春夜喜雨的教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的春夜喜雨的教案,歡迎閱讀與收藏。
春夜喜雨的教案1
教學(xué)目的:
1、 熟讀及背誦這首詩(shī)。
2、 理解詩(shī)詞的意思,并能想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,感受詩(shī)人的喜悅之情。
3、 體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
4、 教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(配樂(lè)誦讀)
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。 (王維《山居秋暝》)
教學(xué)過(guò)程:
一 談話導(dǎo)入
1 師:說(shuō)到雨,你看過(guò)怎樣的雨?
2 師:在詩(shī)人杜甫的眼里,又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。
3 板書(shū)課題及作者。
4 請(qǐng)生讀題--師:從題目中你讀出了什么?
二 讀古詩(shī),讀正確,讀出韻味。
1 自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2 師配樂(lè)范讀
3 師:古詩(shī)不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?
4 普通話四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律
5 生嘗試說(shuō)第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。
(出示第一行古詩(shī)的.平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6 師:相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律)
師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。
師:發(fā)現(xiàn)了什么?
7 生練讀,指名讀,齊讀。
8 師:這樣讀詩(shī),有什么感覺(jué)?
三 讀出意境
1 師:詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認(rèn)真讀一讀,想一想。看看你讀出了什么畫(huà)面。
2 生默讀。
3 師生交流。 (隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書(shū): 盼--聽(tīng)--看--想)
4 師:這是一場(chǎng)怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨 細(xì)雨 好雨 夜雨 細(xì)雨
5 師:盼了聽(tīng),聽(tīng)了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生:因雨而喜。
6 師:"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著美妙的樂(lè)曲,讀出自己的想象,讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂(lè)讀)
四 人詩(shī)合一
1 師:為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜?
2 (補(bǔ)充作者寫(xiě)作背景資料) 師:你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
3 師:杜甫為什么而喜?
生:為民而喜。
4 師:再次吟誦,讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--
好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫,面對(duì)那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)
5 師:此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--
(播放名家的吟唱一遍)
師:莫管它走調(diào),莫管它不動(dòng)聽(tīng)。只要把感情表達(dá)出來(lái),這就是吟詩(shī)。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
五 總結(jié)拓展
1 談本節(jié)課的收獲。
2 布置作業(yè):
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者。
春夜喜雨的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標(biāo):
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo):
在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字,讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng),誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō):春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫(xiě)歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字,掃清障礙
1、教師口述目標(biāo)(如上)
2、師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī),一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
。1) 同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。
。2) 昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行,然后交流識(shí)字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話,并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
。3) 識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī),做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏,讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急,五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的`景象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意,品味情感
1、師:書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了,你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。(詩(shī)意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié),它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知,無(wú)意討好。)
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦,內(nèi)化知識(shí)。
指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象,并且在第二小節(jié)中描寫(xiě)了出來(lái),回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計(jì)在于春,春天是充滿希望的季節(jié),所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī),回去搜集一下,有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?
春夜喜雨的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?
2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫(xiě)法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫(xiě)出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫(xiě)春雨,而先寫(xiě)春雨中野外、江上兩處的景色,后寫(xiě)想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)
2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)
3.這首詩(shī)的寫(xiě)作思路是怎樣的?
(盼雨—聽(tīng)雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的'雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。
1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
春夜喜雨的教案4
課前活動(dòng):猜詩(shī)謎(看畫(huà)面,猜古詩(shī))
一、出示古詩(shī),了解學(xué)情
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?老師今天帶來(lái)了一首反季節(jié)古詩(shī),出示《春夜喜雨》全詩(shī)。
2、熟悉這首詩(shī)嗎?準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉?
。ㄗx正確,讀出古詩(shī)節(jié)奏,并了解學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解)
二、提出要求,再學(xué)古詩(shī)
能夠正確地朗讀,能說(shuō)出詩(shī)句的意思,這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步,但是,僅僅這樣就夠了嗎?
古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練、高度濃縮的,雖然只有寥寥幾十個(gè)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語(yǔ)可以說(shuō)得清楚的,詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來(lái),靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品味。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,今天的課文,不僅有注解,還有一段賞析,請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信一定會(huì)對(duì)你有幫助。
三、理解好雨,感受喜雨
大家能讀懂詩(shī)中所寫(xiě)的這一場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?
1、及時(shí)(懂事、知心、善解人意)的雨——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生
(1)為什么說(shuō)它及時(shí)(懂事、知心、善解人意)?
(知時(shí)節(jié):播種時(shí)節(jié)、生長(zhǎng)時(shí)節(jié)、復(fù)蘇時(shí)節(jié)等)
。2)它知道農(nóng)民播種,萬(wàn)物復(fù)蘇、生長(zhǎng)都需要雨水滋潤(rùn),所以就下起來(lái)了,這還是一場(chǎng)怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)
(3)這樣的雨你喜歡嗎?喜歡的話就來(lái)讀讀這兩句。(指名讀)
我也想來(lái)讀一讀,我這樣讀:……好一場(chǎng)()的雨呀!
