《憶江南》教案

　　白居易他六十七歲時(shí)，寫下了三首憶江南，可見江南勝景在他心中栩栩如生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用優(yōu)美、柔和、連貫的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)江南美景的熱愛之情。

　　2、能積極參與合唱，并與同學(xué)合作演唱，做到兩個(gè)聲部的演唱音準(zhǔn)、和諧。

　　3、熟記古詩《憶江南》，并能說出古詩表現(xiàn)的意境。【教學(xué)過程】

　　(本課為二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)唱高聲部，基本掌握了高聲部的演唱)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)唐代詩人白居易的詩創(chuàng)作的歌曲《憶江南》，我們先來復(fù)習(xí)一下。

　　教學(xué)提示：

　　(1)教師鋼琴伴奏，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《憶江南》高聲部。

　　(2)教師對(duì)學(xué)生的演唱從音準(zhǔn)、音色、力度等方面進(jìn)行指導(dǎo)(找一點(diǎn))，可再演唱一遍。(結(jié)束句可漸慢)

　　2、師：(出示譜例)“憶江南”是一首合唱歌曲，我們剛才演唱的是歌曲的高聲部。下面，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊觀察樂譜，合唱是從什么地方進(jìn)入的，第幾行第幾小節(jié)?

　　教學(xué)提示：

　　(1)教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽辨并回答。

　　(2)教師小結(jié)，合唱是從第8小節(jié)(第二行第2小節(jié))進(jìn)入的。

　　3、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)低聲部，之后進(jìn)行合唱。

　　二、學(xué)唱低聲部旋律

　　1、師：(出示合唱樂譜)請(qǐng)同學(xué)們看低聲部的旋律，大家看到有幾個(gè)小節(jié)是空缺的，請(qǐng)聽老師彈琴，唱出空缺的音。

　　教學(xué)提示：

　　(1)教師彈奏第一和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出空缺的音，并完整演唱。

　　第一樂句行演唱。

　　第三樂句

　　(3)師生接唱。

　　(4)學(xué)生完整演唱。

　　2、師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂句第一個(gè)音是相同還是不同?

　　教學(xué)提示：

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)教師小結(jié)：每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂句第一個(gè)音是相同的。這種方法是我國傳統(tǒng)音樂中典型的一種創(chuàng)作方法，叫“魚咬尾”。

　　3、師：(出示結(jié)束句譜例)低聲部還有一個(gè)結(jié)束句，我們來唱一唱。

　　教學(xué)提示：

　　(1)結(jié)束句最后一個(gè)音5拍，要把時(shí)值唱滿。

　　(2)完整演唱低聲部。

　　(3)“魚咬尾”的音雖然相同，但不容易唱準(zhǔn)，教師要提示音準(zhǔn)�？梢栽傺莩�一遍。

　　4、師：低聲部旋律大家會(huì)唱了，能跟高聲部的旋律合起來唱嗎?

　　教學(xué)提示：

　　(1)學(xué)生在空拍的地方容易搶唱，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何唱準(zhǔn)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)拍或默唱旋律“2 2 3”，然后接唱第一個(gè)音，起音的音準(zhǔn)非常重要，一定要多練幾次，為合唱時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)入做好準(zhǔn)備。

　　(4)完整演唱二聲部旋律。

　　(5)提示每個(gè)樂句的結(jié)束音要唱滿時(shí)值，再唱一遍。

　　三、演唱低聲部歌詞

　　師：哪位同學(xué)能把低聲部歌詞給大家唱一唱?

　　教學(xué)提示：

　　(1)鼓勵(lì)一名同學(xué)填詞演唱，師生評(píng)價(jià)。(音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲對(duì)應(yīng))

　　(2)全體同學(xué)演唱歌詞。教師提示“1 6 5”是一字一音，(學(xué)生可能唱得生硬)要唱得短、弱。

　　(3)由于低聲部的旋律音多在低音區(qū)，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(與唱高音時(shí)的位置一樣)

　　(4)低聲部結(jié)束句第一個(gè)音的音高不準(zhǔn)，需多練幾次。

　　四、合唱

　　1、師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)聲部的歌詞合起來唱了，大家有沒有信心?

