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幼兒園的學(xué)習(xí)故事

時間:2020-08-17 15:07:03 故事 我要投稿

幼兒園的學(xué)習(xí)故事

  美工活動,是幼兒園的小朋友所向往的,小班的孩子這個學(xué)期剛剛?cè)雽W(xué),對手工橡皮泥也是沒有什么基礎(chǔ),但今天,孩子們一看到桌子上的這些橡皮泥,個個都興奮不已。好像已經(jīng)知道了,我們今天要干什么似的!

幼兒園的學(xué)習(xí)故事

  還沒等我開口說話,我們班的小調(diào)皮發(fā)話了:“老師這是橡皮泥嗎?今天我們玩橡皮泥?太好了,我最喜歡捏橡皮泥了!”緊接著任記鵬又說:“還用問嗎?你看就知道是玩橡皮泥呀!要不老師給我們準(zhǔn)備這些東西干嘛!它又不好吃!肯定是用來捏東西的呀!”其他孩子也在說:“是啊,是。 甭犞⒆觽冎v的話,我沒有想到,孩子們竟然如此的喜歡玩橡皮泥!之前我還在想,孩子們第一次接觸橡皮泥,不知道興趣會如何?現(xiàn)在看來,是我多慮了!

  突然,陳葉隆說:“老師,我想要小熊的橡皮泥,我喜歡小熊!”王婧琪說:“不行,不行,小熊的橡皮泥是我的,那是媽媽給我買的!”活動還沒開始,陳葉隆和王婧琪就爭吵了起來,他們你一言我一語的,誰都不讓步。這時,陳春霖說:“我們剛來幼兒園的時候,不是每個小朋友都帶來了一盒橡皮泥嗎?還讓老師給我們在橡皮泥的盒子底下,寫上了名字呢!我們大家可以用自己的那一盒橡皮泥玩!睂ρ,你們的橡皮泥,老師都給你們貼上標(biāo)簽,寫上名字了,你們可以用自己的橡皮泥,捏出你自己所喜歡的東西!田夢妮也在說:“其實橡皮泥都是一樣的,只是裝有橡皮泥的盒子不一樣,要是不信,讓老師打開,看一看不就知道了!”聽了這話,我馬上打開其中的幾盒橡皮泥,讓小朋友們看!其實每盒橡皮泥都是一樣的,有的橡皮泥大點,有的小一點,就像夢妮說的,只是盒子不一樣罷了!田旭輝說:“我能用的是橡皮泥,又不是盒子。老師,你說,我說的對嗎?!”對,對,你們說的都對!現(xiàn)在我才知道,原來我們小班的孩子一點都不小,說話就像個小大人一樣!澤雨,如果你還是喜歡小熊的橡皮泥,你可以和擁有這盒小熊橡皮泥的同學(xué),交流一下,看看她能否愿意和你交換著玩一會?好嗎?“謝謝老師,我明白了!下面我講橡皮泥分發(fā)給大家,請小朋友來玩一玩!

  美工活動終于可以順利的進(jìn)行了,不過聽了孩子們的對話,真是讓我目瞪口呆。真正覺得,其實有些問題是孩子們自己能夠解決的!

  這是孩子們第一次在幼兒園,孩子們自己動手操作玩橡皮泥,中午時,我只是用語言來講述了一下,在這次美工活動過程中,玩橡皮泥應(yīng)注意的事項,以及用團、捏、搓等幾種簡單的技能方法來進(jìn)行玩橡皮泥。

  此時,孩子們看著,面前的橡皮泥,已經(jīng)興奮不已。有的孩子已經(jīng)開始選擇自己喜歡的顏色,團了起來,也有的孩子一邊團一邊嘟囔著:“老師說做麻花,要搓兩個長條,然后擰在一起就好了!”還有個別孩子,在我的提示下繼續(xù)捏著他們所喜歡的東西。

  最后,在活動展示時,我看到有各種各樣的棒棒糖、麻花、QQ糖、糖葫蘆……

  沈莘炎舉著自己的作品說:“我見過的麻花是這樣的!”沈玉杰也說:“老師,我吃過的棒棒糖是這樣的……”其他孩子也在繼續(xù)講述著自己捏出來的作品。

  幼兒行為分析:

  在活動的一開始,對于孩子們的疑問,我并沒有及時的'回答他,而更多的是傾聽周圍孩子們的看法與回答,看看他們是如何處理的。部分孩子思維很清晰,能夠及時的幫助并解決問題,最后也是以愉悅的心情,如愿的進(jìn)行此次活動。

  針對本次美工活動,幼兒興趣很高,幼兒第一次接觸橡皮泥,我只是講述制作的過程,并沒有給孩子們?nèi)ナ痉,我想孩子們?yīng)該有自己的發(fā)揮空間,我不去示范,也是因為這節(jié)美工活動并不是太難,孩子們聽了制作過程,應(yīng)該能夠理解和想象出自己喜歡棒棒糖、QQ糖、麻花的樣子,更多的給孩子們自由發(fā)揮的空間。

  活動措施:

  美工活動的有效組織,其實需要很多準(zhǔn)備工作,除了材料的提供以外,教師也應(yīng)該考慮到,活動前孩子們的疑問以及爭吵也是極為重要的。在活動前,或者活動過程中,我們教師應(yīng)以觀察為先,根據(jù)具體情況,再進(jìn)行介入、引導(dǎo),不要著急去回答幼兒的疑問,其他孩子會有不同的看法與回答。對于幼兒不要操之過急,給孩子一個交流、討論、解決問題的空間,我覺得,孩子們之間產(chǎn)生的問題也是任何一個活動中最寶貴的東西,需要教師正確的去處理。

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