- 《短歌行》高一語文必修2說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版語文必修2《短歌行》說課稿
我說課的題目是新課標人教版語文必修2第二單元第七課《詩三首》中的《短歌行》。
一、“說”教學構(gòu)想：
1、滲透兩個原則：①誦讀是詩歌學習、品悟的基礎②讓學生結(jié)合詩句自己討論分析，既要讀出“作者”，也要讀出“自己”。
2、對學生來講，這一首詩的思想感情的準確把握是一個學習難點，應引導學生從知人論世、解讀詩歌意象等角度來理解。
3、全課教學過程整體構(gòu)思：通過初次誦讀，讓學生基本熟悉詩歌內(nèi)容→師生共同探究詩歌中的意象、典故等，分析其思想感情→結(jié)合德育目標的要求，深入體味曹操的“憂”情。
二、“說”教材（對教材的分析處理）
�。�1）教材的地位和作用
這個單元的內(nèi)容涵蓋了從先秦到南北朝時期的7首有代表性的詩歌，它們包括：《<詩經(jīng)>兩首》、《離騷》（節(jié)選）、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。這些詩作不管是思想內(nèi)涵還是藝術(shù)成就都堪稱后世詩歌典范的偉大作品，詩人們在許多方面都做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，這也為了唐代詩歌高潮出現(xiàn)打下了堅實的基礎。因此，學生學習本單元的詩歌，如果能掌握從先秦到南北朝時期不同作品在創(chuàng)作方法、思想內(nèi)容等方面的特點，那么對后邊的詩歌學習，將有很大的幫助。
（2）教學目標
《普通高中語文課程標準》中明確地提出基礎教育課程改革的具體目標之一：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”，根據(jù)這一目標要求，我認為這節(jié)課應達到兩個教學目標：一是注重語文應用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進學生均衡而有個性地發(fā)展（例如，讓學生根據(jù)詩句內(nèi)容，各抒己見，談一談曹操到底“憂”什么？）；二是提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能（人無遠慮，必有近憂，那我們生活中有沒有“憂”，又在“憂”什么？）。
（3）教學的重點和難點
�、� 教學重點：字詞句的梳理，學生要讀懂讀懂句意（典故較多，是本文的一個特點）；注重古體詩對學生的人文熏陶。讓學生在學習《短歌行》的過程中，體驗古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味及其體會一個政治家身處動亂時代的人生感受和求賢若渴的情懷。
② 教學的難點：初讀曹操的《短歌行》，很容易誤解為曹操要抒發(fā)一種人生苦短、仕途失意等憂煩的情感，實則不然。那么，怎樣讓學生理解曹操骨子里的那種求賢若渴、建功立業(yè)的迫切心情，將是這首詩的教學難點。
三、“說”教法：
通過學生整合小說、影視中關(guān)于曹操的形象信息、借助課文注解，合作探究、展示個性表達等課堂活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學們語文學習的興趣和運用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學習的綜合素養(yǎng)，從而解決教學重點和難點。
3. 教學程序：
（1）課前準備好電視連續(xù)劇《三國演義》主題曲，運用多媒體在課前播放，營造一種感知三國英雄形象的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
�、茖W生查找資料、圈點勾畫課文注解信息，課間相互交流有關(guān)“曹操”的故事。
此環(huán)節(jié)設計目的：通過探究活動鞏固課內(nèi)學習的知識，發(fā)揮同學們的個性優(yōu)勢，擴展課外知識能力的同時，形成獨特情感態(tài)度和價值觀。
�。�2）課堂教學
步驟一：教師在音樂聲中導入
�、賹дZ設計（詳見教案）。
�、诟杪暆u稀，教師點明學習內(nèi)容：叱咤風云的三國英雄曹操，到底是一個什么樣的人？
�、垩凶x詩歌本體，師生共同探究：曹操到底為何而“憂”？（激發(fā)學習興趣）------讀出作者的所思所想（這是一種積極健康的“憂”）
�、芡卣估斫�，我們應該如何對待自己在生活中遇到的各種各樣的“憂”？（結(jié)合學生個人生活追求）
教師總結(jié)，并布置相應作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭議，人們對他是褒貶不一的，你對他又有什么看法，查找相關(guān)的資料后寫成一篇評論的文章。
【語文必修2《短歌行》說課稿】相關(guān)文章：
人教版高中語文必修2《短歌行》課堂實錄10-30
高中語文說課稿《短歌行》08-22
短歌行說課稿09-06
《短歌行》說課稿03-22
《短歌行》說課稿07-01
《短歌行》的說課稿11-05
短歌行說課稿10-02
高中語文必修《邊城》說課稿09-01