春聯(lián)教案及深思

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)三_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　課前談話：

　　1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？

　　2.讀讀名字

　　3.謝謝大家

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時(shí)還要把生字詞進(jìn)行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

　　2.指名讀

　　3.這位同學(xué)哪個(gè)詞語讀錯(cuò)了，請大家糾正一下

　　4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。

　　5.學(xué)生齊讀。

　　6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）

　　7.學(xué)生說：從抑揚(yáng)頓挫這個(gè)詞語，我們知道春聯(lián)讀起來很有味道……很有感情。

　　8.看來，同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)是很扎實(shí)的。

　　9.春聯(lián)不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節(jié)課，我們就一起來感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會(huì)祖國文字的語言美，好嗎？

　　10.我們先來學(xué)習(xí)第一段

　　二、新授課文

　　1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學(xué)生讀）

　　（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼著大紅春聯(lián)，有什么感受？

　　（2）學(xué)生說：應(yīng)該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。

　�。�3）現(xiàn)在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學(xué)生齊讀一二兩句話。）

　　2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯(lián)的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯(lián)的……春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話

　　（1）學(xué)生讀：春聯(lián)中有的……

　�。�2）同學(xué)們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，……春聯(lián)是一幅畫，……春聯(lián)又是……，每當(dāng)春節(jié)，我們?nèi)A夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯(lián)中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。

　�。�3）（課件出示）

　　誰來讀？（學(xué)生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學(xué)生一起讀）這是表示了……，表達(dá)了……剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當(dāng)然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么……

　　（4）學(xué)生自讀（大聲地讀），讀完請同學(xué)們自己先說說。（學(xué)生自說）

　�。�5）師生交流

　　學(xué)生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

　　學(xué)生說：“梅開春浪漫，竹報(bào)歲平安”……

　　學(xué)生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……）

　　學(xué)生說：“我也是說這一句，我感覺……”（說得不錯(cuò)）

　　學(xué)說：“……百廢興”我長大了應(yīng)該為祖國的建設(shè)努力。（一個(gè)比一個(gè)說得好）

　�。�6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎

　　學(xué)生讀

　�。�7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？

　�。�8）（老師讀）你們感受到了嗎？

　　老師和同學(xué)配合來讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學(xué)生讀

　　“又是……”（真好，韻律十足，很好）

　　“日照……”

　　“梅開……”

　　就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學(xué)生自讀）

　　男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

　　學(xué)生讀－－掉換一下讀－－學(xué)生讀

　�。�9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯(lián)怎么寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例好好地想想。

　　3.師生交流：春聯(lián)怎么寫？

　　學(xué)生說：“春聯(lián)上下聯(lián)應(yīng)該字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)”（你能不能根據(jù)例子來說呢？）

　　學(xué)生說：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字?jǐn)?shù)是一樣的。

　　兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。我們一起把這一小節(jié)來讀一讀。

　　學(xué)生讀

　　同學(xué)們在祖國悠久的文化長河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學(xué)生讀）

　　想好了嗎？上聯(lián)“田園無限美”，對哪一句呢？（類似于聯(lián)線的練習(xí)）

　　老師這里還有一些春聯(lián)大家來看看，一起讀讀，然后填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯(lián)，然后在下面緊接著出了一個(gè)練習(xí)，如上聯(lián)中的一個(gè)詞語，對仗的是哪一個(gè)詞語等等，春聯(lián)中還描寫了這樣的一些內(nèi)容如……）

　　春聯(lián)中還有一幅展現(xiàn)了祖國的美好景象……

　　最后齊讀完成的填空

　　楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請大家來想想辦法……

　　出示：風(fēng)撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉�？傊�，楊老師在這里進(jìn)行的創(chuàng)作春聯(lián)的訓(xùn)練）

　　學(xué)生和教師進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)（楊老師一邊點(diǎn)評(píng)一邊指導(dǎo)方法）

　　同學(xué)們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng)作春聯(lián)的方法，從詞類相當(dāng)?shù)慕嵌却蠹业脑~語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個(gè)詞語更加合適。

　　學(xué)生說：雨潤萬朵花（為什么？）因?yàn)檫@個(gè)詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加?jì)善G。

　　我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。

　　同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。

　　學(xué)了這篇課文，楊老師想問問大家課后大家想干些什么？

　　師生交流：學(xué)生，老師進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)

　　課后同學(xué)們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯(lián)中的填詞的時(shí)候先從詞類的角度來寫，后來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調(diào)的角度，這樣春聯(lián)讀起來才來抑揚(yáng)頓挫。

　　這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝大家！

　　點(diǎn)評(píng)：

　　好快的上課節(jié)奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學(xué)最簡約、最快節(jié)奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學(xué)生就開始為點(diǎn)評(píng)春聯(lián)內(nèi)容、創(chuàng)作春聯(lián)忙碌起來了！

　　這群學(xué)生是瑯琊路小學(xué)分校的學(xué)生，不知道換成再普通一點(diǎn)的學(xué)生能不能適應(yīng)好這樣的節(jié)奏。

　　課堂效率真的很高！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《春聯(lián)》教案之三,春聯(lián)，希望對你有幫助！

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