古詩《所見》導學案

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　一、激趣導入。

　　1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

　　--展示學生平時的古詩積累

　　2、揭題，釋題。

　　齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

　　小結：所見--所看見的事物(東西)

　　3、出示課文插圖投影：

　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

　　二、初讀課文。

　　1、出示小黑板：預習三讀法：

　　一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)

　　二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)

　　三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

　　2、請同學們來預習一下課文。

　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。如：?

　　3、學習生字。

　　(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、開火車讀。

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、齊讀。

　　(3)同桌對讀，檢查。

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

　　2、播放音樂，教師范讀。

　　學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

　　3、學生練讀全詩。

　　4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

　　5、全班交流。有什么不明白的地方?

　　預設問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

　　意欲是什么意思?(想要做什么事情)

　　6、理解詩意。

　　(1)出示課文插圖。

　　A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

　　B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　C齊讀詩句。

　　(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

　　心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩句。

　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

　　(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

　　(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

　　齊讀--指名讀--男女生讀

　　四、讀詩想畫面。

　　1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

　　3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

　　五、寫字指導。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)

　　2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

　　3、指導學生書寫生字。

　　林：左邊的木的捺改成點。

　　黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

　　范寫黃、童

　　六、編故事

　　學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。

　　七、課后作業(yè)。

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

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