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杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文
杜甫的詩(shī)歌的內(nèi)容上，作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，杜詩(shī)有詩(shī)史之稱(chēng)，小編為大家整理了杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文，一起來(lái)看看。
[原文]
江畔獨(dú)步尋花七絕句
其一
江上被花惱不徹，無(wú)處告訴只顛狂。
走覓南鄰愛(ài)酒伴，經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。
其二
稠花亂蕊畏江濱，行步欹危實(shí)怕春。
詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。
其三
江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。
報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。
其四
東望少城花滿(mǎn)煙，百花高樓更可憐。
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞，喚取佳人舞繡筵。
其五
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
其六
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
其七
不是愛(ài)花即肯死，只恐花盡老相催。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)。
譯文1
我被江邊上的春花弄得煩惱不堪，無(wú)處講述這種心倩只好到處亂走。
來(lái)到南鄰想尋找酷愛(ài)飲酒的伙伴，不料他床已空十天前便外出飲酒。
譯文1
繁花亂蕊像錦繡一樣裹住江邊，腳步歪斜走入其間心里著實(shí)怕春天。
不過(guò)眼下詩(shī)和酒還能聽(tīng)我驅(qū)遣，不必為我這白頭人有什么心理負(fù)擔(dān)。
譯文3
深江岸邊靜竹林中住著兩三戶(hù)人家，撩人的紅花映襯著白花。
我有去處來(lái)報(bào)答春光的盛意，酒店的瓊槳可以送走我的年華。
譯文4
東望少城那里鮮花如煙，高高的.白花酒樓更是解人眼饞。
誰(shuí)能攜酒召我前往暢飲，喚來(lái)美人歡歌笑舞于盛席華筵？
譯文5
來(lái)到黃師塔前江水的東岸，又困又懶沐浴著和煦春風(fēng)。
一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，我該愛(ài)那深紅還是愛(ài)淺紅？
譯文6
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬(wàn)千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時(shí)時(shí)在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。
譯文7
并不是說(shuō)愛(ài)花愛(ài)得就要死，只因害怕花盡時(shí)遷老境逼來(lái)。
花到盛時(shí)就容易紛紛飄落，嫩蕊啊請(qǐng)你們商量著慢慢開(kāi)。
注釋
江：指作者在成都的草堂邊的浣花溪。獨(dú)步：獨(dú)自散步。
徹：已，盡。
顛狂：放蕩不羈。顛，即“癲”。
南鄰：指斛斯融。詩(shī)原注：“斛斯融，吾酒徒�！�
旬：十日為一旬。
稠：密。畏（wēi）：通“隈”，山水彎曲處。一作“里”。
行步：腳步。欹（qī）：歪斜。實(shí)：一作“獨(dú)”。
在：語(yǔ)助詞，相當(dāng)于“得”。一說(shuō)“在”相當(dāng)于“時(shí)”。
料理：安排、幫助。白頭人：老人。詩(shī)中是作者自指。
多事：這里有撩人之意。
送：打發(fā)。生涯：生活。
少城：小城。成都原有大城和少城之分，小城在大城西面�！对涂たh志》載，少城在成都縣西南一里。
可憐：可愛(ài)。
盞：一作“鎖”。
佳人：指官妓。秀筵：豐盛的筵席。
黃師塔：和尚所葬之塔。陸游《老學(xué)庵筆記》：余以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒，此何處？答曰：“師塔也。蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵“黃師塔前”之句。
懶困：疲倦困怠。
無(wú)主：自生自滅，無(wú)人照管和玩賞。
愛(ài)：一作“映”，一作“與”。
黃四娘：杜甫住成都草堂時(shí)的鄰居。蹊（xī）：小路。
留連：即留戀，舍不得離去。
嬌：可愛(ài)的樣子。恰�。合舐曉~，形容鳥(niǎo)叫聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。一說(shuō)“恰恰”為唐時(shí)方言，恰好之意。
愛(ài)：一作“看”�？希邯q“拼”。一作“欲”，一作“索”。
紛紛：多而雜亂。
嫩蕊：指含苞待放的花。
創(chuàng)作背景
這組詩(shī)作于杜甫定居成都草堂之后，唐肅宗上元二年（761）或唐代宗寶應(yīng)元年（762）春，當(dāng)與《絕句漫興九首》作于同時(shí)前后。上元元年（760）杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西頭，主人為卜林塘幽”（《卜居》）；詩(shī)人感到很滿(mǎn)足，“但有故人供祿米，微軀此外更何求”（《江村》）。所以，時(shí)值春暖花開(kāi)，更有賞心樂(lè)事，杜甫對(duì)生活是熱愛(ài)的。這是他寫(xiě)這組詩(shī)的生活和感情基礎(chǔ)。第二年（一說(shuō)第三年）春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在錦江江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花七絕句》這一組詩(shī)。
賞析：
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。其中最著名的是第六首：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
