- 相關(guān)推薦
預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)圖片
校園欺凌的防治，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)需要形成合力。下面是預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)圖片，和小編一起看一下吧。
預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)圖片
,教育部等9部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出了多項(xiàng)措施,要求積極有效預(yù)防校園欺凌和暴力,依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。
校園欺凌危害校園秩序,損害學(xué)生身心健康,已經(jīng)成為校園生活中的一大毒瘤。為何校園欺凌事件呈現(xiàn)多發(fā)態(tài)勢(shì)?我們應(yīng)該通過(guò)哪些方法鏟除滋生校園欺凌問(wèn)題的土壤?其他國(guó)家有哪些防治校園欺凌的成功經(jīng)驗(yàn)?
遏制校園欺凌須德法“兩教”并重
學(xué)校和家長(zhǎng),要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線,懂得什么是善惡,讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標(biāo),明白要為自己的行為擔(dān)負(fù)道德和法律的雙重責(zé)任
近日,北京海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”一事引發(fā)社會(huì)熱議。一個(gè)時(shí)期以來(lái),校園欺凌事件多有發(fā)生,暴露出當(dāng)事學(xué)校在道德和法治教育上的短板。
校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā),不僅傷害未成年人身心健康,也沖擊社會(huì)道德底線。教育部門(mén)要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉,特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育,堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。
德與法,是最基本的人格教育。小學(xué)三四年級(jí),是孩子自我意識(shí)確立的關(guān)鍵期,也是公民意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)校和家長(zhǎng),要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線,懂得什么是善惡,讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標(biāo),明白要為自己的行為擔(dān)負(fù)道德和法律的雙重責(zé)任。這對(duì)于把他們培養(yǎng)成一個(gè)知美丑辨善惡、見(jiàn)善不欺、見(jiàn)惡不懼、見(jiàn)義勇為的正派人至關(guān)重要。
上述小學(xué)里一名小學(xué)生把廁紙簍扔到同學(xué)頭上,這種行為是嬉鬧,還是欺凌?對(duì)此,從道德和法律兩個(gè)維度厘清邊界,不僅有利于事件解決,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也會(huì)是一堂鮮活的德育法治課。而涉事的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校乃至社會(huì)各界都是這堂課上的“老師”,一言一行都被孩子們的目光聚焦。事件仍未解決,每個(gè)當(dāng)事方都應(yīng)該向孩子們展現(xiàn)自己的法治意識(shí)和道德?lián)?dāng),要評(píng)估自己的言行是在向孩子們傳遞正能量,還是擴(kuò)散負(fù)能量。
教育是面向未來(lái)的,其根本在于要為未來(lái)的中國(guó)培養(yǎng)什么樣的主人翁。以此衡量,我們今天不對(duì)孩子的失范行為作出準(zhǔn)確定性,既是對(duì)孩子的未來(lái)不負(fù)責(zé)任,更是對(duì)國(guó)家之未來(lái)不負(fù)責(zé)任。
中關(guān)村二小事件提醒我們,道德和法律教育的重要性絲毫不遜于知識(shí)的傳授。往近了說(shuō),它關(guān)系到家庭和諧鄰里和睦,關(guān)系到我們是否擁有健康心理和美好的生活;往遠(yuǎn)了說(shuō),則關(guān)系到我們要把國(guó)家的未來(lái)托付到什么樣的人手中。
既然這樣,今天面對(duì)孩子的失范行為,我們?yōu)楹尾话训赖潞头ㄖ谓逃サ脤?shí)一些呢?
寧夏大武口的家校社區(qū)共治探索
校園欺凌仿佛全是校園管理者不盡職盡責(zé)引發(fā)的結(jié)果。輿論和家長(zhǎng)多單純加壓于學(xué)校,希望以此能遏制校園欺凌的高發(fā)勢(shì)頭。但從實(shí)踐來(lái)看,效果并不明顯。校園欺凌的根源在家庭和社區(qū),沒(méi)有家庭、社區(qū)、學(xué)校共治,期待減少校園欺凌,難度相當(dāng)大
近年來(lái),校園欺凌屢上頭條、挑撥著家長(zhǎng)的神經(jīng)、侵蝕著社會(huì)的和諧。諸多事件中,校方成了主角,仿佛全是校園管理者不盡職盡責(zé)引發(fā)的結(jié)果。輿論和家長(zhǎng)多單純加壓于學(xué)校,希望以此能遏制校園欺凌的高發(fā)勢(shì)頭。但從實(shí)踐來(lái)看,效果并不明顯。學(xué)校固然要承擔(dān)一部分責(zé)任,但校園欺凌的根源在家庭和社區(qū),沒(méi)有家庭、社區(qū)、學(xué)校共治,期待減少校園欺凌,難度相當(dāng)大。