。4)也想這樣來(lái)試試嗎?(指名讀)
。5)看來(lái)這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái),我們一起來(lái)試試。(齊讀)
2、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
。1)為什么這樣說(shuō)?
細(xì)無(wú)聲:"細(xì)"是什么樣的?"無(wú)聲"又說(shuō)明什么?
并不是所有的雨都可以潤(rùn)物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤(rùn)物的雨要怎么下?(讀)
潛入夜:下的時(shí)候是無(wú)聲的,來(lái)的時(shí)候呢?
為什么要悄悄地來(lái)呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))
看來(lái),它是有心來(lái)潤(rùn)物,卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場(chǎng)怎樣的雨?
。3)這樣的雨你喜歡嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀這一句?(指名,齊讀)
3、現(xiàn)在我們看這兩句,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)意思?——野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
、偬焐蠟踉泼懿,野外一片漆黑,詩(shī)人這時(shí)在想什么呢?
大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢走到詩(shī)人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會(huì)對(duì)詩(shī)人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解:
安史之亂前夕,杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過(guò)流亡生活。后來(lái)在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩(shī)作于上元二年(761)春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。
、谠谶@樣的情況下,此時(shí)此刻,面對(duì)滿天的烏云,詩(shī)人心里到底會(huì)在想什么呢?
4、是呀,雨一定會(huì)下得很長(zhǎng),徹底滋潤(rùn)干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會(huì)是什么樣子呢?——曉看紅濕處,花重錦官城。
、僮x著這兩句,我們仿佛可以看見(jiàn)什么?(圖片欣賞)
這樣的萬(wàn)紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,歷代的詩(shī)人都留下了怎樣的詩(shī)句呢?還記得嗎?
、垭y道詩(shī)人僅僅想到了城里的萬(wàn)紫千紅嗎?他還會(huì)想到哪里?
④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會(huì)想到什么時(shí)候?(秋天)
。4)春天美麗,秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái),你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看!靡粓(chǎng)()的雨呀!
5、剛才我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字(好),剛才我們讀懂的`詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字(喜),雨是這樣的好,詩(shī)人是這樣的喜,我們?cè)侔颜自?shī)來(lái)讀一讀,
四、了解詩(shī)人,拓展閱讀
1、見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位偉大的詩(shī)人——杜甫。在你心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?出示杜甫生平(師讀)
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民,甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作,始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線,以最普通的老百姓為主角,具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面,因而被稱為一代"詩(shī)史"。
3、了解了這些,我們就更好理解,為社么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此欣喜若狂,因?yàn)檫@一場(chǎng)春雨,帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安,杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為民而喜,大家說(shuō)對(duì)嗎?
4、關(guān)于杜甫憂國(guó)憂民的情懷,我們還可以從他另外的許多詩(shī)中感受到,今天老師為大家推薦兩首,請(qǐng)大家課外閱讀。
春夜喜雨的教案5
【設(shè)計(jì)理念】
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、通過(guò)兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀,欣賞不同形態(tài)的雨,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
二、揭題,讀題
三、整體通讀,把握詩(shī)境
1、自由讀這兩首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著理解兩首古詩(shī)的大概意思。(同桌可以互相交流)
2、指名說(shuō)說(shuō)讀古詩(shī)有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩(shī),一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩(shī),邊讀邊想:兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方。讀后交流:相同的.地方:都是寫(xiě)雨的。不同的地方:①作者、朝代不同(簡(jiǎn)要介紹作者)
、谧?jǐn)?shù)、句數(shù)不一樣(簡(jiǎn)要介紹五言律詩(shī)、七言絕句)
、巯掠甑臅r(shí)間不同(白天、黑夜)
、苡瓴煌。
四、走進(jìn)《春夜喜雨》,體會(huì)杜甫的喜雨
1、詩(shī)人杜甫為什么喜歡這場(chǎng)春雨?從哪里可以看出他的喜歡?
2、自由讀,結(jié)合注釋思考,討論。
3、交流討論:圍繞以下幾點(diǎn)
、僦獣r(shí)節(jié):說(shuō)明雨下得及時(shí)。簡(jiǎn)介詩(shī)人當(dāng)時(shí)情況。(指導(dǎo)讀出欣喜之情)
、陔S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
a.出示朱自清《春》的片斷,教師配樂(lè)讀,體會(huì)潤(rùn)字。
b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕,悄悄,杜甫只用了幾個(gè)字?(10個(gè))如果讓你圈出兩個(gè)字,你圈哪兩個(gè)字?(潛、潤(rùn))(指導(dǎo)用換字的方法體會(huì)潛的精妙)
、邸⒒ㄖ劐\官城
找出描寫(xiě)花的句子。這句里哪個(gè)字給你留下深刻印象?(重、濕、紅等)你仿佛看到了(出示圖片)體會(huì)濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
五、走進(jìn)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,體會(huì)蘇軾的醉雨
1、這是一場(chǎng)什么樣的雨?(大雨、急雨)從哪兒體會(huì)到的?
