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登鸛雀樓教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的登鸛雀樓教案，希望對大家有所幫助。
登鸛雀樓教案1
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1筆迨榭翁,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。
3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知
1、苯柚工具書，讀準生字字音。
2、弊雜衫識涼攀，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、逼舴⒑凸睦學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4、痹諮生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、筆ε湟舴抖粒學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
�。ㄈ┚x詩句，悟意明理
1、筆σ導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、弊雜啥痢
3、敝該讀。
4、鋇縋鑰渭出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠娋渲斜硎绢伾脑~有（白、黃）。
�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。
6、備據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7、被玫普故狙生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。
8、背鍪徑嗝教蹇渭，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、逼舴⒀生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、筆π〗帷
【評點】
該教學(xué)設(shè)計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。[20xx年5月13日]
登鸛雀樓教案2
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備：
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
登鸛雀樓教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，朗讀，背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一， 創(chuàng)設(shè)情境
1、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 （學(xué)生回答）
2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
二， 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文）
2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀，小組賽讀）
3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。（學(xué)生齊讀課文）
三，學(xué)生生字
1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好�？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現(xiàn)在就請已經(jīng)準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）
4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎
四，寫字教學(xué)
1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。
樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)寫字
第二課時
教學(xué)目標：
1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學(xué)會"欲，窮，目，更"4個生字。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)鞏固
1、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
�。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x，
二、
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，揭示課題。
�。�1）簡介作者。（板書：王之渙）
�。�2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
�。ǘ├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。
�。ㄈ┓磸�(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）
2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察，理解，想象和表達能力）
5、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，背誦
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、小結(jié)。
3、背誦全詩。
登鸛雀樓教案4
知識目標：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認11個生字，會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解登高才能望遠的道理。
能力目標：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認識11個生字。
教學(xué)難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
登鸛雀樓教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
�。�1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
板書設(shè)計
教案點評：
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，教師輔以重點點撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。
登鸛雀樓教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠。
(4)師小結(jié)：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
登鸛雀樓教案7
設(shè)計理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點
理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、看圖釋題，感知全詩
1．課件出示書上插圖，提問：
孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？
二、初讀古詩，整體感知
1.聽老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價。
2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時鼓勵。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。
重點指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句，悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價。
�。�2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。
2?圖文對照，了解詩意。
�。�1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。
�。�2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。
�。�4）結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>
�。�5）教師小結(jié)：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。
�。�1）配上動作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩。
六、總結(jié)全詩，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教案8
教學(xué)目標：
1、識字8個
2、寫字3個，認識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點：
“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點：
認字
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識字卡、10個*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：
導(dǎo)學(xué)步驟老師學(xué)生導(dǎo)課
授新
讀詩
認字
寫字
談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。
板書《登鸛雀樓》
放錄音：《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩
指導(dǎo)讀
師范讀
指導(dǎo)畫出會認的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫“太陽的形狀”
學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口
師用文具盒演示：
先進入，后關(guān)門。
3、板書“目”
抽生畫“眼睛”
小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題
整體感悟
畫出節(jié)奏
生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會認的字
同桌互認
給卡片排隊
同桌說一說怎樣記住這些字
生用△畫出來
生觀察圖：中間高，兩邊低
口頭組詞
生畫
口頭組詞、說話
生討論寫法
登鸛雀樓教案9
教學(xué)目標：
1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3．認識本課的八個生字，學(xué)會筆畫豎折，并學(xué)寫山、日。
學(xué)習(xí)重點：
1．能借助拼音認字讀古詩。
2．正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課
1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2．看課文中的圖，說說景象如何？
3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認字。
5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？
�。ㄗ衷~課件）
1．文中白日依山盡變紅，指名讀。
2．黃河入變紅，指名讀、搶讀。
3．千里目變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？
點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？
�。ㄉ挚ǎS、入、海、流、千、更、層、樓、
5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩�？纯催�認識他們嗎？
6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書寫
1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折
板書：豎折
3．看哪個字用上豎折了？山
4．觀察山字的結(jié)構(gòu)，兩筆與豎折的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫山。
5．在田字格中臨寫日。
觀察日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
登鸛雀樓教案10
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個生字，認識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理
教學(xué)重點：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學(xué)難點：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、課前對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時間：
兩課時
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進一步讀好、背好古詩，
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）
在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學(xué)生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查
低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用
語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的`畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當時我只能隨機應(yīng)變，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓！
登鸛雀樓教案11
教學(xué)設(shè)計示例
4．登鸛雀樓
教學(xué)目標：
1。學(xué)會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1。出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
�。�1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
板書設(shè)計
登鸛雀樓教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會只有站得高，才能看得遠的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓
三、探究新知
�。ㄒ唬�、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）
學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F(xiàn)在看第一層：誰來讀？入層其中層是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點難度了。三個字了。依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別人入的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：
人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
�。ㄈ�、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。
3、那第二句寫的什么呢？讀黃河入海流
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀——
四、當堂練習(xí)
填空：（）依山盡，黃河（）海流。
欲窮（），更上（）。
五、歸納總結(jié)（略）
板書設(shè)計：
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
教學(xué)反思：
�。裕�
登鸛雀樓教案13
【教學(xué)目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學(xué)課時：1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
登鸛雀樓教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
教學(xué)設(shè)計：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計好第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進入 入門 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3教學(xué)字形/article/
�。�1） 指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
�。�2） 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲：
樓：
三、課堂練習(xí)
1讀一讀，再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
�。�1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）
�。�2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）
�。�3）要想看到很遠很遠的地方。（ ）
�。�4）再登上一層樓。（ ）
板書設(shè)計：
白日依山盡，
景 （看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理 （想）
更上一層樓。
登鸛雀樓教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《》。板書課題，齊讀
4、簡介
二、 解題，簡介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、 初讀指導(dǎo)
1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩人看到了什么？
�。�1） 教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個字的區(qū)別在哪里？
�。�2） 組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
�。�3）指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什么？
�。�1） 教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字？
組詞練習(xí)：日（ ）（ ）（ ）目（ ）（ ）（ ）
�。�2） 指讀三四行詩句
四、 課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一二行詩句
�。�1） 仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。
�。�2） 指名讀第一二行詩句
�。�3） 出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等
詩中的盡是多少
�。�4） 想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。
�。�5） 朗讀第一二行詩句
2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。
�。�1） 詩人想到什么？
�。�2） 欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當?shù)慕忉�，想一想，欲窮千里目這句詩的意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時詩人還站在哪一層？
�。�3） 把第三四行詩的意思連起來講一講
�。�4） 朗讀第三四兩行詩句
�。�5） 指讀全詩
三、朗讀指導(dǎo)
1、劃出停頓處
2、練習(xí)朗讀
3、指讀評議
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習(xí)
五、 課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書：白日依山盡，看
黃河入海流。
欲窮千里目，想
更上一層樓。
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