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化石吟高一語文說課教案
這一單元的幾篇文章都與科學密切相關,內容豐富多彩閱讀這些文章,可以豐富我們的科學知識,激發(fā)學生的求知欲望。學習這個單元要在理解課文內容的基礎上,練習概括課文的內容要點。《化石吟》是一首科學詩。寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯(lián)系生物學的內容,如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內容,在此基礎上進行反復朗讀,感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?茖W詩以詩的形式寫科學的內容,這正是許多學生所喜歡的,教學過程中要以此激發(fā)學生愛科學文學的熱情。
本節(jié)課我要完成如下幾個目標:
(1)教學生有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。
。2)讓學生理清詩歌結構,把握詩歌的主要內容。
(3)培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
在教學過程中要注意把握文章的教學重點,本文教學重點是:感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏之美;調動學生的課外積累,發(fā)揮學生豐富的想像力。
我的教學過程是這樣設計的:共分了導入新課、整體感知、重點研討、質疑釋疑、拓展延伸、小結、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
1、導入新課。
導語如下:大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田!贝蠛W?yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。
2、整體感知。
在進行整體感知的時候我先出示學習目標(即教學目標,投影顯示),然后范讀課文(或用錄音帶)。學生聽讀時要思考下列問題。(投影顯示)
。1)概括詩歌的主要內容。
(2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
。3)詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?
然后和學生一起討論課文內容,特別講解詩歌的幾個層次,理清詩歌結構。
因為這首詩歌比較長,學生在整體把握的時候,有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3——6節(jié)為第二層,具體抒寫暇思的內容;第七節(jié)為第三層,回應第1、2節(jié)。結構上首尾響應。
最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。
3、重點研討。
為了更好的讓學生把握文章主旨,在進行重點研討的時候,我設計了這么幾個問題:
。1)“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什么樣的作用?
。2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。
。3)“時光在你臉上刻下皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫!蹦闶窃鯓永斫獾?
然后組織學生四人一組進行討論,小組為單位起來發(fā)言。(其他的小組成員可以做補充發(fā)言),可能學生的回答不會很完善,這時教師就要適當提醒,幫其完善。
4、質疑釋疑。
在這個環(huán)節(jié),我主要采用學生討論的方式。四人一組進行探討,將小組不能解決的問題,提交全班討論。(可以采用記者招待會的方式)。對于不能解決的問題,教師要引導學生進行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
以“交流會”方式,讓學生將自己課前收集的有關化石的圖片、光盤、書籍等內容展示給大家,互相交流。通過這個環(huán)節(jié)可以使學生了解更多的關于化石的信息,有助于學生拓寬知識面。
6、小結、布置作業(yè)。
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