2、交流討論:
①白雨跳珠亂入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
、诤谠品凑谏
。1)你仿佛看到了
。2)(出示黑云翻滾的圖片)吟誦
。3)師生對(duì)讀,體會(huì)雨的大、急。
、劬淼仫L(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天
。1)雨來(lái)得匆匆,去呢?誰(shuí)來(lái)讀?
。2)你能想象得出水如天是怎樣的畫(huà)面嗎?(生說(shuō),讀)
。3)出示圖片引導(dǎo)讀,想象,再讀。
3、此時(shí)此刻,詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎?(雨、景)回讀全詩(shī)。
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人此時(shí)處境。歷史上無(wú)數(shù)詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候,總會(huì)借酒消愁,吟詩(shī)抒懷。(出示其他不同情懷的雨的詩(shī)句)指導(dǎo)讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折,而詩(shī)中卻不見(jiàn)愁情,這是怎樣的陶醉!齊讀全詩(shī)。
六、整體回讀,背誦兩首古詩(shī)
七、作業(yè)布置
春夜喜雨的教案6
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的,柔柔的,像母親的手,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?墒堑搅讼募荆昃筒灰粯恿,知道會(huì)下什么雨嗎?
2、 板寫(xiě)課題——雷雨:見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開(kāi)課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?
l 板寫(xiě)詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
。ū疽庀胍龑(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨時(shí)的景色?(板寫(xiě):雷雨時(shí))
第八自然段呢?
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫(xiě)什么時(shí)候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書(shū):烏云
l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書(shū):樹(shù)枝
l 蜘蛛,你怎么啦?——板書(shū):蜘蛛
l 好亮的閃電,好響的`雷聲!
3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了!R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
(評(píng)價(jià):雨可真大。淮笥旰眉卑;好快啊)
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后,——出示第6節(jié),指名讀!R讀。
5、 (出示第七節(jié))
l 天亮起來(lái)了——引讀。
l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、 心情怎么樣?想說(shuō)什么?
3、 朗讀——齊讀。
。ê髞(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×,終于舉手
生:范老師,我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模有很多很多,可課文才寫(xiě)了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺(jué)得這一段寫(xiě)得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生:我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫(xiě)得更好一些,他寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下!薄⒆觽冮_(kāi)始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂(lè)地滾來(lái)滾去。)
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫(xiě)下優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì):
前 烏云 壓
雷雨 中 樹(shù)枝 亂
后 蜘蛛 垂
春夜喜雨的教案7
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2.感受春雨的美好。
3教會(huì)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機(jī)正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的.禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
(二)比一比,誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利,并且讀出感情來(lái)呢?
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀,如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀,進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)
1想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法,生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
春夜喜雨的教案8
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī),為唐朝的杜甫所作,詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨,后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物,集中寫(xiě)“夜雨”,再到最后詩(shī)人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字,體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》,通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析,了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)抓詩(shī)眼的.方法,感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
。ㄒ唬┙庠(shī)題
。ǘ┳x詩(shī)文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利,并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
。ㄈ┟髟(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法:了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
。ㄋ模┪蛟(shī)情
補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國(guó)憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險(xiǎn)逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來(lái),他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個(gè)時(shí)候,寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼,并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩(shī),可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的情感。
。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀,讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
。┬〗Y(jié)
三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
春夜喜雨的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞這首描繪春夜雨景、表現(xiàn)作者喜悅心情的名作。
2.體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者細(xì)膩的、喜悅的心情與情感。
教學(xué)材料:
錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)演唱,今天我們學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》
1.朗讀《春夜喜雨》,邊聽(tīng)邊想:詩(shī)中都描寫(xiě)了什么?
2.教師介紹作者杜甫:
杜甫,唐代著名詩(shī)人,被后人稱為“詩(shī)圣”,與李白并稱為“李杜”。想知道更多、更詳細(xì)的資料,同學(xué)們自己去查一查資料。
3.我們朗讀古詩(shī)。(詩(shī)句多 需讀熟)
齊讀,分組讀。
4.師生對(duì)讀。
二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩(shī)。
1.由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內(nèi)容。
2.由教師補(bǔ)充講解本詩(shī)的內(nèi)容。
好雨知道應(yīng)該下雨的.時(shí)節(jié),正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候,它隨著春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。放眼望去,陰云密布,天上地上一片漆黑,只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候,去看被雨水滋潤(rùn)的花朵,紅艷欲滴,整個(gè)錦官城成了花的海洋。
3.解釋重點(diǎn)詞:
發(fā)生:指植物發(fā)芽生長(zhǎng)。
潛:形容夜間細(xì)雨無(wú)聲,人們不覺(jué)而降。
潤(rùn)物:滋潤(rùn)萬(wàn)物;ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M沉重。錦官城:成都的別稱。
4.你喜歡這首詩(shī)嗎?給大家講一講。
學(xué)生表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的深層理解
三、學(xué)習(xí)演唱
1.先聽(tīng)范唱(錄音播放) 再聽(tīng)教師范唱。
2.看黑板,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
3.唱曲譜。(分句演唱)
。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多,我們一句一句唱譜。)
4.曲譜唱熟后,分句分段把歌詞填入其中。
5.分組分句練習(xí)。
6.教師示范把節(jié)奏與旋律加在一起練習(xí)。
7.完整演唱。
四、小結(jié)
本課古詩(shī)較長(zhǎng),注意節(jié)奏與旋律的變化,注意演唱時(shí)情感的拿捏,用自己的情感充分表現(xiàn)作者的喜悅之情。
春夜喜雨的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年悠久的歷史和燦爛的.文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī),質(zhì)疑
1.出示古詩(shī),指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī),在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)
2.自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí),在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn),也在小組內(nèi)提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1.通過(guò)自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?
