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幼兒教育案例小故事（通用12篇）
故事：在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對(duì)其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。下面為大家?guī)砹擞變航逃咐」适�，歡迎大家參考。
幼兒教育案例小故事 篇1
從事幼兒園教育事業(yè)快有一年了，在我以前的印象中僅僅只認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但是等到我當(dāng)上了幼師，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育并不是我所想的，要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來說就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學(xué)，奶奶問他為什么，他說老師罵他。
奶奶來到學(xué)校詢問我們老師，老師說，這段時(shí)間孫川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以老師批評(píng)了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽話，這樣老師就會(huì)喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的`，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表揚(yáng)表揚(yáng)，要說他好。”劉老師說：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的�！鄙险n時(shí)，孫川坐的很好，我就表揚(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)孫川，結(jié)果孫川快樂而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí)，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天老師表揚(yáng)我的，說我表現(xiàn)好。”
幼兒教育案例小故事 篇2
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。
我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�
陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚(yáng)他的`話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過程，幼兒園對(duì)于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過這個(gè)時(shí)期。比如說，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。
也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。
幼兒教育案例小故事 篇3
在教育教學(xué)過程當(dāng)中，常常遇到這樣的情況，學(xué)生因?yàn)榘V迷于電腦、電視、小說等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標(biāo)，針對(duì)這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個(gè)故事：
有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可是不一會(huì)兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的`一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。
故事講完后，教師要問學(xué)生：“這個(gè)故事有問題嗎？”
學(xué)生可能說：
“兔子不會(huì)爬樹�！�
“一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗�！�
……直到學(xué)生找不出問題了，教師才說：“可是，還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”
趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話題教育學(xué)生：“土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺當(dāng)中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。
“在追求人生的目標(biāo)當(dāng)中，我們有的時(shí)候會(huì)被風(fēng)光迷住，有的時(shí)候會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有的時(shí)候會(huì)被一些瑣事分散精力，在中途停頓了下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了解初追求的目標(biāo)。
幼兒教育案例小故事 篇4
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位爸爸和他的孩子出征打戰(zhàn)。爸爸已做了將軍，孩子還只是馬前卒。又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，爸爸莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。爸爸鄭重對(duì)孩子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那是一個(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。孩子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的孩子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，孩子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了爸爸的`叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！孩子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結(jié)果不言自明，孩子慘死于亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，爸爸揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。”
把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上……
大道理：自己才是一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
幼兒教育案例小故事 篇5
這是美國(guó)一家普通的幼稚園。
剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼稚園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼稚園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個(gè)故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”
一位小朋友立即站起來�！拔矣幸粋�(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的.紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個(gè)故事配張插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物�！�
