《化石吟》七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《化石吟》七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
《化石吟》七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
《化石吟》寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。化石功不可沒(méi),科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。
課文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
⑵了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
2、能力目標(biāo):
、爬斫庠(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
、茖W(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
3、德育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學(xué)方法:
1、朗讀法:詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。
2、聯(lián)想想像法:億萬(wàn)年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,有條理的思維描畫(huà)一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
【教學(xué)設(shè)想】
預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。
第一課時(shí):投影展示字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,展示古生物圖片,完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象,描畫(huà)化石所呈現(xiàn)出來(lái)的奇幻圖畫(huà)。
第二課時(shí):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容。
查找資料,寫(xiě)一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩(shī)歌的形式。
下面我就以第一課時(shí)為例,說(shuō)一下具體的`課堂實(shí)施。
【教學(xué)程序】
一、提前布置好預(yù)習(xí)
1、劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2、熟悉課文。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,或看到介紹古生物的畫(huà)冊(cè),面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà),今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)──《化石吟》。
三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,檢查掌握情況
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、詩(shī)歌朗讀
教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。
(注意保護(hù)學(xué)生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。至于他們的不足,課外私下交流。)
提出問(wèn)題:找出詩(shī)中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們?cè)趦?nèi)容上,在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用?
五、分組討論
詩(shī)中提到的古生物,可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達(dá)本組意見(jiàn),只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)
六、總結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
《化石吟》七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情
2、學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情
4、《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的'韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)
2)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界
能力目標(biāo):
1)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容
三、關(guān)于教法:
1、朗讀法:
詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美
2、聯(lián)想想象法
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、自覺(jué)參與
教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情,使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái).
2、自主探究
依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界,打開(kāi)學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式
3、小組合作
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)
五、課前準(zhǔn)備
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料
2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成
六、教學(xué)設(shè)想:預(yù)計(jì)用兩課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、整體感知
。1)教師配樂(lè)范讀課文
(2)學(xué)生掌握生字詞
。3)教師指導(dǎo)閱讀:
3、問(wèn)題討論:
、裾w把握
、儆煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌
例:概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容
詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、蚪Y(jié)構(gòu)分析
②理清層次,明確結(jié)構(gòu)全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解
、髢(nèi)容解剖
、垠w會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
4、揣摩研讀
。1)從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
。2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉
5、拓展運(yùn)用
。1)聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述
(2)表達(dá)感受
面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)
在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果
6、教師小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前,生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力
7、布置作業(yè)
。1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等
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