小班古詩《春曉》教學(xué)反思

時間：2024-07-29 13:34:12 古詩我要投稿

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小班古詩《春曉》教學(xué)反思

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然的著名之作。下面是小編為你帶來的小班古詩《春曉》教學(xué)反思，歡迎閱讀。

小班古詩《春曉》教學(xué)反思

　　古詩《春曉》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《春曉》前，我仔細閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)低年級古詩教學(xué)的文章,并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春景。

　　1、通過《春曉》這首古詩的學(xué)習(xí)，了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、認識9個生字，會寫8個生字；認識兩個偏旁；了解“矢”的演變過程。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并體會世人對春天的贊美喜愛之情。

　　教學(xué)重點和難點：

　　在掌握本課生字詞的基礎(chǔ)上，體會詩人對春天的喜愛之情。

　　我想，那我該如何來教學(xué)這一課，讓我們一（1）班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會詩的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標，突破難點呢？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。

　　人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！� “新課標”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地達到教學(xué)的完善？我動了一些腦筋。《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律與古詩的特點，教學(xué)時，我充分利用多媒體輔助手段，利用課件再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境與韻味。

　　為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

　　1、導(dǎo)語揭題、激發(fā)興趣

　　上課前播放兒童歌曲《春天在哪里》

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　播放《春曉》教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。

　　教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2、初讀感知

　　教師在范讀的同時演示課件

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、認清字形，讀得連貫。畫出生字與與不理解的詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓與重音，讀出韻腳。感受古詩的韻律美。

　　3、精讀理解

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生重點理解“曉”“眠”“覺”“啼”“聞”等詞的意思。