第29課《湖心亭看雪》同步練習(xí)的內(nèi)容
【課文導(dǎo)讀】
《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，寫(xiě)于明王朝滅亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。文中，作者引用舟子的話(huà)包含了對(duì)“癡”字的稱(chēng)賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。這種情感須自己通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟就能理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上熟讀并背誦課文。
2.賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色，學(xué)習(xí)白描的寫(xiě)作手法。
3.領(lǐng)悟作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致的情懷。
【學(xué)法指導(dǎo)】
古代優(yōu)美的散文必須充分地讀，譯讀、品讀、背讀、聯(lián)讀依次貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。本文是一山水小品，學(xué)習(xí)它要做好課前預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知內(nèi)容大意，并反復(fù)閱讀，在誦讀中展開(kāi)想像，進(jìn)入文中情景交融的境界，體會(huì)作品簡(jiǎn)練樸素的語(yǔ)言特色。在這篇游記中，敘事是行文的線(xiàn)索，寫(xiě)景是游記的'表現(xiàn)重點(diǎn)。所以要抓住景物的特點(diǎn)，把最能打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，從而體會(huì)白描這一手法的精妙。
【訓(xùn)練提升】
一、基礎(chǔ)鞏固
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。
霧sōnɡ()hànɡdànɡ()()拏()一小舟草芥()
cuì衣()鋪zhān()長(zhǎng)堤()更()定強(qiáng)()飲
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)擁毳衣?tīng)t火(2)霧凇沆碭
(3)與余舟一芥(4)余強(qiáng)飲三大白而別
(5)舟子喃喃曰(6)是日更定
(7)余挐一小船(8)是金陵人，客此
3.文學(xué)常識(shí)填空與名句默寫(xiě)。
(1)本文選自《》，作者，字宗子，號(hào)，(朝代)山陰人，明亡后不仕。除本文出處外，他的另一部作品是《》。
(2)大雪三日，。
(3)是日更正，，，獨(dú)往湖心亭看雪。
(4)及下船，舟子喃喃曰：“，!”
(5)在祖國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中描寫(xiě)西湖的詩(shī)句有很多，如“ ，
”，這是蘇軾筆下的雨后西湖;“ ，
”，這是白居易眼中的初春西湖;“ ， ”，這是楊萬(wàn)里心中的夏日西湖。而秋天的西湖蕭瑟飄零：“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。哦，西湖的確是個(gè)迷人的地方!
(6)在文學(xué)花園里描寫(xiě)雪景的詩(shī)句也不少，如“ ，
”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)以梨花喻雪，表現(xiàn)雪的大和猛，可謂妙矣;“
”(劉義慶《詠雪》)謝道韞生動(dòng)形象地描摹雪花漫舞之輕盈狀�！� ，
”(柳宗元《江雪》)中“絕”、“滅”二字畫(huà)出天寒地凍，人跡絕跡的雪景�！埃德滠庌@臺(tái)”(李白《北風(fēng)行》)用夸張手法展現(xiàn)了壯闊雪景。而張岱眼中的西湖雪景是“，，上下一白�！�
4.對(duì)課文理解賞析不正確的一項(xiàng)是()
A.第一段交代作者住西湖的特定時(shí)間與環(huán)境，暗含著對(duì)西湖雪景的癡情。
B.第二段通過(guò)對(duì)天、山、云、水，上下渾然一白的白描手法和一痕長(zhǎng)堤，一點(diǎn)湖心亭，一芥舟，兩三粒舟中人的襯托，展示了雪中西湖的壯觀。
C.第二段可見(jiàn)作者癡心觀賞雪中西湖美景的獨(dú)特感受。
D.最后一段借舟子的話(huà)贊作者比客居者更癡情于西湖。
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