人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？
幼兒教育案例小故事 篇6
有一天，在獅媽媽睡覺的時(shí)候，一只小獅子獨(dú)自在森林里玩。玩著玩著，它的注意力就漸漸被其他東西吸引了。它認(rèn)為自己可以稍稍走遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看家以外的世界是什么樣子。不知不覺中，它已經(jīng)走得很遠(yuǎn)，找不到回家的路了。
它很害怕，朝各個(gè)方向瘋狂地跑，一邊跑一邊呼喚著母親，但沒有聽到任何回答。
它跑累了，不知道該怎么辦。這時(shí)候，一只綿羊聽到了它可憐的哭叫聲，于是就收養(yǎng)了這只迷路的獅子。
綿羊非常喜歡自己收養(yǎng)的這只小獅子。沒過多久，小獅子就長(zhǎng)得比綿羊大得多了，綿羊幾乎都有點(diǎn)害怕它了。而小獅子自己，卻看到狗就會(huì)跑走，聽到狼嚎就會(huì)發(fā)抖。
綿羊和小獅子在一起生活得非�？鞓�，直到有一天，一只雄偉的獅子出現(xiàn)了。它站在對(duì)面的小山上，在天空的襯托下，輪廓鮮明，高大偉岸。它搖著茶色的尾巴，發(fā)出嚇人的吼聲。它的吼聲在山谷里回蕩，久久不散。
綿羊站在那兒，嚇得發(fā)抖，渾身癱軟。但當(dāng)小獅子聽到這個(gè)奇怪的聲音時(shí)，卻像著了魔一般，一種以前從未有過的奇怪的感覺襲遍全身。它興奮不已，那頭獅子的吼聲喚醒了一直隱藏在它身體里的本性，喚醒了它以前從未經(jīng)歷過的一種全新的力量。新的欲望，一種奇怪的新的力量支配著它。一種新的本性在它內(nèi)心翻騰，它本能地用吼聲與那頭獅子的吼聲相和。
被喚醒本性的小獅子因心里升起的這種新的力量而迷惑。在這種迷惑、恐懼和驚訝的混合作用下，它的身體顫抖著。它悲憫地看了綿羊一眼，一躍而起，向著山上的那頭獅子奔去。
迷失的.小獅子找回了自己�；氐姜{群，它驚訝地發(fā)現(xiàn)：狗、狼以及其他以前讓它那么害怕的動(dòng)物們現(xiàn)在看到它就嚇得四處逃避。
其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都有一頭睡獅。這只是一個(gè)喚醒它的問題，一個(gè)以什么事情喚醒我們，激起我們的潛力、喚醒我們心中沉睡的力量的問題。正如那頭小獅子，它一旦發(fā)現(xiàn)自己是一頭獅子以后，就再也不會(huì)滿足于一只綿羊的生活了。我們也是一樣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心潛藏的力量后，我們也不會(huì)滿足于平庸的生活，更不會(huì)甘于做任人魚肉的弱者。
幼兒教育案例小故事 篇7
這件事發(fā)生在一個(gè)法國(guó)家庭。
一天．孩子放學(xué)后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個(gè)花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時(shí)期的古董。
孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。
當(dāng)天晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時(shí)，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機(jī)一動(dòng)，說：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶�！�
媽媽很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關(guān)好，下班回來再打開。
媽媽不動(dòng)聲色說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶。”
就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，媽媽讓他馬上到書房去。
看到孩子忐忑不安地推門進(jìn)來，媽媽從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說�！�
接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你。因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水．而且需要更高的'專業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的�！�
媽媽又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對(duì)你深深的歉意，作為媽媽，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”
“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當(dāng)他想撒謊時(shí)，三塊巧克力就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
這是一位多么睿智的法國(guó)媽媽呀！她用自己特別的方式，看似獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則卻嚴(yán)厲地懲罰了孩子的過錯(cuò)，又保護(hù)了孩子的自尊心。細(xì)細(xì)體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊(yùn)涵著這位媽媽獨(dú)到的教育見解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠(chéng)懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎(jiǎng)勵(lì)給自己的孩子，讓孩子感受到媽媽對(duì)他無私的愛，則更讓我們這些做家長(zhǎng)的自愧不如了。這位媽媽，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠(chéng)實(shí)做人。
幼兒教育案例小故事 篇8
鵝卵石與鉆石
“為什么我們非要學(xué)習(xí)這些沒用的東西呢？”
這是當(dāng)老師的所聽到的學(xué)生們的抱怨與質(zhì)疑中最常出現(xiàn)的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學(xué)生講這樣一個(gè)寓言：
一天晚上，一群游牧部落的牧民正準(zhǔn)備安營(yíng)扎寨休息的時(shí)候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現(xiàn)了，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候著來自上蒼的旨意。
神出現(xiàn)了，神開始說話了：“你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會(huì)非常快樂，但也會(huì)非常后悔。”
說完，神就消失了。牧民們感到非常失望，因?yàn)樗麄冊(cè)酒谂紊窠o他們帶來無盡的財(cái)富和健康長(zhǎng)壽，但沒想到神卻吩咐他們?nèi)プ鲞@件毫無意義的`事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當(dāng)夜幕降臨，他們開始安營(yíng)扎寨時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)他們昨天放進(jìn)馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時(shí)也后悔極了，后悔沒有揀拾更多的鵝卵石。
現(xiàn)在我們覺得沒用的知識(shí)，就像鵝卵石，將來有可能變?yōu)闊o盡的財(cái)富。
幼兒教育案例小故事 篇9
感恩教育故事之一群出謀獻(xiàn)策的人
連下幾天暴雨引發(fā)山洪，河水漲滿了河床，橫亙于河兩岸的獨(dú)木橋被大水沖垮，過往行人阻隔于兩岸無法通行。一時(shí)間議論紛紛，出謀獻(xiàn)策發(fā)表見解的人應(yīng)運(yùn)而生。
“唉，這么大的河水誰有辦法，干脆等它幾天算了�！逼渲杏腥藵M臉沮喪自言自語開口道。
“這不是消極行為?人的斗爭(zhēng)勇氣哪里去了?”旁邊一個(gè)立即提出反駁：“山上的木料有的.是，大家齊心協(xié)力砍些樹重新搭橋不就解決問題了?”
