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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩(shī)？
2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢？
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號(hào)稱“詩(shī)史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。
3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜恚浚ê糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
③為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）
�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）
①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
�、蹫槭裁匆那牡貋砟�？看來，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍ｓw會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。
②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。
�。ò彩分畞y前，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
�、僮x著這句詩(shī)，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利悾锾斓呢S收都將由這一場(chǎng)雨帶來，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結(jié)
見詩(shī)如見人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的`時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂國(guó)憂民的情懷。
板書設(shè)計(jì)：
春夜喜雨
�。皶r(shí)）好（潤(rùn)物）喜
教學(xué)反思：
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、談春雨，導(dǎo)入課文。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：
�、僬_朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯栴}。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。
讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
（2）提問：這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的.一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說一說自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀感悟，體會(huì)意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
（二）詩(shī)人為什么喜愛春雨呢？詩(shī)句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
1、感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？
（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛。）
2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
�。�1）學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？
（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）
（3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？
（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）
所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩(shī)吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）
3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。
大家展開想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？
�。ㄔ�(shī)人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
說說頸聯(lián)兩句的意思。
4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說說對(duì)這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了……）
三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。
2、朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：
好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
五、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)人基本信息。
2、把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過程：
1、作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，又是新樂府詩(shī)體的開創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2、把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
（1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：
“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。
3、感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟：
說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。
本單元主要涉及的`藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。
�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出，兩句形成“對(duì)偶”，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì)一帶而過，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng)，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。
5、反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。
�。ǘ┍纫槐�，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰(shuí)愿意來當(dāng)小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來說說�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的`古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
教師方面：錄音帶課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的`識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)
�。�2）用自己的話說說你對(duì)古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說什么？（學(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。[讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
課前談話：
師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎？當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（評(píng)價(jià)語(yǔ)）當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�？磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎？
一、導(dǎo)入詩(shī)歌
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？
生：喜歡
師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來描述一下春雨吧。
生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》（板書課題及作者）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩(shī)呢？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么？
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的.喜愛。
師：你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/
生：喜愛
二、初讀詩(shī)歌
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開始吧。（生自由朗讀）
師：朗朗的讀書聲停下來了，誰(shuí)有信心讀一讀？
生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
�。ǔ鍪竟�(jié)奏詩(shī)）是這樣畫的嗎？學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件最后一個(gè)字紅色）
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來。
生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意
師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
四、想象畫面
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么？感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ǔ尸F(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆？）
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開頭便贊嘆道—————（齊讀）
五、悟情賞析
師：都說課題是詩(shī)的眼睛。說說詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感？（喜）
奇怪的是詩(shī)中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（先自讀，再交流）
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）
2、這雨很可愛，是悄悄的下著；很柔綿，潤(rùn)物無聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法？）
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢？能用一些詞來形容一下嗎？
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情？
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎？
生：個(gè)別讀
師：老師聽出了這份欣喜。
六、朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道——
師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道——
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)——
�。ㄅ錁啡帻R讀全詩(shī)）
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來就更好了
生：背誦（表?yè)P(yáng)）
七、書寫古詩(shī)
（出示課件）橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
八、拓展古詩(shī)
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì)詩(shī)中的“喜”字，我覺得比較難說，古詩(shī)書寫這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)？課件展示書法作品，要不要講解落款，簽名，印章？
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物，集中寫“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過抓詩(shī)眼的`方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題
（二）讀詩(shī)文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
�。ㄈ┟髟�(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
（四）悟詩(shī)情
補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來了解作者所表達(dá)的情感。
�。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
�。┬〗Y(jié)
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
五、板書
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛春雨
學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意
巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情
【設(shè)計(jì)理念】
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭題：
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。板書：古詩(shī)二首
二、自讀古詩(shī)：
1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
2、自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字： nai sui run
乃 隨 潤(rùn)
2、指名讀：注意潤(rùn)的音。
3、自學(xué)生字的`開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩(shī)：
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說說春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催開百花。
(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說詩(shī)意。
3、理解生字的意思：
當(dāng)：正當(dāng)，就在 乃：就 潛：暗中，悄悄地
4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說詩(shī)意。
(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。
(4)詩(shī)人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))
(5)齊讀第一句詩(shī)。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
(7)指名試說詩(shī)意。
師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
(8)齊讀這兩名詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩(shī)。
四、寫字：
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。
3、初步理解詩(shī)意，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨 春曉：春天的早晨
作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。
1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：
春眠 不覺曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩(shī)：
1、看圖讀古詩(shī)，試說古詩(shī)的意思。
2、理解單字的意思：
眠：睡覺。
不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間：聽到。
聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。
3、理解詩(shī)意：
(1)指名讀第一句。
(2)討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩(shī)的意思是什么?
(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
師：春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽到什么?想到什么?
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩(shī)。
4、總結(jié)：
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
以舊引新，扣題導(dǎo)入
1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰
3．這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí)：石頭臺(tái)階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫本課的.生字和詞語(yǔ)。
3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)點(diǎn)：
在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養(yǎng)能力
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2．集體交流
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、 熟讀及背誦這首詩(shī)。
2、 理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫的畫面，感受詩(shī)人的喜悅之情。
3、 體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
4、 教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(配樂誦讀)
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后，天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入
1 師：說到雨，你看過怎樣的雨?
2 師：在詩(shī)人杜甫的眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。
3 板書課題及作者。
4 請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出了什么?
二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。
1 自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2 師配樂范讀
3 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?
4 普通話四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律
5 生嘗試說第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。
(出示第一行古詩(shī)的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律)
師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。
師：發(fā)現(xiàn)了什么?
7 生練讀，指名讀，齊讀。
8 師：這樣讀詩(shī)，有什么感覺?
三 讀出意境
1 師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想�？纯茨阕x出了什么畫面。
2 生默讀。
3 師生交流。 (隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書： 盼--聽--看--想)
4 師：這是一場(chǎng)怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨 細(xì)雨 好雨 夜雨 細(xì)雨
5 師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生：因雨而喜。
6 師："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂讀)
四 人詩(shī)合一
1 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜?
2 (補(bǔ)充作者寫作背景資料) 師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
3 師：杜甫為什么而喜?
生：為民而喜。
4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--
好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)
5 師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的`詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--
(播放名家的吟唱一遍)
師：莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩(shī)。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
五 總結(jié)拓展
1 談本節(jié)課的收獲。
2 布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的'一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
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