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觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-13 13:18:16 觀滄海 我要投稿

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

 。病Ⅲw會(huì)宏偉壯麗的景象。

  3、寫實(shí)與想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1、目標(biāo)2。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、由寫作背景導(dǎo)入

  該詩(shī)寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩(shī)人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。

  二、簡(jiǎn)介作者,揭示目標(biāo)

  曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。

  曹操是一位杰出的詩(shī)人。

  三、新授內(nèi)容

  1、師范讀,生跟讀。

  2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。

 。、生齊讀。

 。础⒎治稣n文內(nèi)容:

 、欧治鲎至x:

  臨:登上,有游覽的意思。滄,通“蒼”,青綠色。

  海:渤海。觀:看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。

  蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪:大。

  行:運(yùn)行。若:如同。

  星漢:銀河。志:理想。

 、苾(nèi)容:

  A、詩(shī)的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?

  敘事合樂時(shí)所加,與正文內(nèi)容無關(guān)寫景

  B、寫景部分采用手法,勾畫了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫的感覺。

 。谩ⅰ叭赵轮小彼木洳捎昧耸裁词址?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?

  D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷?

  借景抒情,表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。

  四、總結(jié)課文,用自己的話說說詩(shī)的內(nèi)容

  先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來,林呼山喚,草木共鳴,海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢(shì),浪壯風(fēng)色。從“水何澹!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦(shù)語(yǔ),便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。

  寫完眼前的山海,詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。

  五、作業(yè)

  1、完成書后習(xí)題。

 。、背誦默寫課文。

  觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。

  2、通過朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù),學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

  3、背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借景抒情,情景交融的寫法;豐富、奇特的想象;背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。

  二、介紹作者及寫作背景

  1、曹操,即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳市)人。善詩(shī)歌,其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。

  2、公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

  三、解題

  《觀滄!愤@首詩(shī)的題目是什么意思?“滄!钡摹皽妗弊肿骱谓,能否換“觀大!边@個(gè)題目?

  討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄海”就顯示了大海的色彩,比用“大海”更形象、更生動(dòng),所以不能換。

  四、朗讀詩(shī)歌,整體感知

  1、播放音頻朗讀,學(xué)生跟讀;

  2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意;(出示補(bǔ)充注釋)

  臨,來到,文中指登上的意思。滄,通“蒼”,青綠色。海,渤海。竦,同“聳”,高。觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟,樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪,大。行,運(yùn)行。若,如同。星漢,銀河。志,思想感情。

  3、出示畫面,感受形象。

  4、理解詩(shī)歌大意

  東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。

  向東行登上碣石山,來觀賞大海的奇景。

  海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。

  樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

  樹木和百草一叢一叢的,十分繁茂,

  秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音,海中涌著巨大的波浪。

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

  銀河星光燦爛,好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

  我很高興,就用這首詩(shī)歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向。(幸甚至哉,歌以詠志!边@是合樂時(shí)的套語(yǔ),與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。)

  五、品讀詩(shī)歌,感受意境

  1、這首詩(shī)敘述了一件什么事?

  2、本詩(shī)是寫景詩(shī),還是抒情詩(shī)?寫了什么景?抒了什么情?

  景:(實(shí))海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃

  (虛)日月星漢寬闊、博大情:這是一首寫景抒情詩(shī),勾畫大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩(shī)人開闊胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的理想。

  六、賞析詩(shī)歌及名句:

  1、“東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙”,頭二句點(diǎn)明“觀滄!钡奈恢茫涸(shī)人登上碣石山頂,居高臨海,大海的壯闊景象盡收眼底。

  “水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹!钡暮I,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫

  2、樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!鼻岸渚唧w寫竦峙的山島:雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹!币痪涞倪M(jìn)一層描寫:定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),“老驥伏櫪,志在千里”的“壯志”胸懷

  3、賞析名句:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

  賞析一:這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象,表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

  賞析二:日月的運(yùn)行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論:1、這是實(shí)景,還是虛景,即詩(shī)人想象?2、如果是虛景,為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,因而借助想象,表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比,開闊的意境、雄渾的氣勢(shì),實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)

  七、寫作特點(diǎn)分析:

  這首詩(shī)在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情,融情于景,可謂詩(shī)中有畫,畫中含情,這種寫法,詩(shī)人們常用,但古代也有些詩(shī)歌情景是分開的。