“搭木橋畢竟不牢固，再發(fā)大水照樣被沖走。我看還是請(qǐng)工匠來修座石橋，那才經(jīng)久耐用。”第三個(gè)提出新的建議。
“這都不是好主意�！钡谒膫�(gè)見解更獨(dú)到：“砍樹造木橋也好，請(qǐng)工匠造石橋也罷，都是麻煩事。最好還是造船搞輪渡。如果有船，就是沒橋不是照樣能過河?” 盡管人人各抒己見磨破了嘴皮，有的建議還確實(shí)可行，只是過客們個(gè)個(gè)君子動(dòng)口不動(dòng)手。天黑了，河兩岸的人還依然指手劃腳的相對(duì)觀望，遺憾的是誰都過不來也過不去。
感恩教育故事之螞蟻請(qǐng)客
螞蟻?zhàn)鳀|，宴請(qǐng)它的好鄰居公雞共進(jìn)晚餐，公雞接到請(qǐng)柬十分高興。 這天，一向好客的螞蟻從早忙起。它知道公雞食量大，因此打開糧倉，毫不吝嗇地從中搬出花樣眾多的食品，有大米、大豆、小麥、花生，當(dāng)然還有幾塊飯粒和魚骨等，這些是螞蟻辛勤勞動(dòng)幾個(gè)月為過冬做準(zhǔn)備的積累。螞蟻對(duì)這樣的精心安排感到很滿意，心想著公雞也一定不會(huì)例外。 晚飯時(shí)間到了，公雞空著肚子如約出席。
它想，既然是人家請(qǐng)客，席上好吃的東西肯定多，吃飽應(yīng)該沒問題。 公雞果然受到了熱情款待。螞蟻不間斷地把一件件食品搬上來，殷勤地招呼著：“隨便些千萬別客氣，痛痛快快地吃吧，見到你吃得高興我真快樂�！� 一頓飯時(shí)間過去。螞蟻準(zhǔn)備的食品被公雞一食而空。螞蟻心想，客人應(yīng)該是飽得無法再飽了，于是客客氣氣地送走了公雞。 第二天，公雞遇見小豬大發(fā)牢騷。
“從沒見過這樣的吝嗇鬼，我的老天爺，”公雞說：“螞蟻口頭說得好聽請(qǐng)我的客，可都讓我吃些什么呀，幾粒大米幾粒大豆幾粒小麥幾粒花生，還有雜七雜八的東西!花樣多的要命數(shù)量少得可憐!不夠我填肚角，害得半夜肚子餓沒處尋點(diǎn)心。記著以后千萬別和這小氣鬼交往，我總算嘗到餓肚子的苦頭了�！�
小豬深有同感地點(diǎn)頭應(yīng)和：“是呀，我最喜歡吃了，也懂得餓肚子滋味的確難受!” 從此以后，螞蟻就成了眾人皆知的小氣鬼了。
幼兒教育案例小故事 篇10
教育學(xué)生做事要靠自己
向?qū)W生講一個(gè)《鵪鶉和她的孩子們》的故事，作者是德國(guó)詩人布·瓦爾迪斯。
一只鵪鶉在麥地中間筑巢。當(dāng)她的孩子們漸漸的長(zhǎng)大了，麥子變黃的時(shí)候，她對(duì)小鵪鶉們說道：“農(nóng)夫收割麥子的日子快要到了。我現(xiàn)在出去給你們找食。我不在的時(shí)候，你們都給我待在巢里別動(dòng)，小心點(diǎn)兒，別讓任何人發(fā)現(xiàn)你們。如果那個(gè)農(nóng)夫來了，你們留神他說的話，聽他什么時(shí)候要割麥子。我們要見機(jī)而行�！闭f完，老鵪鶉便飛走了。
不一會(huì)兒，農(nóng)夫帶著他的兒子來到了麥田，察看了一下麥子，然后對(duì)兒子說：“麥子成熟了，我們?cè)撌崭盍�。我明天一早就去了鄰居那兒，同他們商量，�?qǐng)他們來幫助我們收割。”
又過了一會(huì)兒，老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛回來了，問他們是否聽到點(diǎn)什么。一只小鵪鶉回答說：“那農(nóng)夫同他的兒子來過了，他說：明天他要去請(qǐng)鄰居來幫助割麥子。”
老鵪鶉聽后說：“別怕，這麥子還不會(huì)馬上割的。因?yàn)槟切┼従硬粫?huì)那么快就答應(yīng)幫別人干活的�！�
第二天一大早，老鵪鶉又要外出覓食了，她對(duì)小鵪鶉們說： “留點(diǎn)神，那農(nóng)夫準(zhǔn)備什么時(shí)候割麥子，看是否能聽到一些新的消息�！� 那農(nóng)夫又來了，對(duì)他的兒子說：“我看，誰也不會(huì)來了。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談?wù)劊屗麄兠魈靵韼臀覀兪崭�。這麥子再不割的話，就要爛了。”
當(dāng)老鵪鶉回家時(shí)，小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說：“媽媽，快給我們?cè)趧e的地方筑一個(gè)新的巢吧！那農(nóng)夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子了�！�
