語文7課《背影》教學(xué)設(shè)計
課前檢測
1、給加點的詞語注音
差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸
瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪
2、口頭解釋下列詞語
差使 狼藉 簌簌 典質(zhì) 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑
觸目 傷懷 情郁于中
學(xué)習(xí)目標
1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，會讀、會寫、會用。
2、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨。
基礎(chǔ)知識
1、補充解釋詞語：
交卸：就是官吏卸職，向后任交代。 謀生：尋求維持生活的門路。
光景：境況；狀況；情景。 瑣屑：細小而繁多。
禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。
2、資料卡片
�、�、1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實�！薄侗秤啊肥且黄獙憣嵉奈恼拢鶎懙氖钦嫒苏媸�。
�、�、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎(chǔ)上，穿插運用了描寫和抒情。描 寫是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行為、心理活動、神態(tài) 描寫；二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。
⑶、朱自清，原名朱自華，原籍浙江紹興人，自稱揚州人，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標
閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和文章的主旨：文章圍繞背影寫了哪些事情？重點寫了什么？表達了一種怎樣的感情？
2、學(xué)習(xí)策略：
�、�、細讀學(xué)習(xí)目標，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；
�、�、細致的閱讀課文，注意找出有提示作用的詞語或者句子；
�、�、嘗試情感體念：假如你是 文中的父親，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會有什么變化；
�、�、用“人物＋事件＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的事件。
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
⑴、說一說作者筆下父親的背影：
�、�、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：
�、�、填空：
A、文章第一次寫背影，目的是開篇點題，引出 。
B、文章第二次寫背影，寫的是 時的背影，這一次寫父親的背影，寫的最為詳細。
C、文章第三次寫背影，寫的是 時的背影。
D、文章第四次寫背影，寫的是 時的背影。
�、�、文中有四個寫“我”流淚的句子。這四個句子是：
�、芴羁眨�
A、“我”第一次流淚，是因為 ，這是悲傷之淚。
B、“我”第二次流淚，是因為 ，這是感動之淚。
C、“我”第三次流淚，是因為 ，這是感傷之淚。
D、“我”第四次流淚，是因為 ，這是傷心之淚。
合作探究
做好下面的填空題，說一說你這樣選擇的理由：
本文通過父親在車站給作者送行情景的描述 表現(xiàn)了父親對兒子 ，抒發(fā)了作者對父親 。
歸納小結(jié)[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起分享一下。
課堂檢測
指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫？
1、 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2、 于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。
課前檢測
1、 本文四次寫了父親的背影，其中寫得最為詳細的一次是什么時候的背影？
2、 本文通過四次寫父親的背影，表達了一種怎樣的感情？
學(xué)習(xí)目標
1、記敘品味作者筆下的背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、品味詞語，感悟句 子，體會文中的語句之美。
基礎(chǔ)知識
細節(jié)描寫是描寫這種表達手法中的一種。對人物、場景等描寫對象的一個或幾個細微的表現(xiàn)展開描繪、摹寫，這就是細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是人物細節(jié)方面的，也可以是環(huán)境方面的�！侗秤啊愤@篇課文中有不少細節(jié)描寫。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標
繼續(xù)品味作者筆下的背影，體會作者是怎樣來寫背影的？體會作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、學(xué)習(xí)策略：
⑴、細讀學(xué)習(xí)目標，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；
�、�、細致的閱讀相關(guān)段落，注意其中的細節(jié)描寫；
�、�、嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
再說一說作者筆下父親的背影：
細讀P63第二自然段，解答下列問題：
�、�、 等詞語，呼應(yīng)前文，寫 出了當時“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因為 。
②、 等詞語寫出了父親為“我”買橘子的整個過程，寫出了父親爬上月臺的艱難，這是動作方面的細節(jié)描寫，這一方面的描寫讓人感動，是因為 。
合作探究
試用自己的話概括一下：這一段文字從哪幾個方面描寫了父親的背影？為什么要寫的這樣詳細？
歸納小結(jié)
這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起分享一下。
課堂檢測
1、下列詞語中沒有錯別字的一項是
A、滿院狼藉 狼狽不堪 祖籍沈陽 B、著名學(xué)者 署名蓋章 舉箸提筆
C、敷衍了事 晶瑩淚花 煙塵縈繞 D、變賣典質(zhì) 賦閉在家 轉(zhuǎn)瞬即逝
2、下面四組加點的詞語中，有一組的解釋有錯誤，這一組是
A、狼藉(亂七八糟的樣子) B、頹唐(精神不振作)
簌簌(紛紛落下的樣子) 蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)
勾留(短時間停留) 賦閑(指失業(yè)在家)
C、瑣屑(細小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)
箸(筷子) 變賣典質(zhì)(東西)
慘淡(凄慘暗淡，不景氣) 不能自已(停止，這里是控制的.意思)
第三十七課時
課前檢測
課文四次寫了背影，其中第二次寫得最為詳細，這是為什么？作者在第二次寫背影時，用了哪兩方的細節(jié)描寫？
學(xué)習(xí)目標
品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。
基礎(chǔ)知識
按 引用的方式的不同，引用可以分成兩大類，一類是直接引用，一類是間接引用。把文章中的話或者人物所說的話，原封不動的之間引用過來，這就是直接引用。直接引用文章中的話或者人物的話必須用引號和冒號，用引號和冒號的方式有三種：
1、Xx說：“……” 2、“……”Xx說，“……” 3、“……”Xx說。
只引用文章中一段話的大意，或者一個人所說的話的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號和冒號。
《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時要注意分別。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標
品味詞語，感悟句子，體會文中的語句之美。
2、學(xué)習(xí)策略：
學(xué)會嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節(jié)的時候，你的感情會有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
�、�、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很 簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語所表達的憐愛兒子的深情。
�、佟⑦@四句話依次是：
�、�、第 一句話表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第二句話表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第三句話表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第四句話表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、教材P64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認為這一句話應(yīng)該怎樣理解？
合作探究
課文中說：“唉，我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了！”你認為這一句話應(yīng)該怎樣理解？
歸納小結(jié)
這一節(jié)課你有什么收獲？試說出來，和大家一起分享一下。
課堂檢測
（1）本文作者 ，字 ，江蘇揚州人。我國現(xiàn)代著名的 、 、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
�。�2）本文是一篇 ，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。
【語文7課《背影》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《背影》教學(xué)設(shè)計01-09
初二語文背影教學(xué)設(shè)計01-11
背影語文教案教學(xué)設(shè)計01-08
初中語文朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計11-15
背影的教學(xué)設(shè)計11-06
課文背影教學(xué)設(shè)計11-06
散文《背影》教學(xué)設(shè)計11-05
《背影》教案教學(xué)設(shè)計11-05