本詩(shī)作于上元二年（761）），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
首先，詩(shī)人為我們勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構(gòu)成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫(huà)面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標(biāo)明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵黃師塔前句。"僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。
然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景，以景寄情的完美境界。
下兩句著力寫(xiě)桃花。在詩(shī)人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩(shī)人不尋花至此，又有何人賞識(shí)？字里行間，流露出無(wú)人賞識(shí)的淡淡的哀愁。這與七絕句的總調(diào)子是合拍的。但此詩(shī)重點(diǎn)畢竟是寫(xiě)愛(ài)花，故也縈繞著喜的氣氛�！翱蓯�(ài)深紅愛(ài)淺紅”句，用了兩個(gè)愛(ài)字，兩個(gè)紅字，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)花之美的欣悅，并以反問(wèn)的語(yǔ)氣作結(jié)，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴(kuò)大了審美的范圍，強(qiáng)化了美感。楊倫評(píng)道：“綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致”（《杜詩(shī)鏡銓》卷八），可謂肯綮。明王嗣奭也說(shuō)：“其五：春光懶困倚微風(fēng)，似不可解，而于惱怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。"（《杜臆》卷之四）如果說(shuō)七絕句前四首是在分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷的話(huà)，那么，此首（其五）卻表達(dá)出愛(ài)花、賞花時(shí)的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫(xiě)，造成了節(jié)奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情，并未戛然作結(jié)，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達(dá)到了最高潮。如果缺少它，就缺少一個(gè)必要的情感過(guò)渡，而顯得美中不足。
作者簡(jiǎn)介
杜甫（712—770），字子美，嘗自稱(chēng)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱(chēng)為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩(shī)歌形式，尤長(zhǎng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達(dá)能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》。
《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
3、感受花的美麗，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩(shī)文，感受春天的勃勃生機(jī)與美麗
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)方法：
自主探究 合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（4分）
1、同學(xué)們，第三單元的主題是什么?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)花的海洋，花的世界，來(lái)欣賞花的美景。
2、欣賞完這些畫(huà)面，同學(xué)們有什么想說(shuō)的？
3、詩(shī)人杜甫看到這樣的美景會(huì)留下怎樣的詩(shī)篇呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇以春花為題材的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花）
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分）
三、齊讀課題，解題（1分）
1、你從課題中知道了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生解題。（春天，詩(shī)人在江邊一邊散步，一邊賞花。）
四、初讀古詩(shī)，整體感知（4分）
1、自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。
2、指名讀，師生點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，請(qǐng)根據(jù)老師大屏幕上的節(jié)奏停頓再來(lái)讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？有節(jié)奏的古詩(shī)更能體現(xiàn)詩(shī)的韻律美。
4、師實(shí)時(shí)配輕音樂(lè)指導(dǎo)讀詩(shī)
師過(guò)渡語(yǔ)：我們僅僅對(duì)準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想進(jìn)一步讀出詩(shī)的韻味，就要理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。
五、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)（5分）
課件出示自學(xué)提示：