可是，老鵪鶉回答說：“親愛的孩子們，那些親戚朋友也不會(huì)馬上到一個(gè)外鄉(xiāng)的農(nóng)田里來干活的，所以，你們注意聽著農(nóng)夫明天說的話！”
下一天早上，那農(nóng)夫和他的.兒子又來了，農(nóng)夫非常傷心地朝麥田掃了一眼，說道：“我看，想靠別人的幫助都是不行的，不管是鄰居，還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成了。兩把鋒利的鐮刀已經(jīng)擺在糧倉里了，明天一早我們兩個(gè)就開鐮。這麥子不能再耽擱了�！�
小鵪鶉馬上就把這個(gè)新消息告訴了他們的媽媽。老鵪鶉聽了說道：“瞧，這才是真正的收割時(shí)間。我們遷移的時(shí)候也到了，尋找別的住所去吧！親愛的孩子們，起身吧！明天早上我們還待在這里的話，那么我們大家的生命恐怕就保不住了�！�
自己的事情要靠自己做；常言說得好：路在自己腳下。
幼兒教育案例小故事 篇11
這個(gè)學(xué)期我接了去年的中三班，也就是現(xiàn)在的大三班。在我接他們班之前我就知道這個(gè)班有一個(gè)肥胖兒，與其它幼兒很不一樣，他體重超出了標(biāo)準(zhǔn)體重很多。但是在我接這個(gè)班之前我對(duì)這個(gè)孩子的了解也只限于這些而已。
開學(xué)報(bào)到的那一天，別的幼兒都能開開心心和我打招呼，對(duì)于我做他們的老師也表現(xiàn)出了歡迎，只有涵涵畏畏縮縮的躲在他爸爸媽媽的后面不敢露面，還一直問他的媽媽為什么以前的王老師不教他們了？我記得當(dāng)時(shí)我走過去蹲在他的面前摸著他的頭說：“你叫朱玉涵對(duì)不對(duì)，我聽你們王老師說你是一個(gè)又可愛又勇敢的孩子，我是你們班的新老師李老師，李老師最喜歡涵涵了，那涵涵喜不喜歡李老師啊？”涵涵低著頭用蚊子一樣的聲音說：“喜歡”。雖然涵涵說喜歡我，可是我知道他還是有點(diǎn)排斥我，但是我不怕我相信總有一天涵涵對(duì)我會(huì)像對(duì)王老師那樣敞開自己的心扉，能在我面前抬起他的頭。
為了能更多的了解涵涵更快的和涵涵拉近距離，我特地找到王老師，向她詢問了許多關(guān)于涵涵的事情，例如：為了讓他控制體重每天中午吃飯時(shí)別的孩子都是先吃飯?jiān)俸葴�，可是他需要先喝湯再吃飯。還有他膽子很小、不敢和老師講話上課也不愛舉手發(fā)言、睡覺時(shí)會(huì)打呼等等。
午睡時(shí)間我正在備課，突然聽到“震耳欲聾”的呼嚕聲，我隨著聲音望去卻嚇了我一大跳，這個(gè)“震耳欲聾”的呼聲是涵涵的，而且他在打呼的同時(shí)從嘴巴里吐出了非常多的泡沫。我當(dāng)時(shí)都驚呆了，從來沒有見過幼兒呼聲那么大而且還嘴巴里吐出泡沫，看到這種情形我連忙跑到隔壁臥室的中三班去找王老師。經(jīng)過了解涵涵一直都是這樣，可能是他太胖了對(duì)心臟的負(fù)擔(dān)太重所以他的呼聲比別人大很多，而且他吐泡沫的現(xiàn)象是每天都會(huì)發(fā)生的，所以不要大驚小怪。聽了王老師的話我放心了好多，但是我們睡房的老師們都怕他會(huì)被自己的泡沫嗆到所以我們每天值日的老師負(fù)責(zé)幫他把吐出來的泡沫給擦掉。
正式開始上課了，我密切的關(guān)注著涵涵，我發(fā)現(xiàn)他真的很怕老師每天早上都要媽媽牽著手進(jìn)教室，還要關(guān)照媽媽要第一個(gè)來接他。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)涵涵似乎并不怎么快樂，班上的孩子也會(huì)經(jīng)常取笑他胖，有的孩子甚至不愿意和他一起玩，他變的越來越自卑，不敢和老師講話，只和極少數(shù)的幾個(gè)孩子玩，還經(jīng)常悶悶不樂。我看在眼里急在心里，我每天都在想要怎樣才能讓涵涵和我們大三班融為一體呢，怎樣才能讓大多數(shù)的孩子都接受他呢。
