草白居易教學設計
教學目標
1、會認“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學重點：
1、生字的認識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：
1、學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達古詩的意思。
教學方法：教師講授和學生討論相結合
教具準備：課文掛圖和朗讀帶
教學過程：
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學生學習興趣：
(播放背景音樂)
師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：請大家睜開眼睛看看。
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
(出示問題，教師讀一次)
�、� 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
⑵ 聯(lián)系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶ 文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力?
2、交流初讀情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認真�，F(xiàn)在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣?
(出示課文內容)
�、� 學生評議，教師正音后聽課文錄音。
⑶ 現(xiàn)在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的'挑戰(zhàn)嗎?
二、深讀階段
1、做練習題：
�、� 完成練習題。
(出示練習題后，教師明確要求)
⑵ 評講。
(逐句評講，統(tǒng)一答案)
⑶ 評講后學生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么?
2、具體分析詩意和字詞義：
�、� 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
�、� 問：
�、� 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?
② 草原上的草長得怎樣呢?
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
�、� 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
�、� 讓一兩位同學說出詩意。
�、� 指導朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。
⑶ 師：這些野草有什么生長常規(guī)呢?詩中又是怎樣寫的?
(讓學生回答)
�、� 指導朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
(一年)
① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?
�、� 讓學生說說;
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
③ 教師畫簡筆畫。
④ 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。
(強調“盡”的意思)
�、� 由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?并說出詩句意思。
(出示軟件)并說出詩句意思。
⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
�、� 指導朗讀最后一句。
(要求用高揚的語氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。
�、� 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書：非常頑強)
三、復讀階段
1、朗讀全詩。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩。
3、鞏固：
�、� 做練習。
⑵ 評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。
四、總結
學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學習課文的生字詞，完成課后練習。
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