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小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案

時(shí)間:2024-09-19 23:28:49 采薇 我要投稿
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小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案

  《采薇》這一首詩(shī)里的確有著太豐富的色彩,太深沉的情懷。相思之情與報(bào)國(guó)之志,豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起,奏響的是真實(shí)的生命樂(lè)章。

小學(xué)詩(shī)經(jīng)采薇教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

 、拧》e累字詞,掌握《詩(shī)經(jīng)》的基礎(chǔ)知識(shí)。

  ⑵ 了解《詩(shī)經(jīng)?采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特色。

  ⑶ 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴ 反復(fù)誦讀,感知課文。

 、啤⌒〗M合作探究,積累相關(guān)字詞,理清課文大意。

 、恰≌{(diào)動(dòng)學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)的積累,引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

 、拧×私庠(shī)歌中征人由久戍思?xì)w到歸時(shí)痛定思痛的感情經(jīng)歷。

 、啤⊥ㄟ^(guò)了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、把握戍卒的形象,領(lǐng)會(huì)其思想情感及社會(huì)意義。

  2、體會(huì)本詩(shī)中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

  3、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)國(guó)家的情感。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體。

  【教學(xué)步驟】

  一、播放《說(shuō)句心里話》歌曲導(dǎo)入新課

  這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭(zhēng)年代尤為濃烈。幾千年來(lái),表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”清代納蘭性德的“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長(zhǎng)河中,這些優(yōu)美的詩(shī)句涌動(dòng)著無(wú)窮魅力。飲水思源,當(dāng)我們追溯源頭時(shí),便會(huì)看到那閃耀著光輝的起點(diǎn),這起點(diǎn)就是作為我國(guó)第一部詩(shī)集的《詩(shī)經(jīng)》,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》篇,走進(jìn)那古老而又年輕的故事,感受征人的情感和淚水。(多媒體展示課題)

  二、介紹《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)

  《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的源頭,它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組介紹《詩(shī)經(jīng)》這部偉大作品。

  明確:《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇,最初稱《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱《詩(shī)經(jīng)》。它開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)!对(shī)經(jīng)》內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分!对(shī)經(jīng)》多以四言為主,普遍運(yùn)用“賦”、“比”、 “興”手法。在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。“風(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀一遍課文,勾劃出你認(rèn)為要注意的字音。

  多媒體展示生字:

  遑 靡 載 疚 戎 牡 腓 弭

  2、第二小組文字障礙是如何解決的?

  ⑴ 通假字

  莫──暮 棘──急 華──花

 、啤≡~類活用:

  雨雪霏霏雨(名詞活用作動(dòng)詞,下)

  豈不日戒日(名詞活用作狀語(yǔ),日日)

  ⑶ 古今異義:

  小人所腓小人

  古義:士兵或地位低的人。今義:道德卑劣的人。

  君子所依君子

  古義:將帥今義:道德高尚的人

  ⑷ 重點(diǎn)詞語(yǔ):

  作 柔 剛 思 維 止 斯

  3、翻譯課文。

  4、齊讀課文,注意重音和節(jié)奏。

  四、整體感知

  1、概括本詩(shī)內(nèi)容:

  明確:本文寫(xiě)一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩(shī)中抒情主人公感情極為復(fù)雜,由于歸期一拖再拖,加之無(wú)法向家里人傳遞問(wèn)候,他非常思念家鄉(xiāng),內(nèi)心痛苦至極。不過(guò),他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠,走在回鄉(xiāng)的路上也并沒(méi)有感到輕松和喜悅,相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起,分不清孰輕孰重。

  2、理清思路(多媒體展示):

  采薇思?xì)w──疆場(chǎng)思?xì)w──歸家之哀

  五、賞析課文

  1、研讀第一部分:

 、拧∽髡咴鯓訉(xiě)征夫渴望回家的?

  通過(guò)時(shí)間推移來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的渴望。

 、啤≡鯓涌闯鰰r(shí)間推移?從文本中找。

  明確:開(kāi)頭兩句“采薇采薇,薇亦作止”,這是寫(xiě)春天,薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖;第二章“采薇采薇,薇亦柔止”寫(xiě)夏天薇菜的葉片肥嫩;第三章“采薇采薇,薇亦剛止”寫(xiě)秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。

 、恰∧隳苊枥L出士兵采薇的畫(huà)面嗎?

