- 相關(guān)推薦
《短歌行》課堂實錄
師：今天我們學(xué)習(xí)曹操的短歌行。曹操這個人我們比較熟悉，講之前先請大家翻一個句子：“Speak of the devil,and he appears.”
生：說曹操，曹操到
生：這說明我們把曹操當(dāng)一個壞人。
師：那意思是曹操就是惡魔，一看到曹操，惡魔就來了。這是我們漢語中的一俗語，翻譯成英文就是(Speak of the devil,and he appears)，為什么把曹操翻譯成惡魔，這說明我們平時，把他往壞處考慮了，那么歷史上的曹操到底是個什么樣的人，你能不能公正的來評價一下?
生：歷史上的曹操有能力，有才華，在三個君主中最牛……
師：建安風(fēng)骨，以曹操為代表，除了曹操，還有他的兩個兒子，曹丕和曹植，哪個是哥哥呀(曹丕)，那為什么我們把曹操往壞里想呢，三國演義也把他往壞里寫呢?能不能從歷史上找個說法。
生：因為羅貫中“傾劉貶曹”，在東漢之前是劉家天下，劉備傳說是中山靖王之后，羅貫中寫的時候就帶有自己的感情色彩，所以就把劉備寫成是正統(tǒng)君王，把曹操就寫成名為漢相實為漢賊的奸雄形象，但是陳壽的《三國志》就比較公正，他把每個人的個性和真正事跡都寫了出來，所以看正史會更公正一些……
師：出示背景資料：建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請諸將。酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》……
下面，給大家一分鐘時間，朗讀一下這首詩。
下面請一位同學(xué)給我們朗誦一下，當(dāng)然，在戰(zhàn)場之上，在鼓動群臣諸將的時候，我們要體會一下這種心情
·一生讀，平淡
師：原來沒有擴(kuò)音器，那么多的兵將，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，他是對誰說的?
生：應(yīng)該讀壯闊一些，他是想平定南方，不是借酒澆愁的，應(yīng)該熱血一點，他是一代梟雄嘛。
師：請你朗誦一遍
·二生讀，快了
師：請一生評價
生：總體很不錯，有氣勢
師：有沒有不足之處?
生：快了，可以慢點。
生：應(yīng)該男的讀。
師：你來一個男生的曹操，讀出雄渾之氣。
·三生讀，把握較好
師：又有了升華的地方了，我們?yōu)槭裁大w會不到這種感情，最主要是對年代久遠(yuǎn)的古詩詞，缺乏理解�，F(xiàn)在，請大家三人一組，對照注釋，理解一下這首詩。要注意，曹操的這首詩一氣呵成，沒有字斟句酌，完全是感情的迸發(fā)，我們不一定一字一句翻譯出來，但是對曹操的感情要有一個把握。三分鐘時間。
·生討論
師：作為一首詩來說，肯定有一脈相承的東西，就是一首詩的詩眼。那么本文的詩眼是哪個字?
生：憂
師：所以全篇詩作都是在談憂，抒發(fā)憂之情，那么，在三國鼎立時期，他為什么而憂?我們帶著問題，體會曹操的心境，一起讀一遍。
·生齊讀
師：好，大家的憂已經(jīng)讀出來了，但是讀得太憂的話，是不是曹操的本意?他到底為什么而憂?。全詩分為兩節(jié)，上下兩節(jié)再分別劃分兩節(jié)，怎么劃?
生：四個小節(jié)
師：我們來看，他“憂”的是什么，他這種憂的感情又是怎么貫穿下來的，我們來看詩作。“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，是不是說憂，憂什么?我們古詩中寫酒的不少，誰能舉個例子?
生：月下獨酌
生：勸君更盡一杯酒
生：醉花陰
生：抽刀斷水水更流
師：那么，曹操憂的是什么，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，憂的是人生短暫。還有更深層的東西。我們接著往下讀，譬如朝露去日苦多，人生的短暫就像早上的露水一樣，太陽一出來就沒了，很短暫。慨當(dāng)以慷憂思難忘，何以解憂唯有杜康。那么杜康能不能解此之憂?
生：我覺得不能，他喝完了還是憂，因為憂從中來不可斷絕。
師：既然杜康不能解其憂，那什么才能解決?他開篇所嘆的是自己的人生短暫，還是在寫別人的人生短暫?
生：我覺得這首詩是寫來招納賢士的。這樣就可以理解為別人的人生短暫，你們還沒有成就事業(yè)，來投靠我吧，成就夢想。
師：好。除了憂自己和別人人生短暫，希望別人來投靠我，除此之外還為什么而憂?看下一節(jié)，青青子衿，悠悠我心，這是用典，原來是指男女之間，你穿的這個小衣服真好看，我整天想著你，即使我不去，你腫么不主動給我個消息呢?契合了曹操的心境。我們學(xué)過《陋室銘》，何陋之有?其實是潛藏著前面一句話：君子居之，何陋之有?所以“青青子衿，悠悠我心”意思在背后。即使我不去，你也給個信啊?所以是想用這個典故，暗示后面那句話。但為君故，沉吟至今，我天天都在想著你呀。呦呦鹿鳴，食野之蘋。這句話我們又應(yīng)該怎么理解?
