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古文《觀潮》教學(xué)方案
引言：《觀潮》課文全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場(chǎng)面。以下是小編為大家提供的《觀潮》教學(xué)方案，希望對(duì)老師們的備課有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.疏通文意，掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。
2.感受錢塘江潮宏偉壯觀的景象，體會(huì)作者的情感。
3.體會(huì)本文精煉生動(dòng)的語言，感受文章多描寫的自然之美和人情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
南宋的國(guó)都臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天，我們和周密一道去體味一下南宋都城的生活風(fēng)俗吧!
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。
霆(tíng) 齋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)
舸(gě) 泅(qiú) 僦賃 (jiù lìn) 仞(rèn) 綺(qǐ)
2.理解課文的重點(diǎn)詞語。
(1)一詞多義
方：
①方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))
�、诜匠錾�(正)
�、鄯狡甙倮�(面積)
觀：
�、儆^潮(觀看，動(dòng)詞)
�、谔煜轮畟ビ^也(景象，名詞)
僅：
①僅有“敵船”為火所焚(僅僅)
�、趦H如銀線(幾乎，將近)
為：
�、賰H有“敵船”為火所焚(被)
�、诤Ｓ裤y為郭(成為)
�、圩约韧灾潦巳諡槭�(算是)
以：
�、僖源丝淠�(憑借)
②自既望以至十八日為盛(和時(shí)間詞等連用，表示時(shí)間助詞)
勢(shì)：
�、賱�(shì)極雄豪(氣勢(shì))
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)(陣勢(shì))
能：
�、僖源丝淠�(本領(lǐng))
�、谖磸�(fù)有能與其奇者(能夠)
(2)詞類活用
�、偬煜轮畟ビ^也。(動(dòng)詞作名詞，景觀，景象。)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)。(形容詞作動(dòng)詞，窮盡。)
�、劢耘l(fā)文身。(通“紋”，原指花紋，名詞作動(dòng)詞，畫著紋身;刺著花紋。)
�、懿⒂谐蓑T弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者。(名詞作動(dòng)詞，樹立，舉。)
�、蒿嬍嘲傥锝员恶烦r(shí)。(形容詞作動(dòng)詞，高過。)
(3)古今異義
�、俜狡溥h(yuǎn)出海門(古義：當(dāng)……時(shí);今義：方形等。)
�、趧t玉城雪嶺際天而來(古義：接近、連接;今義：邊際。)
�、弁烫煳秩�(古義：用水淋洗;今義：肥沃。)
�、芗榷M奔騰分合五陣之勢(shì)(古義：兩個(gè)詞，意為疾駛和騰起;今義：跳躍著奔跑。)
⑤并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者(古義：舉槍;今義：一種體育器械。)
�、奕宋锫圆幌喽�(古義：人和物;今義：特指人。)
�、呓耘l(fā)文身(古義：畫花紋;今義：文字、文章等。)
�、嗝繗q京尹出浙江亭教閱水軍(古義：名詞，長(zhǎng)官，官名;今義：一般作姓氏。)
⑨江干上下十余里間(古義：上游到下游，指地域，區(qū)域，名詞;今義：用來表示大約數(shù)目。)
3.作者鏈接
周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，原籍濟(jì)南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋(朝代)文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩(shī)文頗有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所作。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。】
(一)整體感知
作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者圍繞“觀潮”刻畫了哪幾幅圖畫?
【交流點(diǎn)撥】1.寫海潮的雄偉壯觀。——潮水洶涌圖;
2.寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。——水軍演習(xí)圖;
3.寫弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖;
4.寫觀潮人眾之多。——游人觀潮圖。
(二)文本探究
1.作者從哪幾個(gè)方面按什么順序?qū)Τ眮碇疇钸M(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】從形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(shì)(吞天沃日)幾個(gè)方面由遠(yuǎn)及近。雄偉壯觀。
2.作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮“?
【交流點(diǎn)撥】作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景，又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
3.閱讀下面這首詞，說說詞中的哪些句子與課文的描寫相吻合。
酒泉子
潘 閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
【交流點(diǎn)撥】弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕——吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
(三)語言賞析
本文語言生動(dòng)而形象，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說明。
【交流點(diǎn)撥】
1.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
如“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。
2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。
如“玉城雪嶺際天而來”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。
課后小結(jié)：
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)“世界遺產(chǎn)”。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
板書
海潮圖——-雄偉壯觀 正面描
觀潮 演習(xí)圖——-場(chǎng)面宏偉 寫與側(cè)
弄潮圖——-身懷絕技 面烘托
觀潮圖——-盛況空前 相結(jié)合
教學(xué)反思：
我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢(shì)磅礴，蕩氣回腸，文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢?在教學(xué)中我認(rèn)為運(yùn)用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)，
教學(xué)時(shí)，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文描寫的景象比較陌生，一是由于對(duì)課文詞語的陌生，二是由于對(duì)場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮學(xué)生的想 象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對(duì)詞語的理解上我運(yùn)用了對(duì)比法，如“悶雷滾動(dòng)”對(duì)“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對(duì)“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。還運(yùn)用了畫畫法進(jìn)行對(duì)比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢(shì)的不同。在對(duì)比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的感受，對(duì)課文留下了深刻的印象。
上完這節(jié)課，我體會(huì)到多媒體課件有時(shí)是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn)，但有時(shí)運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)因課施教。
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