  曹操這首《觀滄!窚(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象,單純而又飽滿,豐富而不瑣細(xì),好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是,這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的`形象,同時(shí)也賦予它以性格。句句寫景,又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海,也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬,而是通過形象,力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海,本來是沒有生命的,然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。

  《觀滄海》是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起!队^滄海》的高潮放在詩(shī)的末尾,它的感情非常奔放,思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗,所以更有啟發(fā)性,更能激發(fā)我們的想像,更耐人尋味。

  八、鞏固練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  借景抒情:實(shí)景:海水樹木草秋風(fēng)洪波

  虛景:日月星漢寬闊、博大

  情:開闊胸襟統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想

  觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)設(shè)想】

  《觀滄!肥菛|漢末年政治家,軍事家,詩(shī)人曹操的名篇,寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月,曹操率軍北片烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩(shī)人登高望海,感慨萬分,留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫了大海吞暗吐日月,包孕萬千的壯麗圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山,為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù),反映了詩(shī)人躊躇滿志,叱咤風(fēng)云的英雄氣概。

  詩(shī)歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng),月亮給人類送來溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中,一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬,燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn),雄才大略的生?dòng)寫照。

  這首詩(shī)寓情于景,情景交融,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫作背景,也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料,這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意,理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí),以朗誦為載體,讀中理解,解后再讀。充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累詩(shī)詞中的字詞,特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹澹”,“竦峙”,“星漢”,能背誦默寫這首詩(shī)。

 。病⒛苡米约旱恼Z(yǔ)言說出詩(shī)歌的意思,能理解詩(shī)歌的思想感情。

 。场W(xué)習(xí)寄情于景的寫法,激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,配樂朗誦的音樂。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì)兒,然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印象。(學(xué)生說)

  引導(dǎo):海是神秘的,時(shí)而波濤洶涌,時(shí)而恬靜溫順,每一個(gè)看海的人感受不一樣,但有一點(diǎn)是相同的,就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海:壯闊。是啊,與海相比,人真是太渺小了。今天,我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩(shī)篇──《觀滄!罚(xì)讀這首詩(shī),去感受詩(shī)人心靈的震顫,詩(shī)人情感與自然的融合,會(huì)使我們的心靈得到凈化。

  二、初讀感悟

  1、聽課件錄音范讀。注意字音。

  2、請(qǐng)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。(暗含了找,說,練的過程,這一步不必老師提醒,字?jǐn)?shù)很少,學(xué)生相互提醒,記憶更深)

 。、學(xué)生自由朗誦一遍,注意看課下的注釋。

  4、抽學(xué)生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)

 。怠W(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容,并相互評(píng)價(jià)。(還可相互提問考查字詞或是詩(shī)句意思)

  三、精讀理解

  1、課件展示:作者經(jīng)歷及寫作背景。

 。病⒆衷~疏通。滄海,臨,以,何,澹澹,竦峙,蕭瑟,洪,日月之行,星漢,歌,詠。

 。场(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫了幾方面怕內(nèi)容。(課件展示明確)

 。础W(xué)生調(diào)整自己的理解。(抽學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解,以“我原來認(rèn)為……,現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)

 。、帶著自己的理解朗讀。

  6、學(xué)生講述:我最喜歡朗讀的詩(shī)句是……,因?yàn)椤?/p>

  四、品讀探究

  1、提出探究的問題,可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

  內(nèi)容方面:

 、旁(shī)從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?

  ⑵詩(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?

  情感方面:

  ⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)?

  ⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻,“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

 、恰叭赵轮校舫銎渲;星漢燦爛,若出其里!笔乔Ч艂黜灥慕^句。

 、认胂笤(shī)人寫作時(shí)的情景,思考這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

  ……

  重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解,理解后再讀。

 。、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景)

  師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如:在高山懸崖邊,俯視山谷,看鷹在谷中盤旋,然后飛過遠(yuǎn)山,產(chǎn)生了要走出大山的想法)

  五、小結(jié)拓展

  1、這是一首寫景抒情的詩(shī)歌,詩(shī)歌景中有情,情寓景中,達(dá)到了情景交融的效果,你能說出古代一些寫景抒情的詩(shī)句嗎?說說它們都主要寫了什么景色,表達(dá)了詩(shī)人什么感情?(課內(nèi)交流或布置課外搜集)

  2、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文,運(yùn)用情景交融,虛實(shí)結(jié)合的方法。

  六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)

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