　　教學(xué)提示：

　　(1)兩個(gè)聲部合唱，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)第17小節(jié)低聲部的節(jié)奏1 6 5。

　　(3)注意兩個(gè)聲部的配合。第10、14小節(jié)(第二、三樂句最后一小節(jié))，高聲部弱些，突出低聲部的旋律;第11、15小節(jié)低聲部(第三、第四樂句第一小節(jié))，低聲部音量弱些，突出高聲部旋律。

　　(4)兩個(gè)聲部每句結(jié)束音因?yàn)榭刂埔袅�，有些學(xué)生出現(xiàn)時(shí)值唱不夠的現(xiàn)象。

　　(5)完整演唱二聲部合唱。

　　2、師：同學(xué)們基本能唱下來了，現(xiàn)在，我們把齊唱部分的樂句加上，完整演唱，注意聽好前奏和間奏。

　　3、師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，哪些同學(xué)能勇敢地到前面來為大家表演?

　　教學(xué)提示：

　　(1)鼓勵(lì)兩位同學(xué)二重唱(只唱一遍)，師生評(píng)價(jià)(從音準(zhǔn)、音色、表情進(jìn)行評(píng)價(jià))。不論唱得怎樣都要給與掌聲鼓勵(lì)。

　　(2)再請(qǐng)另一組同學(xué)小合唱。

　　五、拓展

　　師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。這首古詩大家都會(huì)背，知道它是什么意思嗎?

　　教學(xué)提示：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)說出古詩的意思。如說不全教師補(bǔ)充。“諳”是熟悉的意思。

　　(2)播放古詩朗誦視頻。

　　(3)學(xué)生模仿朗誦。

　　六、小結(jié)

　　師：江南多美啊!青山綠水、風(fēng)光秀麗，能不憶江南嗎?最后讓我們用最柔和、優(yōu)美的歌聲贊美這美麗的江南吧!

　　教學(xué)提示：

　　(1)學(xué)生隨音響伴奏演唱一遍，之后教師指導(dǎo)個(gè)別問題。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們起立，教師指揮隨伴奏演唱《憶江南》。

　　(今天的音樂課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?)

　　【課后點(diǎn)評(píng)】

　　本課從課堂過程來看，學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與合唱的學(xué)習(xí)，演唱很投入，兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美，較好地表現(xiàn)出了古詩的意境。課堂效果較好，基本上完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一些教法借鑒：

　　如何表現(xiàn)歌曲的審美情感：音樂是情感的藝術(shù)，在唱歌教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。本課教學(xué)中沒有使用空洞的語言，而是把重點(diǎn)放在了對(duì)聲音的指導(dǎo)上，根據(jù)歌曲演唱“氣、聲、字、腔、情”五要素，從音準(zhǔn)、力度、音色、唱法等具體的指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)了歌曲的審美情感表現(xiàn)。

　　注重學(xué)生聽覺思維的訓(xùn)練：在唱歌教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注歌曲的教唱，忽視聽覺的培養(yǎng)，這是一個(gè)誤區(qū)。在這節(jié)課學(xué)唱低聲部旋律時(shí)，教師沒有完整呈現(xiàn)樂譜，而是讓學(xué)生通過聽辨出每個(gè)樂句的首尾音，這一做法不僅鍛煉了學(xué)生的視譜能力，更重要的是訓(xùn)練了他們對(duì)音高的判斷能力。讓學(xué)生聽辨合唱是從什么地方進(jìn)入的，也是對(duì)學(xué)生音樂聽覺的培養(yǎng)，形成兩個(gè)聲部的聽辨能力。音樂聽覺能力就是要在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聽辨中逐步形成。

　　教學(xué)中如何以學(xué)生為主：歌曲《憶江南》的合唱部分，兩個(gè)聲部不是同時(shí)進(jìn)行，低聲部是晚一小節(jié)進(jìn)入的。如何讓低聲部能夠準(zhǔn)確地進(jìn)入演唱?課堂中教師沒有直接給學(xué)生答案，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們先進(jìn)行討論。最后教師指導(dǎo)用“默唱”旋律的方法很好地解決了低聲部準(zhǔn)確進(jìn)入的難點(diǎn)。這就是“先放后收”的理念，雖然結(jié)果是一樣的，但在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生音樂思維的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

　　如何適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！稇浗�南》適度地滲透了音樂與相關(guān)文化。用帶有視頻的詩朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了優(yōu)美的江南景色之中，通過畫面和詩朗誦進(jìn)一步升華了學(xué)生對(duì)古詩意境的理解。它的目的是升華學(xué)生對(duì)音樂的理解，只有適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化才能起到升華對(duì)音樂的理解作用。

　　音樂教學(xué)是一個(gè)整體，要從音樂的聽覺、審美情感、音樂技能訓(xùn)練、學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)等整體來考慮，要將這種理念滲透在每節(jié)課中，潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到音樂教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。

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