2.指名講解詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背
1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.師作簡(jiǎn)單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái),在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4.指名讀,師生互讀,讀后評(píng)議,齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
春夜喜雨的教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲與古詩(shī)的優(yōu)美意境,嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。
2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩(shī)歌融人歌曲,有節(jié)奏地說(shuō)唱。
3.樂(lè)于與同伴、教師積極互動(dòng),體驗(yàn)集體說(shuō)唱的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂(lè)等圖譜
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)唱歌曲《苔》片段,對(duì)古詩(shī)(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的'詩(shī)歌,能有節(jié)奏地吟誦。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師通過(guò)談話和觀看視頻的方式,激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2.演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并說(shuō)出兩首歌曲的不同。
(1)第一遍傾聽(tīng),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
(2)第二遍傾聽(tīng),再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
(3)根據(jù)幼兒掌握情況,鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
(4)隨樂(lè)有感情演唱。
4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦,感受按三拍子節(jié)拍吟通詩(shī)歌的韻律美。
5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌《春雨滴答》融入歌曲”說(shuō)“的部分,豐富歌曲內(nèi)容,感受說(shuō)歌曲的樂(lè)趣。
(1)將“說(shuō)”的部分與“唱”的部分相融合,激發(fā)幼兒說(shuō)唱的興趣。
(2)教師有表情說(shuō)唱,幼兒完整欣賞。
6.將歌曲“說(shuō)”與“唱”相結(jié)合,完整演唱,體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)。
(1)教師播放音樂(lè),幼兒嘗試完整說(shuō)唱。
(2)播放伴奏音樂(lè),引導(dǎo)幼兒有表情的說(shuō)唱。
(3)與客人老師互動(dòng),共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)
春夜喜雨的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用圖書(shū)室的學(xué)習(xí)資源,讀背古詩(shī)《春夜喜雨》,發(fā)展想象,感悟古詩(shī)之美。
2、感悟詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言,進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境,感受春雨的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩(shī)以及有關(guān)春雨的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,今天我們從圖書(shū)室又借來(lái)了一本好書(shū)——《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》,里面有許多膾炙人口的詩(shī)篇,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開(kāi)第51頁(yè),一起讀課題,解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨,作者的心里很高興。)
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚,下起了雨,一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài),寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫,這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?(學(xué)生展示資料)
同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)
今天我們來(lái)看看大詩(shī)人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境
1.指名讀古詩(shī),簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)?
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的`體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。
要求:
、僬_朗讀這首詩(shī)。
、诮Y(jié)合后面的詞語(yǔ)注釋,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
、厶岢霾欢膯(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況:
(1)糾正字音:指名讀詩(shī),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利。
(2)提問(wèn):這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。
了解下列一些字詞的意思:
乃:就。
發(fā)生:在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。
潛:暗暗地,悄悄地。
徑:小路。
花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛!爸亍弊xzhòng。
4、朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
(二)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字,詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)意境。
1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節(jié),在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。)
2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
(2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想:春雨有什么好處?(春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng),春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來(lái)了希望。)
春雨有這么重要的作用,但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)
(3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?(對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。)
所以,讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)
3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。
大家展開(kāi)想象:詩(shī)人可能先是在屋里,聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來(lái),他怎么做?
(詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。
(1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?
(最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想:第二天早晨可以看到……)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。
(2)聯(lián)想:詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩(shī)人想到的可能還不止這些呢,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你,你還會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截,人們開(kāi)始踏青賞花了……)
四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?
