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冰心《雨后》教學設計
教學目標：
1.認識“嫩、赤”等13個生字;會寫“哥、踩”等7個生字;掌握多音字“興”。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時的歡快心情。
教學難點：體會課文的情景，感受孩子們的歡樂
專項訓練：體驗人物心理活動
教學準備：掛圖、生字卡片
第一課時
課時目標：
1.學會本課7個生字，會寫7個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、導入新課
1.板書課題《雨后》。
2.全體同學齊讀課題，要求讀準字音并且聲音響亮。
3.學生提問質(zhì)疑。
生：這首詩寫了雨后的什么呢?
師：我們一起走進冰心奶奶的《雨后》來解決這個問題吧。
【設計意圖】開門見山直接進行新課的學習。
二、識字學詞
(一)識字
1.學生自讀課文，自學生字。
要求：
�、贅顺鲈姼栊」�(jié)。
�、谌Τ霾徽J識的字并想辦法會認。
2.教師點撥。
�、偻瑢W交流識字方法。
�、诮處煶鍪咀R字卡片，點撥識字方法。
③采用齊讀、開火車讀、男女同學比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，使其在明確學習任務的基礎上，充分發(fā)揮其主觀能動性。
(二)學詞
1.出示詞語。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。
①自由讀。
師：要求讀準字音，聲音洪亮。
�、谥该x。
師在讀后予以客觀評價，并糾正不夠準確的讀音。
③分組讀。
師提出用比賽的方式，看哪個組讀得好。
3.點撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語。
【設計意圖】讀詞語部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學們的積極性起來。
(三)寫字
1.出示一類生字，要求同學們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2.用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復。
3.師在黑板上范寫易錯字。
【設計意圖】讓學生充分自學，在自主的學習時間利用以往掌握的識字方法掌握知識，教師將易錯字在黑板上再次范寫，學習效果比以往要有實效。
三、熟讀感知
(一)熟讀成誦
1.老師指名讀文，其他同學想象詩歌所描繪的畫面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來。
2.分組讀文，分角色讀文。
【設計意圖】指名朗讀課文，學生邊讀邊評，，讀后再評，使學生朗讀水平逐步提高。
(二)感知內(nèi)容
1.請同學說說詩歌描繪了怎樣的場景。
2.同學自由說。
3.教師總結(jié)。
【設計意圖】發(fā)揮學生的主動性，讓他們多說，提高總結(jié)、復述課文的能力。
(三)感知語言
1.師：同學們，你們感覺本文在語言方面有什么特色?
2.生：詞語比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3.師總結(jié)本文語言特點。
【設計意圖】鍛煉學生的歸納總結(jié)能力，不要怕學生說不好，只要堅持下去，一定會有成效的。
板書設計：
雨后
作者：冰心(本名謝婉瑩) 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時
課時目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦課文。
2.專項訓練：體驗人物心理活動。
教學流程：
一、復習回顧
1.出示詞語卡片：
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2.齊讀詞語，要求讀準字音，聲音洪亮。
二、專項訓練——體驗人物心理活動
(一)表達人物內(nèi)心的語言描寫
1.詩歌中哪幾句是語言描寫?
生答：“妹，小心，滑!”“糟糕……糟糕!”
2.這幾句話表達了小哥哥什么樣的心理活動呢?
生答：第一句表達了小哥哥愛護小妹妹，怕妹妹摔跤;第二句話表達了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實內(nèi)心非常高興的心情。
【設計意圖】人物的語言怎樣表達心理活動活動，對二年級同學來說有點難度，但如果教師指引得當，孩子們是完全可以掌握的。
(二)如何正確體驗人物的心理活動
1.感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗，去想象，看如果你是主人公的話，在當時的情景時你會怎么想呢?
2.感受文本法：就文本所提供的文字去細細揣摩，細細體驗，想象。
【設計意圖】把你自己當做主人公，就是讓我們的孩子去體驗別人的心理，對學習文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅持下去。
三、展示檢測
1.如果你也在雨后來到了廣場，你想做些什么呢?
2.說一說，學習完這節(jié)課，你都有哪些收獲呢?
【設計意圖】以往老師總是教會學生很多知識，好像學生也學到了，但他們不能將所學的知識總結(jié)出來。所以特設計本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學，雖說可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅持的力量。
板書設計：
雨后
雨后——兄妹倆玩耍——感到很快樂
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