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朱自清的《背影》對中學(xué)生寫作教學(xué)的啟示
吳晗說過:《背影》雖然只有一千五百字,卻歷久傳誦,有感人至深的力量,這篇短文被選為中學(xué)國文教材,在中學(xué)生心目中,‘朱自清’三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分割的一體了。下面小編給大家?guī)碇熳郧宓摹侗秤啊穼χ袑W(xué)生寫作教學(xué)的啟示。希望能夠幫到大家。
朱自清的《背影》對中學(xué)生寫作教學(xué)的啟示
【摘要】:朱自清先生的散文《背影》,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)布局縝密、思想感情充沛,是一篇不可多得的仿寫佳品。本文對《背影》進行簡析,并論述《背影》對中學(xué)生寫作教學(xué)的啟示。
【關(guān)鍵詞】:《背影》 寫作特色;寫作教學(xué)
《背影》自1925年10月問世以來,經(jīng)歷了將近九十個春秋,以其樸素自然的語言和字里行間流露的父子親情,一直備受讀者喜愛,以致“朱自清”三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體。
關(guān)于創(chuàng)作散文的用意,朱自清先生在散文集《歐游雜記》的序言里說:“是在寫給中學(xué)生看的”。這點有點像我們今天語文教師的“下水作文”,這樣的寫作是有明確的目的的,是一種“示范性”的寫作。因此,朱自清先生的散文,是一種可以被學(xué)生拿來當(dāng)模板的例文。自然,《背影》也一樣。
一、《背影》的寫作特色
(一)不放松文字
朱自清先生一再強調(diào):“我做到的每一件事,就是不放松文字。”[1]“不放松文字”,這是極其簡練、準(zhǔn)確的概括,這五個字集中體現(xiàn)了朱先生的散文寫作觀,是他對寫作的深刻認(rèn)識。我們以《背影》為例,看看作者是如何“不放松文字”的。
文章給人印象最深的要數(shù)父親買橘子時的情形,之所以打動讀者,是和作者一連串恰當(dāng)?shù)膭釉~分不開的。文章中這樣寫道:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮; 他胖胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。”這短短一句話,一連用了“攀”、“縮”“微傾”三個動詞,父親努力的樣子就形象地展現(xiàn)在讀者眼前,文字樸素自然,但用詞卻恰到好處。寥寥幾筆,做到了“形”“神”兼?zhèn),讀者也在樸素的語言文字中感受到了濃濃的父愛,感人至深。
(二) 縝密的結(jié)構(gòu)
關(guān)于《背影》的寫作,朱自清先生在《寫作雜談》里有這樣的敘述:“似乎只有《背影》是‘情感的自然流露’,但也不盡然”,盡管并不費力經(jīng)營,但因為有“平日的訓(xùn)練”,也就自然有章法,仍然是對文字的“控制”。雖然說文章是感情的自然流露,但是出于作者控制文字的能力,本文的結(jié)構(gòu)仍是非?b密的。
文章中的“徐州見父、回家奔喪”的經(jīng)歷。從表面上看,這段文字沒有什么特色,只是簡簡單單地敘述,但是如果和下文聯(lián)系起來,會發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)之“縝密”。關(guān)于第二段的敘述,至少有三點是對下文的承接。第一,家里現(xiàn)在的情境,暗示了父親最近幾年的艱辛;第二,當(dāng)時的作者正在北京大學(xué)讀書,養(yǎng)家的重?fù)?dān)自然落到父親一人身上。所以當(dāng)時他打算讓茶房陪兒子到車站,自然是急于謀事,但是最后還是親自送兒子,可見兒子在他心中的分量。第三,段末一句:“父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。”這樣就自然過渡到了下一段?梢娮髡呙繉懸痪湓,都是有用意的;每寫一段字,都是注意到文章結(jié)構(gòu)的。如此“縝密”的結(jié)構(gòu),自然能引人入勝。一弦扣著一弦,行文嚴(yán)謹(jǐn),敘述清晰,上下文一脈相承,讓讀者回味無窮。
(三)感情的自然流露
《背影》的寫作,朱自清先生這樣說過:“《背影》是‘情感的自然流露’,是在感情噴發(fā)時,‘不曾怎么費力寫出的’”。
