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高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編精心整理的高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧，歡迎閱讀與收藏。
高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧1
本來以為對(duì)于從小說中國(guó)話長(zhǎng)大的我們而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文難度相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等更小。至少認(rèn)識(shí)了字，大概能知道講什么意思，可是面對(duì)大段大段之乎者也的古詩(shī)文，也會(huì)讓我們抓狂。尤其是對(duì)于即將參加高考的高三學(xué)生而言，古詩(shī)文背誦是一個(gè)大難題，可它又是必不可少的，怎樣巧妙的找到快速背誦記憶古詩(shī)文的方法成為高三學(xué)生的重中之重。
古詩(shī)文的背誦不能毫無章法的死記硬背，這樣不僅效果甚微，還會(huì)浪費(fèi)高三學(xué)生大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，必須采取相應(yīng)的技巧、對(duì)策，才能真正的`起到背誦記憶的效果。
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一方面是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。例如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭遇困難的句子，可抓住苦、勞、餓、空乏、拂亂等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
2.按寫作順序背誦。
寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。
文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
3.整分聯(lián)背誦法。
具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這些方法有不同的特點(diǎn)、用途，但有一定的聯(lián)系。首先，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體的閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。
4.嘗試回憶背誦法。
朗讀有助于背誦，但一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書本嘗試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
肯定有很多高三學(xué)生面對(duì)難懂、難背的古詩(shī)文大發(fā)牢騷，認(rèn)為其除了應(yīng)付考試，對(duì)現(xiàn)在的生活、工作一點(diǎn)用都沒有�？墒沁@些古詩(shī)文都是優(yōu)秀的古代文人的智慧結(jié)晶，在某一程度上更是對(duì)我國(guó)歷史的一種側(cè)面反映，具有很高的文學(xué)、歷史價(jià)值。
因此，作為中華民族優(yōu)秀文化的傳承者，還是不能忘本，多讀、多背、多理解這些古詩(shī)文，還是很有必要的。
高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧2
一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩(shī)，就先要弄懂詩(shī)中每一句的含意。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩(shī)意一知半解或?qū)哟尾磺�，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。
二、形象背誦法。生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過程中展開豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。
三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
四、抓頭字背誦法。背誦時(shí)常有這種情況，一些本來記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字（或詞），就會(huì)很快地接上。這說明每句詩(shī)的'領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
五、接力式背誦法。在背誦古詩(shī)時(shí)，用接力競(jìng)賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩(shī)。
高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧3
一、詩(shī)句接龍法
詩(shī)句接龍法亦是游戲背詩(shī)方法之一種。一句一句念準(zhǔn)念會(huì)和兩句相連念準(zhǔn)念會(huì)之后，可運(yùn)用詩(shī)句接龍的方法來促進(jìn)這首詩(shī)的背誦：先是家長(zhǎng)讀詩(shī)的第一句，小學(xué)生接第二句，這樣接完一遍之后，家長(zhǎng)讓小學(xué)生讀第一句，家長(zhǎng)接第二句如此互換位置地接龍，可促進(jìn)小學(xué)生把一首詩(shī)的所有詩(shī)句讀熟記住。也稱之為接小龍。
二、設(shè)情景背誦
巧妙利用多媒體給小學(xué)生設(shè)置生動(dòng)形象的場(chǎng)景，讓小學(xué)生通過直觀畫面來背誦。如學(xué)習(xí)馬萬里的《宿新市徐公店》，可以按照課文插圖制作PPT，讓小學(xué)生根據(jù)畫面的描繪與詩(shī)句對(duì)照，便抽象為具體直觀圖像識(shí)記背誦。
三、配樂曲背誦
對(duì)一些抒情性美文，可利用學(xué)生唱歌的天性，鼓勵(lì)他們打破思維定勢(shì)，激勵(lì)他們利用自己的興趣愛好，用自己喜歡的樂曲為這類課文配樂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用自己喜歡的方式背誦，興趣濃厚，加快記憶。
四、用對(duì)比背誦
有些詩(shī)文的內(nèi)容及寫作對(duì)比十分鮮明，遇到這樣的詩(shī)文，就可要求學(xué)生用對(duì)比的.方法進(jìn)行背誦，如用靜動(dòng)靜動(dòng)靜的對(duì)比進(jìn)行背誦。
五、搞競(jìng)賽背誦
每學(xué)完一個(gè)古詩(shī)文單元，就可組織開展一次相應(yīng)的古詩(shī)文背誦比賽。背誦前要制定規(guī)則，方式是：小組比班內(nèi)比全校比。背誦時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由表達(dá)、積極參賽的良好氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到背熟、背準(zhǔn)的目的。如學(xué)習(xí)第三冊(cè)的第五或第六單元時(shí)，就可讓學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間作準(zhǔn)備，在學(xué)完該單元的下周開展背誦比賽活動(dòng)。
六、限時(shí)間背誦
在限定的時(shí)間內(nèi)，給出一定的內(nèi)容，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得多。有時(shí)還可采用講一行限時(shí)背一行的方法進(jìn)行背誦訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這種方法非常符合人的記憶規(guī)律。
七、分類別背誦
這種方式比較適合于復(fù)習(xí)。在小學(xué)生復(fù)習(xí)背誦時(shí)，可要求學(xué)生按作者歸類背誦，如背誦有關(guān)李白的詩(shī)；也可按朝代歸類背誦；還可按詩(shī)中描寫的景物歸類背誦，如背誦以花、月、風(fēng)為描寫對(duì)象的詩(shī)詞等等。
高中語(yǔ)文古詩(shī)文背誦方法與技巧4
1.限時(shí)背誦法
這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。
2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的.關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
3.嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
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