引導(dǎo):像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活,并且善于觀察,感覺(jué)生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏:
好雨/知時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜,潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。
野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處,花重/錦官城。
五、拓展閱讀,欣賞古詩(shī)。
請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
同學(xué)們,這本書(shū)中還有許多優(yōu)美的詩(shī)文,有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí),今天我們就學(xué)這一首,課下同學(xué)們也可以到圖書(shū)室借閱,增強(qiáng)我們的詩(shī)文積累,豐富我們的語(yǔ)言,為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī),自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:背景導(dǎo)入
1、(出示干旱圖片)師:一千多年前的唐代,大詩(shī)人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災(zāi),土地干涸,糧食顆粒無(wú)收,禍不單行,安史之亂又爆發(fā)了,他們一家人就過(guò)起了流亡生活,后來(lái)在朋友的幫助下,在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí),一場(chǎng)春雨悄然降臨,久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅,揮筆寫(xiě)下了——《春夜喜雨》。(師誦讀)
板塊二:指導(dǎo)朗讀
1、齊讀題目,(久旱逢甘露,詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅)再讀。
2、請(qǐng)你自由讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩(shī))
3、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo):甫 潛 徑 重(古詩(shī)用字凝練,讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒,便于讀者和聽(tīng)者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味,注意看老師的手勢(shì))
4、全班齊讀。
板塊三:發(fā)揮想象,理解詩(shī)意,感悟意境
1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢?打開(kāi)課文,結(jié)合注釋,和同桌說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
2、有不理解的字、詞嗎?那好,老師來(lái)考考你。(乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重)
3、古人寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)往往是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜,一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的春夜細(xì)雨。
4、(出示圖1)師誦——好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句,我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了,干涸的土地盼望春雨,田里的種子盼望春雨,花草樹(shù)木盼望春雨,人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候,春雨仿佛知道大家的心思似的,不早不晚,揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來(lái)。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著。在雨水的`滋潤(rùn)下,干涸的土地變得濕潤(rùn);田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋;小草挺了挺身子,又長(zhǎng)高了一截;樹(shù)葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀!
難怪詩(shī)人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩(shī)為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來(lái)贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧!
5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來(lái)理解詩(shī)句的意思?(沒(méi)有逐字逐句地去摳,而是通過(guò)發(fā)揮想象與聯(lián)想,將古詩(shī)在腦海中轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,再用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描述出來(lái))
6、(出示詩(shī))我們就用這種方法來(lái)理解其他詩(shī)句的意思,好嗎?(你可以閉上眼睛,輕聲吟誦你喜歡的詩(shī)句,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面)
7、匯報(bào)三四句,出示圖2,師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞!可它悄悄地來(lái),默默地潤(rùn)物,一點(diǎn)兒也不炫耀自己,這是一種什么品質(zhì)?“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤(rùn)物圖。讀出我們的敬意吧!
8、這善解人意、無(wú)私潤(rùn)物的好雨,詩(shī)人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇!于是,詩(shī)人推門(mén)遠(yuǎn)眺,他看到了——(出示圖3,誦該詩(shī)句,生描繪畫(huà)面)詩(shī)人很高興,他知道這雨一定會(huì)——(下上一夜,下個(gè)透徹)這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
9、看到這里,詩(shī)人不禁想到——(出示圖4,誦該詩(shī)句,生描繪畫(huà)面)大自然的一切都因?yàn)檫@場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)變得生機(jī)勃勃!想到這里,詩(shī)人能不喜嗎?我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。
10、這首描繪并贊美春雨的詩(shī),主要表達(dá)了詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可詩(shī)中卻又沒(méi)有一個(gè)“喜”字,足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱,這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句,不僅用字精妙,還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理,歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅,再次贊美這及時(shí)的好雨吧。R讀)
板塊四:作業(yè)超市
必做:背誦并默寫(xiě)《春夜喜雨》。
選作:
1、喜歡古詩(shī)的同學(xué)搜集描寫(xiě)春天、春雨的古詩(shī),自主積累。
2、愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)想象這首詩(shī)所描繪的情景,將《春夜喜雨》改編為一篇寫(xiě)景的文章。
春夜喜雨的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解《春雨》的意思,感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、揭題:
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。板書(shū):古詩(shī)二首
二、自讀古詩(shī):
1、解題:《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的.特點(diǎn)。
2、自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字: nai sui run
乃 隨 潤(rùn)
2、指名讀:注意潤(rùn)的音。
3、自學(xué)生字的開(kāi),借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書(shū)上描紅。
四、品讀古詩(shī):
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)密,滋潤(rùn)萬(wàn)物,催開(kāi)百花。
(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。
3、理解生字的意思:
當(dāng):正當(dāng),就在 乃:就 潛:暗中,悄悄地
4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說(shuō)詩(shī)意。
(3)師:“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水,春天一到就下起來(lái)了。
(4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))
(5)齊讀第一句詩(shī)。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
(7)指名試說(shuō)詩(shī)意。
師:春雨在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
(8)齊讀這兩名詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ):“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩(shī)。
四、寫(xiě)字:
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)”三個(gè)字,知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。
3、初步理解詩(shī)意,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名背《春雨》。
2、默寫(xiě):乃、隨、潤(rùn)。
二、揭題:
板書(shū):春曉
解題:曉:早晨 春曉:春天的早晨
作者:唐代詩(shī)人孟浩然。
三、讀古詩(shī),學(xué)生字。
1、指名讀古詩(shī),其余同學(xué)畫(huà)出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué):
春眠 不覺(jué)曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫(xiě)“曉”學(xué)生在書(shū)上描紅。
四、細(xì)讀古詩(shī):
1、看圖讀古詩(shī),試說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、理解單字的意思:
眠:睡覺(jué)。
不覺(jué)曉:曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。
間:聽(tīng)到。
聞啼鳥(niǎo):聞鳥(niǎo)啼,聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫。
3、理解詩(shī)意:
(1)指名讀第一句。
(2)討論:聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?