  提示:詩(shī)歌一開(kāi)始展示了一幅戍邊生活畫(huà)面,我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜,一邊屈指計(jì)算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。

  明確:是啊!從春到秋,薇菜由嫩而老。這里用比興的手法,說(shuō)明時(shí)光的流逝,戍卒思?xì)w。從春到秋,一年將盡,何時(shí)才能回家呢?思家之情隨時(shí)間的流逝一步步加深。

 、取◇w會(huì)重章疊句的手法及作用:

  提問(wèn):詩(shī)歌前三節(jié)詩(shī)句有什么的特點(diǎn)?這種手法有什么作用?

  明確:

  手法:詩(shī)歌前三節(jié)的語(yǔ)句有一些相同或相似,句型重復(fù),只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字,這種手法叫“重章疊句”。(板書(shū))這種手法我們以前在《蒹葭》里學(xué)過(guò),另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運(yùn)用了這種手法。

  作用:內(nèi)容上,通過(guò)反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情。以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間流逝,時(shí)序更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題。音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果,再加上疊音詞,一唱三嘆,音節(jié)和諧,體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,有利于情感的抒發(fā)。

  ⑸ 三讀,體會(huì)音樂(lè)美和戰(zhàn)士的情感。

  分組比讀,用低緩的語(yǔ)調(diào),體會(huì)焦急憂傷的情感,看哪一組情感把握得好?

  2、研讀第二部分:

 、拧√釂(wèn):作者除了上文寫(xiě)征夫思?xì)w外,第四、五章還寫(xiě)了什么?

  明確:寫(xiě)將帥車馬服飾之盛和戍卒的辛勞。

 、啤√釂(wèn):描寫(xiě)邊境生活的內(nèi)容有哪些?寫(xiě)了哪些細(xì)節(jié)?體現(xiàn)什么感情?

  提示:寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)一般應(yīng)該寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影,廝打拼殺。而本詩(shī)這樣寫(xiě)了嗎?沒(méi)有。

  明確:寫(xiě)了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服等細(xì)節(jié),又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞,用賦的手法,極寫(xiě)戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯,步伐之整齊,裝備之精良。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。“彼爾維何,維常之華”,盛開(kāi)的棠棣花,給血與火交織的戰(zhàn)場(chǎng)平添了一份優(yōu)美,一縷柔情,折射出士兵對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀向上的情懷。就像毛澤東《采桑子·重陽(yáng)》中豪邁的吟唱:“戰(zhàn)地黃花分外香”。

  ⑶ 你還讀出了什么?

  提示:將帥們駕著車馬上路了,戍卒也踏上了艱難的征途。他們南征北戰(zhàn),一個(gè)月要轉(zhuǎn)移多次,不敢安居,他們時(shí)刻警戒不敢松懈,因?yàn)樗麄兠媾R十分兇惡的敵人。

 、取√釂(wèn):戍卒把怨憤歸結(jié)于周王室了嗎?

  明確:沒(méi)有。他們雖有怨憤之情,當(dāng)面臨階級(jí)矛盾和民族矛盾時(shí),他們能夠以民族利益為重。思念故鄉(xiāng),牽掛親人、熱愛(ài)祖國(guó)、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)等各種復(fù)雜的情感交織在一起。

  這樣看來(lái),字面上并沒(méi)有寫(xiě)思?xì)w是不是離題了呢?(討論)

  明確:當(dāng)戰(zhàn)士們拖著疲憊的身子,掙扎在車馬后面奔跑的時(shí)候,當(dāng)他們靠著車廂躲避敵人亂箭的時(shí)候,當(dāng)他們?nèi)找共坏冒残臅r(shí)候,怎能不加倍向往安寧和平的生活呢?邊疆生活的艱辛,恰恰襯托了征夫們的思家和渴望和平生活的情感。

 、伞∷淖x,齊聲讀出高昂的愛(ài)國(guó)情感。

  3、研讀第三部分:

 、拧√釂(wèn):是啊,在疆場(chǎng)奔波的日子的確讓人度日如年呀!那么,他回到家鄉(xiāng)了嗎?心情如何?

