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小學(xué)古詩(shī)詞中兒童形象的分析
中國(guó)古代詩(shī)歌，綿歷數(shù)千年，作者之多、作品之富、題材之廣、技巧之高，在世界文學(xué)史上是絕無(wú)僅有的。
一、奇思妙想型
《古朗月行》一詩(shī)中兒童把月亮想象成“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”，想象月中的仙人長(zhǎng)什么樣，月中的桂樹(shù)為什么長(zhǎng)得圓圓的，白兔搗成的仙藥是給誰(shuí)吃的，蟾蜍把圓月啃食得殘缺不全，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)……
二、勤勞淳樸型
《四時(shí)田園雜興》中的“童孫”們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，加上兒童擅長(zhǎng)模仿的天性，于是就在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。一個(gè)“學(xué)”字，透出兒童的天真活潑，極富生活情趣。辛棄疾《清貧樂(lè) 村居》里的大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里編織雞籠，各自忙著自己的事情。
三、熱情樂(lè)助型
對(duì)不認(rèn)識(shí)的人完全可以不管的，可兒童的好奇和樂(lè)助心促使他想知道眼前的人何處來(lái)，何處去，干什么。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就描述了這樣一群孩子。一個(gè)“笑”把兒童的好奇的內(nèi)心、不禮貌的狡黠給很好地遮掩了起來(lái)。賈島《尋隱者不遇》里面的童子很認(rèn)真、禮貌地告訴尋者師父采藥去了。到哪里采藥呢?就在這座山上。具體哪個(gè)地方就不得而知了。童子不僅很好地回答了來(lái)訪者的提問(wèn)，而且很有禪意，言簡(jiǎn)意賅，令人回味無(wú)窮。再如杜牧《清明》中的牧童對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r很熟悉，急他人之所急，迅速為“斷魂人”指明了方向，讓人眼前一亮，心情為之好轉(zhuǎn)。
四、淘氣可愛(ài)型
白居易的《池上》中，一個(gè)小孩子趁大人不注意偷偷去采白蓮，他自以為行動(dòng)機(jī)密，不會(huì)被人發(fā)覺(jué)，誰(shuí)知道小船駛來(lái)時(shí)，沖得水面的浮萍兩邊散開(kāi)，水面波動(dòng)，出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，自然完全暴露了他的行蹤!一個(gè)“偷”(瞞著別人、悄悄地)字，將兒童的天真、頑皮、活潑、可愛(ài)表現(xiàn)得一覽無(wú)余。這里的不解是作者眼中的不解，在孩子心里，他以為自己是懂得藏蹤跡的，并且自得其樂(lè)。
五、機(jī)智聰慧型
《所見(jiàn)》中的放牛娃的歌聲還在樹(shù)林里回蕩，可是他忽然停下了腳步，緊閉了嘴，兩眼緊盯著樹(shù)上。原來(lái)，他看到樹(shù)上一只正在鳴叫的知了，想去捉，怕歌聲把它嚇跑了。全詩(shī)緊緊抓住牧童在一瞬間的神態(tài)變化，仔細(xì)地刻畫(huà)了一個(gè)聰明可愛(ài)的小孩子在放牛途中發(fā)生的有趣的事，寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。《小兒垂釣》生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)專心釣魚(yú)的農(nóng)村孩子的形象。”蓬頭”小孩子坐在那兒學(xué)大人釣魚(yú)，可愛(ài)的樣子一下子就躍然紙上。詩(shī)人用了“側(cè)、映”來(lái)寫小孩子的心機(jī)，小心翼翼地選了塊少有人到，已長(zhǎng)青苔的地方，側(cè)身坐著，還用草擋住身體，怕魚(yú)兒看見(jiàn)自己給嚇跑了，可偏巧有過(guò)路人不認(rèn)識(shí)路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又是招手又是嚷嚷地問(wèn)路。詩(shī)人用了“怕”“不應(yīng)人”來(lái)寫小孩子又急又惱的樣子，寥寥數(shù)語(yǔ)，將小家伙皺眉鼓嘴、連連擺手、不讓人說(shuō)話、煞有介事的神態(tài)描寫得栩栩如生。
六、快樂(lè)自由型
春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，一放學(xué)回來(lái)就奔跑著放飛風(fēng)箏――《村居》為我們展示了一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)，使讀者的心情也隨之輕快，仿佛也感受到了浩蕩的春風(fēng)，恬靜而自然。《村晚》中描述的孩子騎馬不規(guī)矩，而是故意隨意橫坐在牛背上。牛吃著草，自己吹著笛，吹笛也不正二八經(jīng)地吹，則是“無(wú)腔信口”地想怎么吹就怎么吹，表現(xiàn)了牧童的無(wú)拘無(wú)束，淳樸無(wú)邪。
上述描寫兒童的詩(shī)詞內(nèi)容貼近孩子們的生活，并且淺白如話,易被孩子們記住，讓他們更直觀地感知，很久很久以前的孩子們是如何度過(guò)他們的童年的。我們的文學(xué)家為什么不試圖效仿一下我們的古人呢?多創(chuàng)造出一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物形象，而不要一味塑造假、大、空的形象。在草長(zhǎng)鶯飛的二月，散學(xué)歸來(lái)就“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的自由自在一定令今天的孩子生出很多羨慕。我們的小學(xué)教育工作者為什么不能真正多給孩子們留下更多的業(yè)余時(shí)間，放飛他們的身心和夢(mèng)想呢!
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