(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)
師:春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?
師:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩(shī)。
4、總結(jié):
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀:
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
春夜喜雨的教案15
【材料準(zhǔn)備】
1、杜甫詩(shī)《春夜喜雨》
。、唐朝李約詩(shī)《觀祈雨》;宋朝蘇軾詩(shī)《望樓湖醉書(shū)》
。、杜甫的生平思想及詩(shī)歌創(chuàng)作
4、唐朝歷史:安史之亂
5、“春雨”掛圖
【探索內(nèi)容】
1、律詩(shī)藝術(shù)形式。
唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上的一座高峰,本單元共收唐詩(shī)絕句四首,律詩(shī)三首,古風(fēng)三首。其中律詩(shī)是唐詩(shī)的最高表現(xiàn)形式,其精巧整飭的結(jié)構(gòu)、洗煉的語(yǔ)言、抑揚(yáng)悅耳的節(jié)奏韻律和優(yōu)美豐富的意境,歷來(lái)膾炙人口。
。、詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)及優(yōu)美意境
杜甫是唐代詩(shī)壇的巨星,他的詩(shī)內(nèi)容博大、思想深邃,藝術(shù)風(fēng)格蒼涼遒勁、沉郁頓挫,語(yǔ)言千錘百煉,深得古典詩(shī)歌之精髓!洞阂瓜灿辍冯m為寫(xiě)景詠物詩(shī),思想內(nèi)容不及《三吏》《三別》博大精深,但它平中見(jiàn)奇、以小見(jiàn)大,體現(xiàn)了詩(shī)人深切的憂國(guó)憂民的情懷,杜甫詩(shī)歌行涓涓細(xì)流而致雄渾壯闊境界之風(fēng)格可窺其一斑。
。场(chuàng)新情境及拓展運(yùn)用。
“論詩(shī)及人”,“春夜”觀“雨”僅是詩(shī)人關(guān)于春雨心理歷程的一個(gè)組成部分,那么與之相關(guān)的其它部分怎樣,如“春旱盼雨”、“雨后生機(jī)”的情境,應(yīng)為學(xué)生探索的內(nèi)容;與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人,同是寫(xiě)春雨,其情境、思想、藝術(shù)手法又是怎樣的,也應(yīng)讓學(xué)生去探討。借此大力度地激活探索欲望,使學(xué)生養(yǎng)成自主賞析詩(shī)歌的能力,進(jìn)而有效地開(kāi)啟心智,提高文化品位和審美情趣。
【探索目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形式特征、語(yǔ)言運(yùn)用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。
【教學(xué)操作過(guò)程】
一、拉開(kāi)心理距離,引發(fā)探索動(dòng)力。
引入語(yǔ):“經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖”,而當(dāng)春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇之際,自然萬(wàn)物等待渴望的是什么?當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一,彩色“春雨圖”,通過(guò)投影展示畫(huà)面:青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察,討論研究,抓特征對(duì)景物作口頭描述,談感想論體會(huì),教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),導(dǎo)入新課。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),喚起了學(xué)生已有生活體驗(yàn)銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,初步打開(kāi)思維的通道;前置表達(dá)缺陷,拉開(kāi)心理距離,因而激發(fā)了學(xué)生探究熱情和動(dòng)力。
二、整體感知,學(xué)生樹(shù)立探究目標(biāo)。
在“學(xué)生自讀─教師范讀─學(xué)生仿讀─概括詩(shī)意”的基礎(chǔ)上,由學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的看法和感受,教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它,喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩(shī)語(yǔ)言錘煉精工;擬人、對(duì)比修辭手法的表現(xiàn)力強(qiáng);創(chuàng)造的意境美;借景抒情,情景相生。然后學(xué)生歸納并樹(shù)立起探索研究的重點(diǎn):
a、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
b、感悟作者的思想感情。
說(shuō)明:樹(shù)立探究目標(biāo),充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出;教師只作一些引導(dǎo),且以研討者的身分參加意見(jiàn),不越俎代庖。
三、對(duì)照比較,探尋律詩(shī)形式特征。
研讀材料二:望樓湖醉書(shū)
蘇軾
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。
引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩(shī)與《春夜喜雨》作比較閱讀,主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,交流研究結(jié)果,從而歸納出了律詩(shī)的特征:八句,有五言、七言律詩(shī),偶句押韻,頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整等。關(guān)于律詩(shī)與截句的關(guān)系、律詩(shī)平仄、對(duì)仗等知識(shí),教師可作引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,探究語(yǔ)言和意境。
在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,分組分項(xiàng)討論,一組同學(xué)主要研討詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用及意境創(chuàng)造,二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩(shī)歌構(gòu)思、詩(shī)歌抒發(fā)的情感。然后由各小組三至四名代表發(fā)言。學(xué)生提出了以下問(wèn)題,教師及時(shí)將這些問(wèn)題板示出來(lái):
1、“潛”能否改為“灑”或“落”?“潤(rùn)”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果?
