《春夜喜雨》優(yōu)秀說課稿

　　《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象。提供了《春夜喜雨》講課稿，歡迎閱讀參考!

　　《春夜喜雨》優(yōu)秀說課稿 1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級下冊第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩。對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會古詩的語言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說學(xué)情

　　教師可以簡單介紹一下這首詩體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對這種體裁類別有整體印象，初步認(rèn)識古詩的分類，培養(yǎng)學(xué)生對祖國古詩的喜愛。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　根據(jù)對以上內(nèi)容的整理，結(jié)合2011版語文新課標(biāo)，對本詩文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　2、初讀古詩，認(rèn)識生字

　　3、 朗讀感悟，體會意境

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春天吧! 學(xué)生談春雨

　　設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。

　　2、初讀古詩，認(rèn)識生字

　　(1) 教師范讀古詩，簡介這首古詩

　　提問檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況 簡介《春夜喜雨》的`體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　(2) 自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一.正確朗讀這首詩，二.結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑�，�?提出不懂的問題

　　(3) 檢查自學(xué)情況

　　一.糾正字音

　　例如 fu甫 nai乃 ju俱,

　　二.說說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。 發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗�雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhong

　　3、朗讀感悟，體會意境

　　(1) 根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩。注意，題目是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　(2) 詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人

　　喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢? 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

　　感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

　　學(xué)生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛)

　　著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

　　學(xué)生說說自己對詩句的理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望)

　　設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓�勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神)

　　那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情?(對春雨的喜愛和贊美)，所以讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧! 學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快接下來，他怎么做呢? 根據(jù)詩句的意思，小組交流詩人看到了什么?

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想;詩人看到這場及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　(1) 學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么樣的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

　　設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　(2)朗讀背誦，注意詩的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會古詩和諧的韻律美。 課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨 五言律詩

　　杜甫

　　我的板書設(shè)計(jì)較簡潔，通過“好”“喜”等字眼，來表現(xiàn)詩人對春雨的喜愛與贊美，進(jìn)一步說明作者熱愛大自然，熱愛生活。

　　課后總結(jié)：

　　古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時(shí)，我從同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

　　《春夜喜雨》優(yōu)秀說課稿 2

　　我說的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩歌的大門》活動中的一堂詩歌欣賞課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材簡介 《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這首詩

　　2、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感。

　　3、欣賞作者的寫法。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。

　�。ㄋ模�、課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時(shí)，對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感還不能深刻地體會到。 所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對詩意的講解，直指重難點(diǎn)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。

　　四、說教學(xué)過程

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！备鶕�(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀秩疽饩�。

　　古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。

　�。ǘ�）走近杜甫。

　　教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？

　　新課標(biāo)對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。

　�。ㄈ�）誦讀欣賞，感受真情。

　　這部分我分三步走：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤、重；

　　2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；

　　3、小組合作談理解。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸娭骱跚椤泵恳黄獌�(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的�；�于這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的'講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。

　�。ㄋ模┗�動評析、品味古詩。

　　《春夜喜雨》這首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進(jìn)行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

　　這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，課外延伸。

　　推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。

　　五、說板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春夜‖喜雨

　　詩人:杜甫 朝代:唐

　　好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。

　　隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細(xì)︱無聲。

　　野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。

　　曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城

　　《春夜喜雨》優(yōu)秀說課稿 3

　　說教材：

　　《春夜喜雨》是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩，深入體會古詩的語言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美 全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　說教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　說學(xué)情：

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　說教法：

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　說教學(xué)流程：

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會古詩和諧的韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來體會。

　　5、學(xué)習(xí)本詩的'寫法

　　6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

　　課堂練筆：

　　要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　《春夜喜雨》優(yōu)秀說課稿 4

　　一、開場白

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課《春夜喜雨》。

　　二、教材分析

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩中抒發(fā)了詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛之情。全詩語言精練，感情真摯，意境幽雅，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩文天地的一道亮麗的風(fēng)景。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　借助字典，聯(lián)系上下文，理解“好雨、知、乃、潛、潤物、細(xì)無聲”等生字的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　感受春雨的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，理解詩句的意思，體會詩人喜悅的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境，感受春雨的美好。

　　五、教法和學(xué)法

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：

　　情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)雨景，幫助學(xué)生理解詩意。

　　朗讀教學(xué)法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生體會詩人喜悅的感情。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：通過啟發(fā)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，主動探究。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步。

　　媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：通過播放春雨的錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受春雨的美妙。

　　初讀課文：通過自由讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　細(xì)讀課文：通過多種形式的朗讀（如配樂朗讀、教師范讀等），引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意。在此過程中，運(yùn)用課件出示相關(guān)圖片和注釋，幫助學(xué)生理解詩句的意思。同時(shí)通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受詩人喜悅的感情。

　　品讀課文：通過小組合作學(xué)習(xí)和交流，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受詩的意境和語言美。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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