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《背影》語文課堂實(shí)錄

時(shí)間:2020-10-25 10:44:35 背影 我要投稿

《背影》語文課堂實(shí)錄

  【教學(xué)目標(biāo):】

《背影》語文課堂實(shí)錄

  ▲知識(shí)與能力

  1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

  2、理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

  3、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。

  ▲過程與方法

  1、學(xué)生預(yù)習(xí);教師講解,輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),布置課堂練習(xí)。

  2、討論法、問題法、點(diǎn)撥法。

  ▲情感態(tài)度與價(jià)值觀

  領(lǐng)會(huì)本文中的父子情深,繼承中華民族尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

  2、體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深情。

  3、分析本文的剪裁,感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《背影》是朱自清先生代表的散文,半個(gè)世紀(jì)以來它以濃濃的愛子之情感動(dòng)著千千萬萬的中國人,今天的孩子或許較難體會(huì)。大多文章都歌頌?zāi)笎郏疚淖プ「赣H獨(dú)特的視角——背影來寫。寫父親不美的外表、動(dòng)作,不漂亮的語言,而這一切均關(guān)乎于愛。教學(xué)本文,我們主要體會(huì)文章中深深的父愛和當(dāng)年的感受和寫作文章時(shí)的感受。

  【教師準(zhǔn)備】

  查找資料,掌握作者情況及作品背景。

  【學(xué)生準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)生課前講話,導(dǎo)入新課

  **同學(xué)的課前講話把我們帶到了真情的世界,是的,有人說,高山是巍峨的,但比高山更巍峨的是父親;大海是寬容的,但比大海更寬容的是母親,F(xiàn)在有這樣一個(gè)父親,他雖沒有如山般巍峨的身材,但他卻把無私的愛,傾注到了兒子身上,他無微不至的照顧著20歲的兒子,讓人不禁感動(dòng)。這個(gè)父親是誰呀?(生答)對(duì)了,這就是朱自清的父親。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》看“背影”中蓄含怎樣的深情。

  指一生介紹朱自清(《春》中已提到)

  生:朱自清,原名朱自華,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,詩人、學(xué)者,代表作品有散文《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》。

  師:朱自清大家都很了解,下面老師再給大家詳細(xì)地介紹一下文章的寫作插曲。父親為子送別發(fā)生在1920年,朱自清時(shí)年20歲,在北京大學(xué)任教,寫作《背影》在1928年,28歲的他在清華教學(xué)。當(dāng)時(shí)朱自清收到父親的來信,受到信中一句話的觸動(dòng),(大約大去之期不遠(yuǎn)矣),不禁落淚,想起那幕動(dòng)人的往事,于是創(chuàng)作了《背影》。當(dāng)父親讀到《背影》時(shí)也灑下了眼淚,幾年后辭世了。

  今天我們就來學(xué)習(xí)這飽含深情的《背影》。

  (字詞已經(jīng)解決)

  二、整體感知

  1、朗讀課文

  師:讀課文要求正確流利、有感情,誰愿意和老師一起完成這篇紀(jì)實(shí)散文的閱讀。

  指名朗讀,師范讀1、2段。

  師:從大家的朗讀中你都聽到了什么呢?

  生:我聽到了父親給兒子買橘子。

  生:我聽到了父親是個(gè)胖子。

  生:我聽到了兒子起初不理解父親,后來理解了。

  師:大家說得非常好,兒子為什么后來理解了父親呢?

  生:因?yàn)樗惺艿搅烁笎邸?/p>

  師:他說的好不好啊!

  生:好。

  師:是的,大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,通過剛才的朗讀再次領(lǐng)悟到了文中的深情,這就是兩個(gè)字——(生)“父愛”,(板書)四個(gè)字——(生)“愛子深情”。Good!那父親的愛子深情是通過什么事,什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的呢?請(qǐng)?jiān)俅文x課文。

  2、默讀課文

  師提要求,生完成。

  (1)人物、事件、地點(diǎn)。

  (2)不理解的詞句。

  (3)自認(rèn)為感人的地方。

  (4)寫背影的句子。

  師:文題是《背影》,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“背影”貫穿始終,我們一起來看看。(師生合作,板書,行文脈落)

  開頭破題 點(diǎn)出

  事情經(jīng)過 引出 父

  望父買橘 刻畫 背影 愛子情深

  父子分手 惜別 父子情濃

  結(jié)尾抒情 照應(yīng)

  生:老師,其實(shí)父親為兒子不光買了橘子,還做了許多事,這些都表現(xiàn)了愛呀!

  師:你說的不錯(cuò),那你說說都做了什么?

  生:照看行李;和腳夫討價(jià);結(jié)我揀定坐椅,鋪好大衣;囑茶房照顧我,囑我小心。

  師:說的不錯(cuò),提到大衣,你能看出愛嗎?

  生思考,一生答:能,大衣是“紫毛大衣”,而父親是“黑布小帽,黑布馬褂,深青布棉袍”,一毛一布相對(duì)比,父愛不用言說。

  (掌聲)

  師:父親的愛無時(shí)無處不在,而在作者眼里,真正體會(huì)到愛是——

  生:車站送別,父親買橘子時(shí)“我”看到父親的蹣跚的背影。

  師:說得太好了,此時(shí)的他感受到父愛了嗎?從哪里看出的?