2、“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所運(yùn)用的修辭手法有怎樣的表達(dá)作用?
3、詩(shī)人扣住春雨的什么特征加以描繪?
4、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”是純寫(xiě)景文字嗎?如果不是,那又有什么用意?
5、詩(shī)人為什么不寫(xiě)雨中的房屋、水霧、黃柳和青草?
6、詩(shī)人寫(xiě)景的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
7、詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情?一場(chǎng)普普通通的春雨為什么能使詩(shī)人傾情如注、用墨如潑?
學(xué)生提出問(wèn)題后,教師在板示的同時(shí),將這些問(wèn)題歸納為四類(lèi):
第一類(lèi):遣詞用語(yǔ)造句。包括1、2兩個(gè)問(wèn)題
第二類(lèi):突出特征,塑造形象。包括3、4、5三個(gè)問(wèn)題。
第三類(lèi):構(gòu)思流程。包括第6個(gè)問(wèn)題。
第四類(lèi):情感靈魂。包括第7個(gè)問(wèn)題。
然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答,分類(lèi)別逐步解決,并著重處理了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,學(xué)生研討情況如下:
第一,作者抓住“春”雨“夜”雨去寫(xiě),突出了雨有意潤(rùn)物、無(wú)意聲張討好的特點(diǎn),是和風(fēng)細(xì)雨,而非疾風(fēng)暴雨。
第二,全詩(shī)抓住春雨的特質(zhì),以“好”字統(tǒng)攝全篇:運(yùn)用擬人,說(shuō)雨通人意,解萬(wàn)物之渴;將“野徑云”的“俱黑”與“江船火”的“獨(dú)明”進(jìn)行對(duì)比,既色彩鮮明、富有畫(huà)意,又說(shuō)明天陰雨長(zhǎng),滿足自然萬(wàn)物的需求;而“花重錦官城”的瑰麗景觀,更是“好”雨恩澤的賞賜。
第三,詩(shī)人是按先“傾耳聽(tīng)雨”、再“舉首望雨”、后“閉目想象”的過(guò)程和角度去表現(xiàn)春夜“好”雨的,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)雨澤萬(wàn)物的無(wú)限喜愛(ài)與贊美之情。
第四,詩(shī)人之所以對(duì)一場(chǎng)普通春雨有著如此深厚的喜愛(ài)之情,是由詩(shī)人生活經(jīng)歷、思想品格決定的。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他一生遭遇坎坷,歷經(jīng)磨難,特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個(gè)動(dòng)蕩的'時(shí)期,他寫(xiě)出了著名的《三吏》《三別》,表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的深切情懷,即使落泊在野,生活困頓,也密切關(guān)注著國(guó)家的興衰、百姓的疾苦。當(dāng)秋風(fēng)破屋秋雨漏床之際,他想到的不是個(gè)人的疾苦,而是考慮“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”,而且倘能如此“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。一場(chǎng)恩澤萬(wàn)物的春雨緊連著千家萬(wàn)戶的命運(yùn),他能不欣喜、能不如陶如癡嗎!可以說(shuō)詩(shī)人杜甫就是春雨精神的化身!
說(shuō)明:在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問(wèn)題時(shí),教師集中精力,靈活地將問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分類(lèi),使問(wèn)題解決的過(guò)程條理清楚;仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的討論發(fā)言,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題;同時(shí),教師既對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,還適時(shí)點(diǎn)撥,推波助瀾,不斷激發(fā)學(xué)生思維活力,使探究過(guò)程更加熱烈、豐富、深入。例如:
a、體悟“潛”“細(xì)”等字眼的表達(dá)作用時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想朱自清散文《春》中描繪的春雨的情景,“像牛毛、像花針、像細(xì)絲,密密地斜織著”;比較與老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“掃”“倒”表現(xiàn)的夏天“雨點(diǎn)”,“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。
b、體悟“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的詩(shī)意:假如你是一棵小樹(shù)苗,請(qǐng)你對(duì)春雨說(shuō)些什么;假如你是一縷春雨,談?wù)勀愕脑竿拖敕āS械耐瑢W(xué)對(duì)春雨說(shuō),那風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ亩,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著你的到來(lái),你是歷史涅槃的圣火你是綠色生命的天使;有的同學(xué)對(duì)春雨說(shuō),我不會(huì)辜負(fù)你甘霖的哺育,幾年后我會(huì)長(zhǎng)成一片綠云,長(zhǎng)出永恒的你。有的說(shuō)假如我是一縷春雨,我會(huì)親吻那焦渴的土地,讓真誠(chéng)和愛(ài)長(zhǎng)出和平與富足……