寧夏石嘴山市大武口區(qū)對(duì)此的探索值得關(guān)注。作為因煤而興的城市,由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜和煤礦工作屬性,一些青少年很難處于父母的嚴(yán)格監(jiān)管下,當(dāng)?shù)匚闯赡耆朔缸锫室欢日既械?二分之一,一些校園欺凌現(xiàn)象也曾多發(fā)。
當(dāng)?shù)刈?012年開(kāi)始從社區(qū)入手,通過(guò)社區(qū)網(wǎng)格管理員、公安治安大隊(duì)、團(tuán)干部開(kāi)展聯(lián)合入戶摸底調(diào)查,摸出特需關(guān)愛(ài)青少年(即所謂“問(wèn)題少年”)基數(shù),并將其家庭狀況、現(xiàn)狀、不良習(xí)慣和行為等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)估,分為紅(風(fēng)險(xiǎn)高,曾有犯罪前科)、橙(風(fēng)險(xiǎn)較高,有打架斗毆、不良結(jié)群、校園暴力等現(xiàn)象)、藍(lán)(相對(duì)安全,未有不良行為但性格怪異)、綠(安全,均無(wú)以上情況,目前在家待業(yè)或輟學(xué)等)四類。
大武口區(qū)團(tuán)委注冊(cè)成立了非營(yíng)利、專業(yè)化的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)——大武口區(qū)青少年事務(wù)服務(wù)中心,招募愛(ài)心人士組成愛(ài)心家長(zhǎng)服務(wù)隊(duì),對(duì)特需關(guān)愛(ài)青少年提供有針對(duì)性的生活照顧、精神陪護(hù)、困難救濟(jì)等。每名愛(ài)心家長(zhǎng)聯(lián)系一位特需關(guān)愛(ài)青少年,每周至少到家談心一次。中心會(huì)根據(jù)相應(yīng)流程進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,在家訪至特需關(guān)愛(ài)青少年心理穩(wěn)定后再跟蹤3個(gè)月,確定平穩(wěn)過(guò)渡后可以“銷(xiāo)號(hào)”。
在幫扶中發(fā)現(xiàn)不少厭學(xué)青少年沉迷暴力網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí),大武口區(qū)團(tuán)委及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn),聯(lián)合政法部門(mén)通過(guò)模擬尋釁滋事庭審現(xiàn)場(chǎng)、以案釋法進(jìn)社區(qū)進(jìn)學(xué)校等方式,針對(duì)青少年人群進(jìn)行法制教育和警示教育,預(yù)防青少年暴力違法犯罪發(fā)生。
幾年來(lái),成效明顯。當(dāng)?shù)匦@暴力幾乎絕跡,青少年犯罪率降低近30%。當(dāng)?shù)匾晃桓刹空f(shuō),未成年人受朋輩影響大,通過(guò)社區(qū)摸底,管護(hù)好一個(gè)有暴力苗頭的青少年就可能阻止10個(gè)甚至更多青少年有過(guò)激行為。
對(duì)于校園欺凌,各級(jí)各部門(mén)也都在積極探索破解之道。教育部等部委不久前印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》,體現(xiàn)了相關(guān)部門(mén)拒絕校園欺凌、保護(hù)青少年身心健康的決心。在為這份“頂層設(shè)計(jì)”點(diǎn)贊同時(shí),我們更期待看到當(dāng)中的規(guī)定在家庭、學(xué)校、社區(qū)等層面得到細(xì)化與落實(shí)。
解決校園欺凌是要打持久戰(zhàn)的。因?yàn)?校園欺凌的后果是隱性、長(zhǎng)期的。記者讀大學(xué)時(shí),班上一位同學(xué)天天沉迷游戲,上課、讀書(shū)均很少,后來(lái)干脆成了網(wǎng)吧常客。當(dāng)時(shí)初學(xué)心理學(xué)的我對(duì)其進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn),這位同學(xué)因初中時(shí)被同學(xué)呵斥毆打而對(duì)學(xué)校非常排斥,在家人強(qiáng)約束下才考入大學(xué)。遠(yuǎn)離了大人的強(qiáng)約束后,初中時(shí)的陰影重新出現(xiàn),雖然大學(xué)老師和同學(xué)非常關(guān)心他,但陰影還是讓他覺(jué)得上學(xué)很無(wú)趣。
“青少年時(shí)期的暴力記憶的影響實(shí)在太頑固,難以清除,看似只是挨了一拳或一巴掌,但誰(shuí)也不敢保證這會(huì)在年輕的心靈上留下什么,更不敢確定若干年后會(huì)引發(fā)怎樣的連鎖效應(yīng)�！敝两�,我仍記得當(dāng)年訪談后做的這段總結(jié)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望,給他們多大程度的呵護(hù)都不為過(guò)。因?yàn)榻o孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,不僅僅是幫助他們身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng),更是對(duì)未來(lái)社會(huì)的一種正向投資。
【預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)圖片】相關(guān)文章：
校園欺凌的手抄報(bào)圖片07-11
校園欺凌手抄報(bào)圖片07-11
校園欺凌手抄報(bào)圖片校園欺凌手抄報(bào)內(nèi)容10-21
預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)07-11
反校園欺凌手抄報(bào)圖片07-11
校園欺凌手抄報(bào)圖片漂亮06-30
防校園欺凌手抄報(bào)圖片07-11
預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)的內(nèi)容09-05
預(yù)防校園欺凌手抄報(bào)材料02-23