心理健康小報文字

　　心理健康是指精神、活動正常、心理素質好。大多與遺傳（基因）相關，大家可以一起看看下面的心理健康小報文字哦！

　　心理健康小報文字

　　中學時期是中各位同學身心發(fā)展變化的關鍵時期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個時期，正確而及時地對他們進行教育，教他們學習如何做人，懂得如何做人，就是促進他們身心健康成長的關鍵時期。因此，要做好中各位同學心理健康教育，筆者認為應從以下幾點入手。

　　教學的本質是教師價值引導和各位同學自主構建的辯證統(tǒng)一。教師角色的轉變主要在于創(chuàng)設有利于各位同學學習的心理環(huán)境，激發(fā)各位同學的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，并在認識發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促進各位同學的社會化成長。傳統(tǒng)教育只關心各位同學的知識學習，忽視了學習過程中各位同學的內心體驗、個性差異和創(chuàng)造性培養(yǎng)。教師因此要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的參與者、引導者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉變?yōu)楦魑煌瑢W學習的組織者、促進者和指導者，由重智育培養(yǎng)轉變?yōu)榈隆⒅�、體、美、勞并重的綜合素質培養(yǎng)。

　　在教學過程中教師要充當知識的傳授者、團體的領導者、家長的代理人、親密的朋友、心理輔導者等諸多角色，而扮演好每種角色都對教師心理產生巨大的壓力，教師自身的心理素質不僅對教師本人和工作生活帶來影響，而且也會嚴重影響到青少年的身心健康。如果教師在工作中情緒消極、焦慮、緊張、沮喪壓抑，就極容易引起各位同學的情緒波動。除此之外，教師要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，既要發(fā)展各位同學的智力因素，又要培養(yǎng)各位同學的非智力因素。這對廣大教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新知識結構，加強自身建設，以適應素質教育及新課改對教師的要求。

　　農村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的'智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。對此，學校應設法為家長創(chuàng)造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座，在條件容許時邀請教育專業(yè)教師和心理學教師為這些家長進行指導和培訓，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長的教育水平。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和-諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和-諧的家庭氛圍。

　　總之，要實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開社會、家庭、學校的同心協(xié)作、互相支持和共同進步。努力營造良好的家庭、學校育人環(huán)境，轉變教育觀念，以各位同學為主體，才能實現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　小各位同學的心理健康標準確定為6個方面，就是智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

　　(1)智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小各位同學，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　　(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小各位同學，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。

　　(3)學習適應性：一個心理健康的小各位同學通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松;對于學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難;學習效率高。

　　(4)自我認知的客觀化程度：心理健康的小各位同學能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。

　　(5)社會適應性：心理健康的小各位同學往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。

　　(6)行為習慣：心理健康的小各位同學一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

　　這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。——亨奧斯汀

　　生活中，諒 解可以產生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨恨和復仇心理鋪就的道路。——穆尼爾納素夫

　　真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。你能否對你的朋友守信不渝，永遠做一個無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗�！�—馬克思

　　尊重生命尊重他人也尊重自己，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件�！�—弗洛姆

　　集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！�—陶行知

　　一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病�！�—戴爾卡耐

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