c、由“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這一富有生活哲理的語(yǔ)句,你想到了生活中的什么人、物、事?有的同學(xué)說(shuō)想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察,清潔工人、郵遞員、人民教師,想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛(ài)、文化哺育等。
五、內(nèi)容整合,進(jìn)行形象體認(rèn)。
將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁花滿城”四幅畫(huà)面整合為一,將詩(shī)歌內(nèi)容從整體到局部、由近及遠(yuǎn)、由眼前景到想象景的表現(xiàn)過(guò)程,按照以下層次進(jìn)行形象再創(chuàng)和口頭描述:
1>粗線勾勒:春雨、田野、小徑、茅屋、江船、漁火。
2>上彩著墨、變靜為動(dòng):灰色的云,黑褐的天,亮亮的漁火,細(xì)細(xì)的斜斜的春雨輕盈地飄進(jìn)江水、田野、村落,水流潺潺、輕枝搖曳、細(xì)雨沙沙。
3>換景特寫(xiě):天亮了,太陽(yáng)笑瞇瞇的,一夜間大地披了盛裝,青青的草色,鵝黃的葉芽。最惹人眼的是亭臺(tái)樓閣邊那片片彩云般的樹(shù)木,花兒五色繽紛,打著朵兒的,綻開(kāi)笑容的,還掛起晶瑩的耳墜,閃閃發(fā)亮……其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,閉目、凝神、運(yùn)思、微笑、激動(dòng)……融入了意境,經(jīng)受再創(chuàng)詩(shī)意的熏陶感染。
實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生探究詩(shī)歌運(yùn)行思路,整合形象內(nèi)容,充分展開(kāi)想象;同時(shí)給學(xué)生留下了較充分的時(shí)間作準(zhǔn)備,營(yíng)造了良好的氛圍。
說(shuō)明:形象體認(rèn)的目的是要學(xué)生在頭腦中自主形成關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言、意境探索的有效途徑和基本規(guī)律,由整體到局部再到整體,由初步感知到深入理解再到意境體認(rèn)。這樣做既融合了詩(shī)情畫(huà)意,綜合起探索結(jié)果,又實(shí)現(xiàn)主體思維與客體思維的接合,從而為下一步遷移創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
六、拓展深化,進(jìn)行思維創(chuàng)新。
教師創(chuàng)設(shè)情境:好雨當(dāng)春發(fā)生之際,詩(shī)人是那樣喜悅、興奮、贊嘆,那么,杜甫在春雨到來(lái)以前,站在破敗的茅屋前觀望,那會(huì)有怎樣的景象?詩(shī)人會(huì)有怎樣的向往和感情?假如你就是詩(shī)人杜甫,請(qǐng)以“無(wú)雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話,然后開(kāi)展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文,思路相當(dāng)開(kāi)闊,有的說(shuō)無(wú)雨的春天,風(fēng)塵滾滾,禾苗枯死,杜甫心憂如焚,長(zhǎng)聲嘆息;有的說(shuō),無(wú)雨的春天人們無(wú)以為食,人們刮樹(shù)皮,吃草根,不少的人背井離鄉(xiāng),沿街乞討,杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫;有的說(shuō),無(wú)雨的春天,疫病流行那是“萬(wàn)戶蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。
說(shuō)明:《春夜喜雨》句句繪景,句句寫(xiě)情,從傾耳聽(tīng)雨到舉目觀雨,再到閉目遐思,令人處處感受到詩(shī)人的存在,感受到詩(shī)人的舉手投足、音容笑貌和熾熱的情感。進(jìn)行新情境下的想象表達(dá),既進(jìn)一步拉近與詩(shī)人的距離,更利于學(xué)生在把握原詩(shī)思想靈魂和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思維創(chuàng)新。學(xué)生在原詩(shī)靈魂和技巧的觀照下,展開(kāi)聯(lián)想,馳騁想象,或模仿、或翻新,或拓展,或創(chuàng)造,從而在這個(gè)過(guò)程中有效地促成了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和探索能力的提高。
七、再創(chuàng)探索情境,實(shí)現(xiàn)能力遷移。
研讀唐朝李約詩(shī)《觀祈雨》的語(yǔ)言運(yùn)用、意境創(chuàng)造、情感觀點(diǎn),并與本篇課文《春夜喜雨》進(jìn)行比較。
附詩(shī)
觀祈雨
(唐)李約
桑條無(wú)葉土生煙,簫管迎龍水廟前。
朱門(mén)幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。
這首詩(shī)歌的大意是:春旱無(wú)雨,桑條無(wú)葉,禾苗被毀,百姓不得不強(qiáng)顏歡笑,在龍王廟前吹簫奏樂(lè),乞求龍神降下救命雨。而朱門(mén)里的豪家之人也出來(lái)品味管弦,欣賞歌舞,他們并非惟恐老天不雨,而是“猶恐春陰”,擔(dān)心絲竹受潮,演奏聲音啞咽。
說(shuō)明:設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練,是為了實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌賞析能力的遷移李約也是唐代詩(shī)人,與杜甫生活在同一個(gè)時(shí)代,雖然名氣不大,但這首詩(shī)無(wú)論在語(yǔ)言錘煉、意境創(chuàng)造,還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面,都與《春夜喜雨》有相通之處,甚至有著異曲同工之妙。因此利于能力遷移和賞析能力提高。
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