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背影的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-09 01:01:55 背影 我要投稿

背影的教學(xué)設(shè)計(jì)

  ●教學(xué)目標(biāo)

背影的教學(xué)設(shè)計(jì)

  體會(huì)作者的思想感情,獲得人生的啟示。

  學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  教師:搜集有關(guān)資料,制作多媒體課件輔助教學(xué)。

  ●課時(shí)安排

  兩課時(shí)。 .

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)內(nèi)容

  朗讀課文,初步感受父愛(ài)。

  整體感知課文,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入新課

  (大屏幕出示我國(guó)著名畫家靳尚誼的代表作《父親》,配以背景音樂(lè)。)

  面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親,他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示他對(duì)生

  活的熱愛(ài),我們不由得升騰起一種尊重之情。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊

  重的父親,認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影,感受濃濃的父子親情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《7 背 影(方案A)》。

  整體感知

  教師配樂(lè)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

  a.學(xué)生思考:本文寫了件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  b.劃出文中最令你感動(dòng)的句子。

  c.四人小組交流以上問(wèn)題,朗讀感人的句子。

  d.學(xué)生全班交流,簡(jiǎn)單交流感人的句子。

  明確:本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情,抒發(fā)

  了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。

  ■研讀賞析(上)

  一篇平中見(jiàn)奇的散文精品。篇幅不過(guò)一千五百字,寫的是父親送兒子上火車,給兒子買水果這樣普通的事情,用的是平常的語(yǔ)言,但是,讀著它你不能不被它所表現(xiàn)的那種父親對(duì)兒子至親至愛(ài)的感情所深深打動(dòng)。

  學(xué)生速讀文章,根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問(wèn)題。

  小組討論交流,對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理,加深對(duì)課文的理解,思考問(wèn)題是否有價(jià)值。

  教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,將思考題逐漸引導(dǎo)到以下方面:

  a.既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念,為什么不以“父愛(ài)”為題? ‘

  b.聯(lián)系作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)年的“我”和寫作文章時(shí)的“我”感受有什么不同。

  c.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)描寫四次父親背影的情形,你認(rèn)為哪一次為描寫重點(diǎn),為什么?

  全班深人討論,逐漸明確:

  a:作者以“背影”為題,非常明顯的突出了“背影”,開(kāi)頭一段就說(shuō)“難忘父親的背影”,顯出“背影”非同尋常的意義,題目的懸念會(huì)使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義。如果改成《父愛(ài)》,則會(huì)顯得文意太過(guò)直白,沒(méi)有深度,缺乏內(nèi)涵。

  b.朱自清那一年20歲,北京大學(xué)的學(xué)生,寫文章時(shí)28歲,清華大學(xué)的講師。這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡,所以對(duì)父愛(ài)的感受也迥然不同!疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài),真正成熟了才是真聰明,一真聰明才能理解父輩的行動(dòng)方式,不去計(jì)較父輩的行動(dòng)方式,才能真正感受父愛(ài)。

  c.第一次是文章的開(kāi)頭,開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氛圍籠罩全文。

  第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,作者對(duì)父親的背影作7詳細(xì)的描繪,這是本文的重點(diǎn)。父親肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過(guò)鐵道邊為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

  第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,濃濃的離情別緒油然而生,不禁又掉下淚來(lái)。

  第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自已,呼應(yīng)文章的開(kāi)頭。

  大意說(shuō)對(duì)即可,不必強(qiáng)求學(xué)生的說(shuō)法一致。

  明顯可以看出第二次是重點(diǎn),因?yàn)檎麄(gè)過(guò)程中,這一刻是父親最費(fèi)勁的時(shí)刻。

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