高一語(yǔ)文《歸園田居》教學(xué)反思
摘要:高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)!庇忠髮(duì)文學(xué)作品“能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,筆者把傳統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)情景法和現(xiàn)代化手段多媒體結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)方法極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了很好的效果。
關(guān)鍵詞:詩(shī)歌;陶淵明;想象力
《歸園田居》是陶淵明的名篇,對(duì)了解陶淵明的精神世界來(lái)說(shuō)是很重要的篇目。根據(jù)詩(shī)歌本身的特點(diǎn)和高一學(xué)生的實(shí)際,我在上課時(shí)把“解讀陶淵明的思想和感受陶淵明筆下的田園之美”作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分體會(huì)他的精神追求和美的意境,教學(xué)思路較清晰,重點(diǎn)比較突出,流程也很順暢。但這節(jié)公開(kāi)課,教學(xué)過(guò)程中的一些處理引發(fā)了我的一些反思,歸納如下:
反思一:關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立
這節(jié)課的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):一是解讀陶淵明的思想;二是感受陶淵明筆下的田園之美。陶淵明是學(xué)生比較熟悉的詩(shī)人,初中已學(xué)過(guò)《桃花源記》、《五柳先生傳》和《飲酒》、《歸園田居》其三等篇目,學(xué)生對(duì)陶淵明的性格、詩(shī)歌風(fēng)格等都有了一定的了解,但對(duì)其思想還未深入理解!稓w園田居》是一首學(xué)生較為容易理解的詩(shī)歌,對(duì)于高一學(xué)生的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們具備一定的詩(shī)歌感受能力,但對(duì)詩(shī)人形象還未能全方位認(rèn)識(shí),所以高一詩(shī)歌教學(xué)不能像高二高三那樣規(guī)范系統(tǒng),必須根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)目標(biāo);谶@些考慮,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為“解讀陶淵明的思想”,就系統(tǒng)了解陶淵明其人來(lái)說(shuō),這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立還是具有現(xiàn)實(shí)意義的。為了提升他們的'探究能力,本節(jié)課設(shè)置了討論環(huán)節(jié),讓他們就“陶淵明的思想”發(fā)表自己的看法,同時(shí),筆者歸納總結(jié),讓學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)。
反思二:關(guān)于教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成
《歸園田居》上課時(shí)間為一課時(shí),主要訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和探究能力,中間穿插知識(shí)回顧和對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)朗讀。在上課的過(guò)程中,基本能按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進(jìn)行講授,知識(shí)回顧、朗讀、討論等環(huán)節(jié)都能較好地進(jìn)行,但課堂的重點(diǎn)在鑒賞陶淵明筆下的田園風(fēng)光,鑒賞詩(shī)句和描繪整體畫(huà)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有相當(dāng)難度的。如學(xué)生描繪畫(huà)面可能順序不當(dāng)、想象不足或流于翻譯詩(shī)句,不一定能鑒賞出田園風(fēng)光的美,學(xué)生也很難把握詩(shī)人思想和詩(shī)歌意鏡美,這些都要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整的。
教學(xué)方式是為課程目標(biāo)服務(wù)的,課程目標(biāo)是多元的,教學(xué)方式也不應(yīng)該是單一的。不管在教學(xué)中采用哪一種教學(xué)方式,其目的都是為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),從而全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的感知能力、理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力都得到了訓(xùn)練,并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。久而久之,還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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