《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄
一、借月導(dǎo)入新課，音樂進(jìn)入課堂
伴隨著清脆的上課鈴聲，老師走進(jìn)教室，拿起粉筆，“唰唰唰”一下子就把所有同學(xué)的目光吸引過來，黑板上馬上出現(xiàn)了一輪明月正掛在樹梢的粉筆畫。
生：(馬上就有人在小聲低語)：月上柳梢頭，人約黃昏后。
師(喜)(馬上轉(zhuǎn)過頭來)：對，這句詩正是這幅月光圖的最好注解。古往今來，月光始終是文人畫士青睞的對象，大家想一想，古詩中還有哪些寫月的名句?它們反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情?(放貝多芬的《月光曲》))
(整個(gè)教室仿佛浸在月光里，教室里月光處處，學(xué)生搶著舉手)。
生1：床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。──李白──思鄉(xiāng)之情
生2：海上升明月，天涯共此時(shí)”──張九齡──美好的祝福
生3：但愿人長久，千里共嬋娟”──蘇軾──真摯的祝福
生4我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”──劉禹錫──對朋友的思念。
……
師(笑)：一縷月光能勾起文人對親人的思念，一輪月光更能引起文人們對親人的美好祝福，為什么平凡的月光竟有如此的魅力牽動著那么多人的情腸?
生(搶著)：人的雅興。
師：不錯(cuò)，我們今天要學(xué)的這篇文章也是寫人的雅興，什么雅興呢?”
師(板書)：記承天寺夜游。
二、學(xué)生自主學(xué)文，師生互動啟發(fā)
師：大家看書上的注解，了解作者的寫作背景，這樣有利于大家理解詩人的雅興。
《月光曲》還在播放。
教師巡視。
師：作者在什么背景下寫的這片文章?用自己的話概括。
生：說了句公道話卻被貶到黃州。
師：大家可以猜想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣?
生1：悲傷。
生2：不對，應(yīng)該是悲哀和無奈。
師(快速)：為什么呢?
生2(不服氣的)：他即使是對的，但皇帝要貶他，治他的罪，他又有何辦法呢?總不能去控告北宋皇帝吧”(教室里笑聲一片)。
生3：不對，應(yīng)該是輕松的坦然的，因?yàn)樗麖拇嗽僖膊槐?lsquo;案牘勞形’了。
師：用文章的原話就是 ──”
生(齊聲)：閑人。
師：作者愿意做‘閑人’嗎?
生1：愿意。”
生2：不愿意”
生3：要是愿意，干嗎睡不著覺，起來夜游?
師：很好，作者為什么要夜游呢?
生4：寂寞唄!
生：都是月亮惹的禍!(眾生大笑)
生5(補(bǔ)充)：是因?yàn)?lsquo;月光入戶’，所以作者‘欣然起行’。
生：應(yīng)該是不甘寂寞，當(dāng)看到月色后，便欣然起行。。
師(放張若虛的《春江花月夜》)：好!先寂寞后欣然，看來月能解憂。如果我們心情不好的時(shí)候我們會像蘇軾一樣見月起行嗎?
生(齊笑著搖頭)：才不呢!
師(笑)：為什么古人有此習(xí)慣呢?
生1：古人都是神經(jīng)病。(其他生笑)。
師(笑)：是神經(jīng)病嗎?
生2：不是，這是古代文人多愁善感的表現(xiàn)。
師：說具體點(diǎn)。
生2：因?yàn)?lsquo;月’在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以……(掌聲)
師：不錯(cuò)，吟風(fēng)弄月正是古人追求詩意和浪漫生活的表現(xiàn)，但更多的是借月抒懷，表達(dá)心緒，我們來看看作者月夜賞月，是一幅怎樣的畫面?
(眾生翻書)
生1：庭下如積水空明。
生2(反駁)：那是寫水。
師(笑)：是寫水嗎?
生3：不對，是寫月光像水。
師：從哪個(gè)字可以看出來不是寫水?
生3：‘如’字。
師：好!那水中藻、荇又作何解?
生4：院中種的植物唄。
眾生(大笑)：是竹子、柏樹。
師：看見這幅“月下竹柏圖”揣想一下作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情呢?(眾生舉手)
生5：開心。
生6：平靜。
生7：坦然。”
生8：不對，應(yīng)該是不平靜。
師：你為什么這樣想?
生8：因?yàn)橹癜赜型队罢f明月色很清，月光很亮，確實(shí)給人一種靜的感覺。但是作者此時(shí)身在異鄉(xiāng)又被貶。心里不可能寧靜!(掌聲)。
師：言之有理，言之有理。靜中又突然不靜，感情變化很快嘛!(眾生笑)這叫什么寫法?
生：反襯。
三、學(xué)生即興表演 合作體會感情
師(關(guān)掉了《春江花月夜》笑)：大家體會得很不錯(cuò)，假若讓你們借助動作和語言來表現(xiàn)作者的感情變化怎樣?
生：老師，你該不會讓我們來‘模仿秀’吧?
師：對!小組內(nèi)確定人選，可自行設(shè)計(jì)臺詞和動作，可以在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
生4人一組討論，師放舒伯特的《小夜曲》。(師分別選了4組同學(xué)上臺表演)
師生評價(jià)表演。
四、學(xué)生齊背課文 師布置課外拓展
師：看來大家確實(shí)體會了蘇軾當(dāng)時(shí)寂寞、欣喜、寧靜、不寧靜的心態(tài)，下面我來齊背。
生齊背。
師：好，短短84字就傳達(dá)作者這么多的情感，可見作者用筆的老到，下節(jié)課請同學(xué)們上網(wǎng)收集有關(guān)蘇軾的資料包括他的詩詞，看誰收集的全面。下課。
生：老師再見。
(下課了，教室里依然琴聲悠悠，學(xué)生似乎還陶醉在《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中)
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