生：我覺得意思是說你們來，我的屬下會鼓瑟吹笙迎接你。
師：所以，他還是在憂，憂的是什么?
生：怕賢才不來
師：(板書)求賢不得。
·這是第一大節(jié)，我們讀慢一點，大家體會這種憂的變化。(師讀第一節(jié)，表現(xiàn)慷慨之氣)
·曹操的憂是通過其慷慨之氣體現(xiàn)出來的，下面，我們一起讀一遍。(齊讀)
師：第一節(jié)看完了，憂的情緒肯定持續(xù)到詩作的結(jié)束。下面我們來看看第二節(jié)，明明如月何時可掇，他想干嘛
生：他想招攬人才，掇，摘取
師：有詩云：手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人�？墒遣懿俨慌�，那種壯闊，那種胸襟，那種大氣，那種膽量。拿明月比喻賢士，我什么時候可以把你招攬過來，體現(xiàn)其內(nèi)心的想法。憂從中來，不可斷絕，這種憂慮，這種求賢不得的擔(dān)憂，從內(nèi)心生發(fā)出來，綿綿不絕，由此可見，他這種憂是持續(xù)性的。接著看下一局，怎么解釋。
生：越陌度阡，枉用相存。曹操禮賢下士。
師：他解釋得真好，有沒有什么疑慮?跟上一節(jié)沖不沖突?青青子衿，悠悠我心�？v使我不去，你也應(yīng)該自己過來呀。那么這個地方，到底是曹操去尋找賢士還是賢士自己找來了?這里的屈駕，是尊稱還是謙指?(尊稱)，所以此處應(yīng)該是賢士來了，千萬不要以為是曹操找去了。下一句跟著一句是連在一起的，找同學(xué)說下兩句的意思。
生：(翻譯)
師：我們齊讀這一小節(jié)。看看能不能讀出憂慮之情，這里就少了些慷慨之氣了。
·生齊讀(明明如月——心念舊恩)
師：剛才第一部分告訴大家了，為求賢不得而憂，在第二節(jié)是不是還在憂，此時賢士已經(jīng)經(jīng)歷千辛萬險來了，為什么還憂呢?
生：賢士來了，但還沒有成就大事，也憂照顧不周。
師：所以，除了憂人生短暫，憂賢士不得，還有一個最根本的憂，功業(yè)未就。三憂一脈相承。功業(yè)未就是對賢士不得的升華，這個升華就是賢士來多少，我都不會感到滿足，后一節(jié)談到了這個問題，請一位同學(xué)給我們讀一下。
·又一生讀(月明星稀——天下歸心)
師：月明星稀，烏鵲南飛。剛才我們在背景資料里說道，這是他在暢飲之時，鼓動群臣的時候?qū)懙倪@首詩，所以這里的烏鵲南飛，單單指烏鵲向南飛嗎，應(yīng)該怎么理解?
生：繞樹三匝，何枝可依?表示說自己是明君，來我這兒。
生：曹操是北方，你往南飛，哪兒能找得到枝頭可依呢?
師：意思是這些賢士不要再猶豫，投奔到我這里來吧。我們知道，劉邦曾經(jīng)寫過大風(fēng)起兮云飛揚，那種壯闊跟曹操有異曲同工之妙。我們接下來看，他求賢不得的升華，就在這一句，山不厭高，海不厭深。厭，滿足。我們以前寫到過：學(xué)而不厭誨人不惓，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會滿足。所以此時也是在說賢士們都來吧，多多益善，來再多我也不會覺得滿足，都會覺得不夠用。周公吐哺，天下歸心，這雖然有一點夸張，但是表達(dá)了自己對天下賢士的重視。雖然憂功業(yè)未就是根本，但是在這三點之中，通篇曹操最憂的是什么(求賢不得)，所以這首詩都是表達(dá)一個目的：為成就功業(yè)而招納賢士。
這首詩通篇以憂貫穿全詩，一氣呵成，我們應(yīng)該將這首詩背下來。首先，請一位同學(xué)給我們朗誦一遍，大家靜靜的邊體會邊常識背誦。
找一生讀。
背。
【《短歌行》課堂實錄】相關(guān)文章：
《短歌行》 原文04-24
短歌行古詩10-12
短歌行 賞析03-26
《短歌行》曹操03-25
《短歌行》鑒賞03-25
《短歌行》說課稿11-29
《短歌行》說課稿03-22
短歌行(曹操)12-17
《短歌行》教案04-19