籌安漢字故事：
清初，名人徐韜給一位朋友寫信，最后的祝頌語獨出心裁地用上“籌安”一詞。友人初讀不解，經(jīng)反復(fù)琢磨，才恍然大悟，乃為“個個壽安”的意思�！盎I”字拆開，是“個個壽”，用法十分絕妙！
3、牛不出頭漢字故事：
有個叫李安義的去拜訪富人鄭生，鄭生推說外出不肯迎客，李安義便在他家門上寫了個大大的“午”字，就離去了。別人問這是為何，李安義答道：“牛不出頭罷了�！边@里以“午”字寓“牛不出頭”，來嘲諷富人不肯出面迎客，拆字如此巧妙！
4、團字和圓字的漢字故事：
一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好�。A！”
“員”說：“我不認識你啊？”
“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”
5、因為漢字而被打了板子的漢字故事
一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住“阝”是應(yīng)該寫在左邊的，結(jié)果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十大板。
一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命�。 �
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