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《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-15 17:28:58 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

  2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

 。病㈦y點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一教時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介:

  蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

  蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  從文章的標(biāo)題來(lái)看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?

  二、朗讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

  如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明

  念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫

  三、翻譯理解

  通過(guò)翻譯課文,深入理解文意。

  補(bǔ)充解釋:

  欣然:高興地遂:于是蓋:原來(lái)是

  相與:一起但:只是無(wú)與為樂(lè)者:沒(méi)有人與我同享快樂(lè)

  少閑人如吾兩人耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

  參考譯文:

  元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見(jiàn)月色射進(jìn)門來(lái),很高興地想出去走走?紤]到周圍沒(méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里溜達(dá)。

  庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹影子!

  哪天晚上沒(méi)有月亮?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹?只是沒(méi)能清閑的人像我們倆而已。

  四、賞析

  思考問(wèn)題:

  1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

  因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

 。病⒆髡呤窃鯓用鑼懺律?

  發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

 。、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

  月色皎潔,空靈。

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

 。、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

  “但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

  五、小結(jié)

  這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

  六、布置作業(yè)

  課后練習(xí)。

  《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3、品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  教材分析:

  本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語(yǔ)句清新,描寫月色如詩(shī)如畫,語(yǔ)言凝練含蓄,饒有余味,言簡(jiǎn)意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的.人生感慨。

  二、整體感知文段

  1、給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽(tīng),交流。

  3、請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評(píng),全班齊讀課文。

  4、質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

  5、放音樂(lè)《二泉映月》,請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來(lái)。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  三、合作探究

  1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

  2、作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  "月色入戶,欣然起行",

  "何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

  5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  四、小結(jié):

  《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  五、能力擴(kuò)展:

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看圖寫景抒情。

  六、板書設(shè)計(jì):

  《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)多形式的分層朗讀,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、 能夠有感情朗讀課文,背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者遭貶謫后復(fù)雜的幽微難言的思想感情和曠達(dá)的心境。

  教學(xué)方法:

 。▽哟涡裕├首x

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  課前熱身:

  蘇軾印象

  師:有關(guān)蘇軾,你對(duì)他有哪些了解?

  生答。

  多媒體出示:蘇軾相關(guān)常識(shí)及本課寫作背景。

  師:今天老師就與大家一起,共同欣賞大文豪蘇軾筆下這篇精美的散文《記承天寺夜游》。

  解題:

  信息:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、體裁(通過(guò)變題明確游記)

  師:通過(guò)題目我們明確了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件,那么,夜游人物是誰(shuí)?他為什么要夜游承天寺?在承天寺他欣賞到了怎樣的美景?抒發(fā)了怎樣的思想感情呢?接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)文本。

  讀悟全文:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1、指名讀文,正音。齊讀課文,讀準(zhǔn)。

  2、選讀文句,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。再讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、自讀課文,讀熟。 同桌熟讀比賽。

  4、去標(biāo)點(diǎn)小組競(jìng)讀。

  思考:結(jié)合標(biāo)題概括文章內(nèi)容。(蘇軾和張懷民在承天寺夜游)

  師:在初步把握文章內(nèi)容之后,讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

 。ǘ┳g讀課文,理解文意

  1、結(jié)合課下注釋翻譯文本,勾畫自己有疑問(wèn)的詞句。

  2、置疑釋疑。

  3、明確重點(diǎn)句翻譯,詞語(yǔ)解釋。

  4、譯讀全文

  5、結(jié)合詞義指導(dǎo)朗讀。

  6、填空背誦

  師:課文結(jié)尾作者自稱為“閑人”,其實(shí),在本文當(dāng)中,一個(gè)閑字,作為文眼,統(tǒng)攝全篇。那么,從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”?

 。ㄈ┢纷x課文,領(lǐng)悟閑情

  1、默讀課文

  思考:從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”?

  2、小組交流

  答案提示:

  (1)入夜即解衣欲睡。

 。2)見(jiàn)月色入戶,便欣然起行。——賞月的欣喜

  (3)與張懷民步于中庭,連竹柏影都看得那么仔細(xì)!降挠崎e

 。4)結(jié)尾自稱“閑人”!松母锌 貶謫的悲哀 自我排遣的達(dá)觀

  3、師生對(duì)讀

  4、賞美景

 。1)指名讀。

 。2)同桌交流賞析。

  (3)班內(nèi)交流。

  引導(dǎo)生答:用比喻的手法,把月光比作積水,把竹柏倒影比作藻荇,寫出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清麗淡雅,表現(xiàn)了作者的賞月的欣喜之情。(寫景句的賞析指導(dǎo):修辭+內(nèi)容+情感)

  縱深點(diǎn)撥:

  A、換一換,賞修辭

  師:如果老師把原句換做為“庭下如積水空明,竹柏影像藻,荇交橫”好不好,為什么?(比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院有水的錯(cuò)覺(jué),原文有錯(cuò)覺(jué)頓釋后恍然大悟的感覺(jué)。同時(shí)也達(dá)到了一種以實(shí)寫虛,已有襯無(wú)的效果)

  b、選一選,品意境(聽(tīng)讀)

  聽(tīng)背景音樂(lè),讓學(xué)生選擇更合適的。你認(rèn)為選擇哪一首較好?

 。ㄉ穑

  師:哦,后一首更適合這篇文章的意境,為什么?

 。ㄉ穑

  師:作者以高度凝練的筆墨,點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。渲染出了一種清幽寧?kù)o的氛圍。

  c、寫一寫,悟感情、(寫讀)

  發(fā)揮自己的想象,改寫成幾句散文化的語(yǔ)言。

  d、比一比,

  師:同學(xué)們,你知道哪些寫月景的詩(shī)句?

  小組競(jìng)賽。(拓展讀)

  師:哦,自古以來(lái),月亮,是人們心中圣潔的女神,是文人墨客歌詠的對(duì)象。同學(xué)們剛才說(shuō)到了那么多寫月景的詩(shī)句,但是大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,剛才我們所說(shuō)的句子都含有月字,而這篇課文當(dāng)中的“庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也”一句卻不含一個(gè)月字,正可謂“不著一字,盡得風(fēng)流”。

  師:空有滿腔抱負(fù),卻不得重用。但他卻能拋開世俗的煩惱,忘卻自己被貶的不幸遭遇,直面人生的困境。眼前,只有這片美妙空靈的世界,可見(jiàn)他的內(nèi)心是多么地平靜,纖塵不染。

  “江山本無(wú)常主,閑者便是主人”,這份閑適又何嘗不是他樂(lè)觀曠達(dá)胸襟的寫照呢?

  課堂拓展:(拓展讀)

  他頻遭貶謫,一生歷典八州,他身行萬(wàn)里路,過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂。他說(shuō):“此心安處是吾家!

  他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài),說(shuō):“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人。”

  “他的一生是載歌載舞,深得其樂(lè),憂患來(lái)臨,一笑置之。”林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》

  “他俯仰無(wú)愧于天地”心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下無(wú)數(shù)傳世杰作! 法國(guó)《世界報(bào)》對(duì)“影響世界十大名人”的評(píng)說(shuō)。

  師:《記承天寺夜游》僅僅84字,閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典。接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,跟他們一起閑庭信步,感受那一份從容,接近那一份超脫。

  配樂(lè)朗讀。

  課堂反饋:

  同學(xué)們,學(xué)了本文你對(duì)蘇軾又有了哪些新的了解。

  結(jié)語(yǔ):愿我們的心靈也能永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生能夠更加豁達(dá)從容!

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