郭沫若詩兩首優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。
二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
第一課時(shí)
天上的街市
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。
三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。
四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。
五、學(xué)習(xí)把握本詩的韻律和節(jié)奏。
六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
一、開門見山，直接引入課題。板書天上的街市。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。
三、整體把握，提問討論。
�。保髡邔懙奶焐系慕质忻啦幻溃棵涝谀膬�？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）
�。玻耖g傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）
３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫天上的街市？
（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）
四、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了五四時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：
茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>
你群魔跳梁著的地獄呀！
昂頭我問天，你到底為什么存在？
天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)。我們飛向西方，
低頭我問地，西方同是一座屠場(chǎng)。
地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。我們飛向東方，
伸頭我問海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。東方同是一座囚牢！
我們飛向南方，
啊��！南方同是一座墳?zāi)梗?/p>
生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，
便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！北方同是一座地獄！
宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中
我要努力地把你詛咒：只好學(xué)著海洋哀哭！
這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世。（板書：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)�、地獄）
詩人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。
現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？
（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了。可板書：抒寫心中的理想和追求。）
五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。
�。保F(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。對(duì)詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。
板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華
天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福）
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。
①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。
�、诶蠋熉宰鹘榻B：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程�？陀^事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。
�。ńY(jié)合具體例句進(jìn)行說明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。）
六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語用得好，哪些句子特別美。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）
�。保谝还�(jié)的閃點(diǎn)，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。
前兩句的比喻，本體是街燈，喻體是明星；后兩句比喻的本體是明星喻體是街燈。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。
�。玻竺嫒�(jié)，用了四個(gè)定然，一個(gè)定，表達(dá)了十分肯定的語氣。明明是想像的，卻說定然，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。
３．來往一詞是因相隔天河兩岸而言，閑游是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。
�。矗�，用來作流星的量詞，而不用顆，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。
七、學(xué)習(xí)把握本詩的節(jié)奏和韻腳。
�。保岸螘r(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問我，寫詩一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來讀一讀這首新詩，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）
韻腳：第一節(jié)星──燈第二節(jié)市──奇
第三節(jié)廣──往第四節(jié)游──走
本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。
其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。
2．新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩的理解和領(lǐng)悟。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進(jìn)行糾正。老師可就一些兩可的情況略作說明。）
八、同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，，正是詩樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩情，好寫詩的歲月，大家要多讀詩，學(xué)寫詩。
今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想想像等手段，每人寫一首詩�？梢詫懹钪嫘强铡⑻栐铝�、也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白。最好是有感而發(fā)。寫得好的我們可以收集起來辦個(gè)詩刊。
天上的街市選自《星空》
郭沫若
人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)�、地獄天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美
思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華
天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福
聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象
詞語：閃、點(diǎn)定然定來往閑游朵
韻腳：第一節(jié)星──燈第二節(jié)市──奇
第三節(jié)廣──往第四節(jié)游──走
第二課時(shí)
靜夜
一、整體把握詩情，理解詩意。
二、學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關(guān)系。
三、重點(diǎn)討論最后兩句詩的含義。
四、做聯(lián)想和改寫練習(xí)。
一、導(dǎo)語：
《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。
二、范讀、學(xué)生齊讀。
三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩意。
１．第一節(jié)寫的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）
�。玻@些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？
（月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）
�。常诙�(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）
４．第二節(jié)的天河何處起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？
�。ǔ猩蠁⑾�，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因白云團(tuán)團(tuán)而不見天河，故而引出了天河何處的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）
５．下面回答了天河何處的問題嗎？
（回答了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊就是回答，即天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方。這說明了天河何處是個(gè)設(shè)問句。）
６．作者為什么著一海字？用得好嗎？
（用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由海產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）
�。罚醋⑨專斫庾詈髢删�。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。
�。ㄑa(bǔ)充：鮫人，亦作蛟人。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。傳說中鮫人所織的綃叫鮫綃�！妒霎愔尽罚耗虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。）
�。福o人在岸，岸在何處？
�。ㄔ谀虾０哆叄嗽诤ｌF模糊之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。）
９．為什么寫對(duì)月流珠呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？
�。ㄟ@個(gè)神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)�？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。）
�。ㄟ@首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的.思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩人自己在對(duì)月流淚。詩人此時(shí)的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又有優(yōu)美。
可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）
四、讓學(xué)生再齊讀此詩，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。
五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫眼前景的一般是實(shí)寫，寫不在眼前的想像的一般叫虛寫。請(qǐng)大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫。
�。ā短焐系慕质小分械谝还�(jié)是實(shí)寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二節(jié)是虛寫。）
六、任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如木質(zhì)和皮球是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從木質(zhì)聯(lián)想到皮球：
木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。
你也來試一試，完成天空和茶，鋼筆和月亮的聯(lián)想。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。
七、請(qǐng)看課文后邊的練習(xí)第三題，先讓學(xué)生讀《夕暮》，對(duì)詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。
補(bǔ)充：
《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀(jì)４０年代說過：像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。這個(gè)評(píng)價(jià)有些夸張，但也可見這首小詩的魅力。
詩中用比喻的手法，編織了個(gè)童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。
八、根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫詩，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。
《靜夜》
郭沫若
月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美
天河──海霧──鮫人──流珠一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。
木質(zhì)和皮球：
木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球
第三課時(shí)
內(nèi)容：寫作講評(píng)和練習(xí)課
主要做法：將學(xué)生的詩歌作品和改寫收起來，選擇其中較好的進(jìn)行講評(píng)，針對(duì)比較集中的問題作一些講解。然后要求學(xué)生課內(nèi)背誦和默寫這課的兩首詩。
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