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化石吟主要內(nèi)容簡(jiǎn)短
《化石吟》主要向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識(shí),又頗具唯物主義精神。
《化石吟》
張鋒
1、 最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴? 最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙? 最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿? 最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?
2. 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)? 沉睡億年的`石頭能否說(shuō)話? 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊, 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
3、 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古, 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫; 你否定了造物主的存在, 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
4、 肉體雖早已腐朽化為烏有, 生之靈火卻悄然潛行在地下, 黑色的軀殼裹藏著生命的信息, 為歷史留下一串珍貴的密碼。
5、 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋, 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫, ?荩癄,日轉(zhuǎn),星移…… 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
6、 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼, 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅, 啊,你——令人嘆服的大自然, 高明的魔法師,卓越的雕刻家!
7、 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn), 沉睡億年的石頭說(shuō)了話。 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊, 你講的故事多么令人神往、驚訝!
《化石吟》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情,并體味本詩(shī)的節(jié)奏感、韻律美。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)文學(xué)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【課前預(yù)習(xí)】
1、找出文中的生字詞,查字典,給它們注音、解釋,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
奇幻:出人意料的,充滿變幻的。
進(jìn)化:事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。
烏有:虛幻,不存在。
潛行:在水面以下行動(dòng)。
裹藏:纏繞著藏起來(lái)。
太古:遠(yuǎn)古時(shí)代。
引頸長(zhǎng)吼:伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠:(草木)青翠茂盛。
幽雅:幽靜而雅致。
嘆服:稱贊而佩服。
海枯石爛:形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。
日轉(zhuǎn)星移:形容發(fā)生極大的變化。
2、朗讀這首詩(shī),思考課后研討與練習(xí)題。
3、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導(dǎo)入新課
《木魚(yú)石的傳說(shuō)》這首歌里有這樣的歌詞:“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)說(shuō)話……它訴說(shuō)善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
檢查預(yù)習(xí):檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的'掌握和理解情況,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學(xué)生體會(huì),思考下列問(wèn)題:
、庞煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)
⑵詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
(第1、2節(jié)為一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3~6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn):
學(xué)法指導(dǎo):
閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。
三、探究研討
朗讀3~6節(jié),思考問(wèn)題:
1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?
4、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
5、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。
齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?
2、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào),在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫一首小詩(shī),來(lái)抒發(fā)你的思想感情?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)
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