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觀滄海教學(xué)教案設(shè)計

時間:2024-12-05 06:55:17 觀滄海 我要投稿
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觀滄海教學(xué)教案設(shè)計

  一、導(dǎo)入(3分鐘)

觀滄海教學(xué)教案設(shè)計

 。、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀,漸漸融化,/你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。/在這個漂泊的世界里,心像鐵錨一樣下沉,思考卻升上浪巔,額際的皺紋,與海平線震顫,起伏。/我看見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋,讀海的語言,風(fēng)的語言,水鳥的語言。/大海以幽深和苦澀日夜洗滌,搖撼。/生命逐漸冷卻,旋渦陡然轉(zhuǎn)動,雄鷹守侯崖岸,/聽,大海的呢喃!(音樂:海浪聲音起)

 。、1800年前,一位53的老人站在了渤海岸邊,凝神靜想,回憶往事如煙;心潮澎湃,敢問前程坦然。1800年后的今天,我們用文字和他交談,一起走進(jìn)他的密語心田。

 。场⒔裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)曹操的《觀滄!。

 。、誰能說說你所知道的曹操?

  二、通讀(11分鐘)

 。怠⑼ㄗx:

 、 讀讀詩題,讀讀詩。(齊讀、自讀)

 、 背背詩。(自背、查背、背給同桌聽、查背3~4人、齊備)

 、 看看字怎樣寫。寫詩。(黑板上8個豎線,7個人一人一句)(訂正)

 、 吟誦。

  一起讀,帶著感情。(在背景音樂下朗讀,3~5個人)

  說說讀詩后的感受:印象,感覺,評價,體會,感悟都可以。(3~4個人)

 。丁⑿〗Y(jié):敘事、寫景、感慨。

  在作者的筆下,海水是多么的美呀!它搖曳不定,波浪滔天,蒼蒼茫茫,一片渾然。

  三、解疑(20分鐘)

  7、學(xué)生們有不會或不懂的嗎?(在前面作好標(biāo)記)

 。ㄖ攸c(diǎn)解決的問題:生詞。翻譯。)

  8、連起來讀,自己說說意思。(同桌互動)

 。、小結(jié):魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上,這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的,但作者卻把它寫得有聲有色,有形有情。全篇從大處著墨,通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象,著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢,賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格,寄予著作者很深的感慨。(穿插背景)

  提問:誰能說說作者的感慨?或者感受?

  總結(jié):作者宏觀縱覽,所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。(板書)

  視野寬闊、粗線勾勒。

  真可謂:巨眼睥睨萬物,胸中自有天下。

  總結(jié):“澹!碧N(yùn)涵了動蕩不息的力。

  “聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。

  “叢生”蘊(yùn)涵了競爭不伏的力。

  “豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。

  “日月之行,星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。

  這一切,都仿佛躍動迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不,是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

  四、體悟(10分鐘)

 。保、請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺、收獲。比如:可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。(畫──翻譯──朗誦──信……等等)

  五、結(jié)論(1分鐘)

  作者是一位優(yōu)秀的詩人,也是一位杰出的軍事家,更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷,高山也許是一種象征吧!

  真可謂:

  水天一色,登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn);風(fēng)月無邊,望海神明氣不凡。(板書)

  同學(xué)們可以可后思考:作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢?(下課)

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