關(guān)于“感情的自然流露”,《背影》里的文字是最好的詮釋。文章不論是寫自己,亦或是寫父親,毫無矯揉造作之感。文字質(zhì)樸,敘述簡約,娓娓道來,字里行間卻是飽含深情。
二、 《背影》對學(xué)生寫作練習(xí)的啟示
通過對《背影》的遣詞造句、結(jié)構(gòu)布局以及作者的思想感情的分析,意識到寫出一篇好的文章至少要從這三個方面下工夫。這就要求語文教師在寫作教學(xué)中注意以下三點:
1. 寫作過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
良好的寫作習(xí)慣,需要教師在寫作教學(xué)中對學(xué)生不斷地重復(fù),只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的一些好的行文方式。以《背影》為例,就要強調(diào)朱自清先生的“不放松文字”和“縝密的結(jié)構(gòu)”就是他在長期寫作過程中形成的良好的寫作習(xí)慣。
同時,教師也要強調(diào)良好習(xí)慣的形成,需要長期的艱辛努力,并非一朝一夕就能奏效。只有經(jīng)過日積月累,寫文章才會有所進步。就像葉圣陶先生說的那樣:“鍛煉語言文字習(xí)慣要有恒心,隨時隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢一樣,要隨時隨地坐得正、立得正才可以養(yǎng)成坐得正、立得正的習(xí)慣。”“決不能到了要坐要立的時候再來想坐立的姿勢應(yīng)該怎樣。必須養(yǎng)成坐得正、立得正的習(xí)慣,連生理學(xué)什么的也絕不想起,這才可以終身受用。”[2]可見,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣對中學(xué)生的寫作是多么重要。
2. 寫作訓(xùn)練上,培養(yǎng)學(xué)生仿寫文章的能力
語文教材中大多是文質(zhì)兼美的名家名篇。這些作品不僅思想感情充沛、寫作語言規(guī)范、表達方式更是多種多樣,無論是寫人記事,還是寫景狀物,都是中學(xué)生仿寫作文的好材料。因此,教師在教學(xué)過程中,要做到從“讀”到“寫”,以“讀”促“寫”。
仿寫是教師借助范文,通過對范文的寫作方法、寫作思路、寫作內(nèi)容等等對學(xué)生進行嚴(yán)格的訓(xùn)練之后,使學(xué)生慢慢吸收,逐漸變成自己的東西。這樣,經(jīng)過訓(xùn)練的文章,雖然會有些模仿的痕跡,但是已經(jīng)不再是“機械地模仿”、簡單的套作,而是有自己的見解。葉圣陶先生也很重視閱讀對寫的作用,認(rèn)為仿寫要“學(xué)別人的文章說自己的話”,切記機械模仿,生搬硬套,這也是語文教師在教授學(xué)生仿寫作文時應(yīng)該極其強調(diào)的重點。
3. 寫作修養(yǎng)上,培養(yǎng)學(xué)生“求誠”的寫作態(tài)度
《背影》之所以成為經(jīng)典名篇,與文章里作者的“求誠”態(tài)度有很大的關(guān)系。作者字字句句飽含深情,他把自己生活中的真實經(jīng)歷,作為文章的素材,作者自己也說《背影》是“感情的自然流露”?梢,一篇好的文章,必須要有誠懇的、嚴(yán)肅的態(tài)度,從真實的原料,寫出真誠的、深厚的文字,摒棄那些不可征取、浮游無著的話語。這是《背影》這篇課文觸動讀者內(nèi)心的原因之一,也是中學(xué)生寫作過程中應(yīng)該具備的寫作態(tài)度。
如何在作文教學(xué)中做到“求誠”呢?從學(xué)生方面來說,必須要加強文德修養(yǎng),做到作文和做人的統(tǒng)一。作為語文教師,在教授作文時要讓學(xué)生學(xué)會表達自己的思想感情,而不是教他們搜集空話、套話,來拼湊作文。語文教師在寫作教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生“求誠”的寫作態(tài)度。
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注釋:
[1]朱自清《寫作雜談》,北京教育出版社2014年版。
[2]《葉圣陶語文教育論集》,教育科學(xué)出版社1980年版。
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