  明確:回到了。

  提問(wèn):戰(zhàn)士的心情是不是杜甫的“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”的狂喜?

  明確:不是,而是很哀傷。

 、啤√釂(wèn):作者如何表現(xiàn)這種哀傷的?有直接描述的句子嗎?從文本中找。

  提示:“行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!”

 、恰√釂(wèn):除此之外,作者還用了什么方法表現(xiàn)此時(shí)的心情?有一句被東晉謝玄稱為“詩(shī)經(jīng)中最好的句子”,你能找出來(lái)嗎?

  明確:作者還運(yùn)用了情景交融的手法。“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。”

  六、品味重點(diǎn)語(yǔ)句

  最后一節(jié)是抒情意味最濃的章節(jié),“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。”這句歷來(lái)為人稱頌的詩(shī)句,幾千年來(lái)激蕩著讀者的心,清人王夫之這樣評(píng)價(jià)“以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè)”。你是如何理解的?(鑒賞、評(píng)價(jià)、改寫(xiě))

  鑒賞:這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面,以景顯情,韻味無(wú)窮,非常經(jīng)典。當(dāng)年我離開(kāi)家鄉(xiāng),戍守邊關(guān),正是風(fēng)光旖旎的春天,春風(fēng)中絲絲垂柳,仿佛親人難分難舍的牽掛,生死未卜,離家的心是多么傷痛!現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)多少歲月,經(jīng)過(guò)多少磨難,九死一生,終于迎來(lái)了勝利的這一天,終于可以回家了!然而陪伴我的只有風(fēng),只有雪,不禁百感交集,凄愴難言;丶业穆纺敲绰L(zhǎng),誰(shuí)理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷啊!

  評(píng)價(jià):

  1、以往昔之虛襯眼前之實(shí),以眼前之樂(lè)襯內(nèi)心的悲苦。

  2、以景寫(xiě)情,情景交融,含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味。

  3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感。

  4、大雪交加,饑渴難當(dāng),情景實(shí)悲。5、語(yǔ)調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。

  多媒體展示:

  韋鳳娟在評(píng)論中寫(xiě)到:“讀罷全詩(shī),我仿佛看到了這個(gè)身心交瘁的戍卒,冒著雨雪,沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫(huà)面深處,走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。”

  葉天蔚有篇很有韻味的隨筆──《刺痛感覺(jué)的那一句》,她說(shuō):一次,她讀《采薇》,讀到末尾“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏’,有一種痛感傳自心底,憂傷填塞胸腔,禁不住潸然淚下。那是苦澀,是孤獨(dú)的滋味。

  自讀最后一段,認(rèn)真體會(huì)其中的韻味。

  七、理清全文情感變化的思路

  憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷(投影)

  八、五讀全文,把握情感基調(diào)──悲怨,注意音調(diào)的變化:低緩──高亢──低沉

  九、課堂小結(jié)

  有人說(shuō):詩(shī)歌是心靈世界的一朵奇葩,無(wú)數(shù)詩(shī)人用心靈澆灌它,“情動(dòng)于中而行于言”,讀《采薇》,我們被那濃濃的鄉(xiāng)愁深深地打動(dòng)了。其實(shí),鄉(xiāng)思情結(jié)有豐富的內(nèi)涵,故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,每個(gè)人都有生于斯、長(zhǎng)于斯的家園,每個(gè)人都擁有融入自己血脈的故土親情,故土情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的,有的甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞,蕩氣回腸。臺(tái)灣作家余光中說(shuō):“燒我成灰,我的漢唐魂魄仍然縈繞著那片厚土。”可見(jiàn),鄉(xiāng)愁是離家在外的游子們美好而深情的戀歌。

  十、布置作業(yè)

  1、比較閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

  2、課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作品與同學(xué)們共同欣賞。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  主旨 情感基調(diào)

  采薇思?xì)w  愛(ài)國(guó) 悲  重章疊唱

  疆場(chǎng)思?xì)w 歸

  歸家之哀  思鄉(xiāng) 怨  情景交融

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