  生:感受到了,從作者的淚。

  師:誰能復(fù)述一下父親買橘子的過程呢?

  生:復(fù)述。

  師:是的,父親為兒子買橘子,送兒子送別是再平常不過的'事了,為什么要如此強(qiáng)調(diào)呢?這就要與家中的境況相聯(lián)系,請(qǐng)找出相關(guān)詞句。

  生勾畫,作答。

  祖母去世,你差事交卸,禍不單行,變賣典質(zhì)。

  師:在如是境況,父親為兒子做了那么多,兒子的感覺又如何呢?作者思想的前后認(rèn)識(shí)有何不同?

  生:先前認(rèn)為父親說話不漂亮,“遷”,覺得自己“聰明過分”、“太聰明”,后來悟出父愛,最后有了感恩之心。

  師:那這里的“聰明”是什么意思呀!

  生:是反語。

  師:對(duì)了,其實(shí)是對(duì)自己不懂父愛的言行的深深自責(zé)。

  三、精讀品讀

  師:同學(xué)們,讀一篇文章,抓住主要的內(nèi)容,可以起到事半功倍的效果,我說學(xué)《背影》記住3個(gè)數(shù)字就OK了,你信嗎?

  學(xué)生詫異。

  師:是的。(并板書4、4、5)

  生:(恍然大悟)啊,4指4次描寫父親背影。

  生:4指作者的4次流淚。

  師:那5呢?

  生:父親說的話。

  師:Very Good.

  板書

  4次 父親背影

  4次 作者落淚

  5次 父親話語

  師:快速在書中尋找,鎖定目標(biāo)“4、4、5”。

  生勾畫,作答。

  生1:“背影”1段“我最不能忘記他的背影”。

  6段“這時(shí)我看到他的背影”。

  “等他的背影混入來來往往的人里……”。

  7段“……又看見他肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影”。

  生2:“落淚”2段“不禁籟籟地流下眼淚”。

  6段“我的淚很快流下來了”。

  “我的淚又來了”

  “我晶瑩的淚光中……”。

  生3“父親的話”2段“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路”。

  4段“不要緊,他們運(yùn)河不好”。

  6段“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)”。

  “我走了,到那邊來信”。

  “進(jìn)去吧,里邊沒人”。

  師:大家找得很好,請(qǐng)大家合作探究一下,每一句話的作用,生合作探究,完成板書。

  生:背影有對(duì)父親的思念,有細(xì)致的刻畫,主要是第6段,通過動(dòng)作、外貌描寫刻畫背影。

  師:再次把我們帶到第6段,請(qǐng)注意動(dòng)作及外貌描寫,將父親的慈愛艱難與努力描繪出來,表達(dá)了父親的深情。

  生:落淚是因?yàn)殡y過,傷心,惜別,感動(dòng),內(nèi)容不一,主要還是第6段。

  生:父親的5句話樸實(shí)無華,但看得出父親的堅(jiān)強(qiáng),對(duì)兒子的牽掛及不舍,一句話,父親愛子之深,卻不去表達(dá)。主要還是第6段。

  師:我為你們鼓掌,你們說得太棒了,大家都注意了第5、6段送行,刻畫背影的詳寫,而奔喪,在南京勾留略寫,目的何在?

  生:為突顯中心服務(wù)。

  師:Good!我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要注意這點(diǎn),突出中心的要詳寫。

  有人說,20歲的大男孩要父親那樣照顧嗎?20歲的大男孩那么好流淚嗎?我很懷疑。你是如何看的呢?

  生齊說:不懷疑,放在那種環(huán)境、家境下,就能理解。

  四:總結(jié)全文

  (背景音樂《懂你》)

  朱自清父親的“背影”感動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的中學(xué)生,今天我們讀透了父愛,讀懂了父子深情。而我們的父母又何嘗不是深愛我們呢?那厚厚的繭手,那爬滿皺紋的額頭,那整日勞作不知疲倦的身影……我的同學(xué)們,我的朋友們,朱自清父親因其“背影”而不朽,我們是不是也應(yīng)該寫點(diǎn)什么送給我們的父親(母親),送給大家一首滿文軍的《懂你》,希望你能讀懂你的雙親。

  音樂弱漸,布置作業(yè):天下的爸爸媽媽都是一樣的,朱自清的父親因?yàn)閮鹤拥淖髌贰侗秤啊范恍,課下讓我們也動(dòng)筆寫一寫,看看你會(huì)捕捉到怎樣的細(xì)節(jié)。

  下課,師生問好。

  板書

  4次 父親背影 懷念 刻畫

  4次 兒子落淚 傷別 感動(dòng)

  5句 父親話語 樸實(shí) 飽含愛

  ▲教學(xué)探討與反思

  1、整體把握內(nèi)容從理清全文脈絡(luò)入手,精讀品析課文從內(nèi)部細(xì)節(jié)分析。

  2、文章所流露的真情是重點(diǎn),作者的心理變化也不容忽視。

  3、教學(xué)本文時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生配合得也不錯(cuò),我自認(rèn)為沒有辱沒這篇經(jīng)典文章。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力的。

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