1、查字典或聯(lián)系詩(shī)句理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、聯(lián)系詞語(yǔ)意思，談?wù)剬?duì)每句詩(shī)的理解。
(以上劃?rùn)M線(xiàn)的內(nèi)容為學(xué)法提示)
六、學(xué)生交流、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（5分）
1、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)意思
江畔：江邊。
獨(dú)步：一個(gè)人散步
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
嬌：形容鶯歌柔美圓潤(rùn)可愛(ài)
恰�。哼@里形容聲音和諧動(dòng)和聽(tīng)。
2、 讓學(xué)生字跡談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
七、學(xué)生質(zhì)疑解疑，體會(huì)作者的情感。（6分）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)和課文一樣，需要善于提出問(wèn)題。（課件出示金鑰匙內(nèi)容）
1、詩(shī)中描寫(xiě)的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)）
指名匯報(bào)，板書(shū)“花”“蝶”“鶯”
2、詩(shī)人怎么描寫(xiě)這些景物？（默讀古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀）
指名匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。
a、描寫(xiě)“花”：滿(mǎn) 千朵萬(wàn)朵 壓 低，這樣描寫(xiě)，是為了說(shuō)明花多、大、美、繁茂）
b、描寫(xiě)“蝶”：戲 時(shí)時(shí)舞 ； 描寫(xiě)“鶯”：嬌 恰恰啼
（戲蝶為什么“流連舞”？嬌鶯為什么“自在啼”？）（因?yàn)榛ǘ啵匀痪鸵齺?lái)了五彩繽紛的蝴蝶好鳥(niǎo)兒，所以，作者寫(xiě)蝶和鳥(niǎo)是為了襯托花的繁茂。）
3、 詩(shī)人為什么要描寫(xiě)這些景物？
�。�1）先讓學(xué)生交流搜到的背景資料，師課件出示有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感。（因?yàn)樵?shī)人看到這些美景，心情比較愉悅，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往）
4、體會(huì)古詩(shī)情景交融的寫(xiě)法
這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)人，但似處處有人，詩(shī)人被萬(wàn)紫千紅的.春花所吸引，他輕松愉快的心情已經(jīng)與春天融為一體，這種情景交融的寫(xiě)法，更能表達(dá)詩(shī)人的情感。
5、理解題目中的“尋”字。
這首詩(shī)是在“安史之亂”后杜甫在成都寫(xiě)的。歷經(jīng)安史之亂的成都一片荒涼，到處是戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。像詩(shī)中所寫(xiě)的景象少見(jiàn)的，所以作者要尋找。
八、感情誦讀，升華情感（3分）
在理解古詩(shī)所蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種形式誦讀古詩(shī)。（個(gè)別讀 男女合讀 師配樂(lè)讀 全班學(xué)生配樂(lè)讀）
九、拓展延伸（3分）
1、剛才我們一同跟隨詩(shī)人杜甫到江邊欣賞了那繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，的美景，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)它的七絕句中的第五首，去感受另一番美景吧。
課件出示：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主， 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
2、杜甫的詩(shī)把我們一個(gè)美麗的世界，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)的獨(dú)特魅力。同學(xué)們課前也搜集了一些有關(guān)花的古詩(shī)，大家一起來(lái)交流一下。
十、師小結(jié)（1分）
剛才從大家交流的故事中，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到古詩(shī)的神韻，望今后我們積累更多的古詩(shī)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
十一、當(dāng)堂檢測(cè)（7分）
1、背誦古詩(shī)。
2、補(bǔ)充詩(shī)句，并解釋加點(diǎn)字的意思。
黃四娘家花滿(mǎn)蹊（ ）————————————————— 。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，（ ）——————————————。
3、根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解填空。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)春天的勃勃生機(jī)和美麗，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的——————和對(duì)自由幸福的——————。
十二、布置作業(yè)：
觀(guān)察春天的一處景物，寫(xiě)下來(lái)，也可試著寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)反思】
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚�。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據(jù)課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
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