為此我在之后的課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)涵涵站起來回答問題，當(dāng)他回答對(duì)的時(shí)候我特意的進(jìn)行了表揚(yáng)，即使他回答錯(cuò)了我也會(huì)表揚(yáng)他變的勇敢了，慢慢的他在課堂上能主動(dòng)舉手回答問題了。生活上我經(jīng)常讓他幫我做一些力所能及的事情，比如幫我發(fā)筷子、整理書籍、收作業(yè)等。我發(fā)現(xiàn)他原來還是一個(gè)熱心的孩子，每當(dāng)我讓他幫我做事情的時(shí)候他的臉上都會(huì)露出燦爛的笑容，還會(huì)向他的爸爸媽媽和小朋友們炫耀。每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)在集體面前表揚(yáng)他，刻意的把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大。
還記得在進(jìn)行到第二個(gè)主題《中國(guó)娃》的時(shí)候，我們向幼兒介紹祖國(guó)是一個(gè)大家庭，我也告訴我們大三班的幼兒：“我們大三班也是一個(gè)大家庭，我們班的每一個(gè)幼兒都是這個(gè)家庭里的孩子，我們都是兄弟姐妹，每個(gè)孩子之間都應(yīng)該是互相愛護(hù)的�！辈⒃谝恍C(jī)動(dòng)課和晨間談話環(huán)節(jié)中讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)的其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)。在大家說到朱玉涵的時(shí)候，大家說了很多很多的優(yōu)點(diǎn)：如吃飯很干凈、熱心幫助別人、上課積極舉手發(fā)言、經(jīng)常幫老師整理教室、遵守紀(jì)律等等。在這個(gè)時(shí)候我就引導(dǎo)幼兒：“涵涵是我們班最棒的`孩子，他很能干是老師的小幫手，我們大家都喜歡涵涵，在他有困難的時(shí)候要幫助他，都要和涵涵做好朋友向他學(xué)習(xí)�！�
那次活動(dòng)過后班上大多數(shù)孩子都主動(dòng)的去和涵涵做好朋友，當(dāng)涵涵遇到困難的時(shí)候也都很樂意幫助他。慢慢的涵涵臉上的笑容越來越多了，當(dāng)然偶爾也會(huì)當(dāng)著他父母的面撒嬌但是只要我和同學(xué)們對(duì)他說：“涵涵你可以的，你是最棒的�！彼孟裾娴某錆M了信心。整個(gè)人都變的樂觀起來了，連他的媽媽都經(jīng)常說涵涵變了，變的大膽了、樂觀了也自信了。
現(xiàn)在我們會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們說你們是最棒的，你們一定可以我班的每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。在剛剛結(jié)束的唱歌比賽中我班幼兒取得了很好的成績(jī)，我想這和老師給他們的鼓勵(lì)和信心是分不開的，所以我希望所有的老師都能多給幼兒一些自信心，對(duì)他們說一句：“孩子，你是最棒的！”
幼兒教育案例小故事 篇12
這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。
一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)員來到這里搞調(diào)查研究，其中有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)員們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的`黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地，無從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删�，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。
繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子�！�
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