[熱門]《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫。
能力培養(yǎng)：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。
重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教法讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩(shī)。 板書課題。
二、讀中學(xué)
1、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
要求：會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)
討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語(yǔ)含義。 班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩(shī)
要求：讀出斷句，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。
評(píng)出讀得好的小組給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)，要求讀出韻律
5、解義
小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的.理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考：這首古詩(shī)寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過(guò)描寫兄弟情的古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。 根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》
三、開展賽詩(shī)會(huì)
要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、練習(xí)默寫
六、課外擴(kuò)展：
找出描寫親情的古詩(shī)，讀讀、背背。
板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)三首
思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié)九月九日憶山東兄弟
想象情景——登高、插茱萸
寫景：臨行密密縫
游子吟
抒情：誰(shuí)言寸草心
報(bào)得三春暉
（母愛(ài)無(wú)私）
別母
寫景：雨夜不眠圖
抒情：夢(mèng)里思親人 骨肉分別 依依不舍
教學(xué)總結(jié)
成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì)解釋大意。 不足之處默寫古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
談話引入
初讀課文
引導(dǎo)思考
讀中體會(huì)感情
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：
1、板書“佳節(jié)”
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。
4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
1）、從這句話中，你感受到的是什么？
2）、（談不出）你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
四、讀中體會(huì)感情，理解課文
�。ㄕ劦贸觯┦前。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)��！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
�。ㄈ绻粍�(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情��！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的'感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。
�。ㄈ绻粍�(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情�。�
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興�。�
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）
五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情
5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
1）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？
2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段
六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
七、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
八、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
板書：
佳節(jié)倍思親
華
山
�。ㄎ鳎╅L(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
理解課題
理解古詩(shī)
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？
拓展課外知識(shí)
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
主板書：
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
輔板書：歌聲
酒
語(yǔ)言
以目光送別
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦古詩(shī)；
2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。
3、齊背
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，讀一讀
dúyìjiāqīnwāngchéng
獨(dú)異佳親汪 乘
féngdēngchālúnyùtàtán
逢 登插倫欲踏潭
�。�1）拼讀
�。�2）開火車讀
（3）記第二排二類字
2、歸類學(xué)一類生字生字
左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪
上下結(jié)構(gòu)：異、親
獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。
�。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：
乘——
佳——
4、理解字意：組詞
獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
佳：佳節(jié)、佳人、最佳、
汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水
異：奇異、異地、異味、驚異
親：親人、親手、親筆信、親密
乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、、
5、書寫：
�。�1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
乘字一共有10畫
異字上面要封口
�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
（4）學(xué)生描紅
三、作業(yè)：
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫一遍。
2、書98頁(yè)
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書）。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
1、齊讀課題
�。�1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）
�。�2）帶著這種感受再讀一遍。
�。�3）重陽(yáng)佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè)的，這是為什么呢？那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
�。�4）下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫出生字
�。�5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
2、了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。
�。ㄒ唬└形颍邯�(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨(dú)）從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)？出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）
3、重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋�(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)？？
（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦�。�
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
2、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎？
當(dāng)（中秋來(lái)臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對(duì)著空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的.名言，打動(dòng)多少游子離人之心！當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。 （三）感受兄弟情深。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、出示重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)啊！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)。此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好！
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
�。ㄒ唬�、思親懷鄉(xiāng)情
1、理解題目。這首詩(shī)的題目很長(zhǎng)，有9個(gè)字，如果只保留一個(gè)字的話，應(yīng)該保留哪個(gè)字？（“憶”，這個(gè)字和哪一句詩(shī)（第二句）中的哪個(gè)字意思差不多？“思”）（幻燈片出示：思念）
2、詩(shī)人在什么時(shí)候思念家鄉(xiāng)、親人呢？（九月九日重陽(yáng)佳節(jié)）
3、詩(shī)人王維僅僅是在九月九日重陽(yáng)佳節(jié)思念親人嗎？佳節(jié)指美好的節(jié)日，這里的“佳節(jié)”指的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了重陽(yáng)節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
學(xué)生自由發(fā)言（說(shuō)到一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就先站著）。師做如下預(yù)設(shè)：假如你就是王維：
◆正月十五元宵節(jié)，你目睹著人們吃元宵、高高興興去街上放煙花，你快樂(lè)嗎？請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
◆八月十五中秋節(jié)，你望著天空的一輪明月，高興嗎？
請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
4、同學(xué)們，王維只是在“每逢佳節(jié)”的時(shí)候才思念親人嗎？（不是），你從哪個(gè)字感覺(jué)到的？（“倍”，加倍、格外、更加，）是啊，詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常就常常思念親人，想念自己的家，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，思念之情更加涌上心頭，真是“佳節(jié)有限，思念無(wú)限”�。。┮黄鹱x——每逢佳節(jié)倍思親。
余音式朗讀：兩組讀這句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“倍思親”。
�。ǘ�、孤獨(dú)寂寞心
1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？第一句、第三句、第四句中各有一個(gè)字點(diǎn)明了“倍思親”的原因，請(qǐng)你找出來(lái)。（指名說(shuō)：獨(dú)，遙，少。）。
齊讀第一句。
討論：怎么理解第一句中的這個(gè)“獨(dú)”？（獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。）（幻燈片出示：孤獨(dú)）
“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。師做如下預(yù)設(shè)：假如你是王維：
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而你( )
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而你( )
2、師：面對(duì)這樣的情景，詩(shī)人的心中在想什么？（“思親”）
3、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。（“異鄉(xiāng)”可以理解為“他鄉(xiāng)”或者“外地”；“異客”可以理解為“陌生的客人”。兩個(gè)“異”。王維覺(jué)得一個(gè)“異”字還不足以表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，于是又用上了一個(gè)“異”字。
帶著孤獨(dú)，帶著思念之情，一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。ㄈ⑦b遠(yuǎn)期盼回
1、誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、從這個(gè)“遙”字，你感覺(jué)到了什么？（長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)之間路途遙遠(yuǎn)（幻燈片出示）。
3、“知”，是“知道、想到”的意思。長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)通訊極不發(fā)達(dá)，沒(méi)有郵局，也不可能有電話、手機(jī)，王維怎么可能知道兄弟們?cè)诘歉咛�、插茱萸呢？（一是因�(yàn)橹仃?yáng)佳節(jié)，有這樣的習(xí)俗；二是因?yàn)橥蹙S以前和家人在一起的時(shí)候，每次重陽(yáng)節(jié)，都與家人一起登高、插茱萸，享受親情，是這份親情給了王維無(wú)比的自信�。⿴е@樣的自信，我們讀這句詩(shī)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
4、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關(guān)呢？（少了誰(shuí)？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？在什么情況下發(fā)現(xiàn)少了王維呢？）
◆假如你是王維的兄弟等，兄弟們的頭上都插上了茱萸，你的手中還剩下一根茱萸，你會(huì)怎么想呢會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗、茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。）
◆如果你就是王維。你會(huì)對(duì)你兄弟們說(shuō)些什么?
是啊，少了王維，也就多了一份遺憾！重陽(yáng)佳節(jié)，不只是王維在思念親人，親人也在思念王維啊！從這個(gè)“少”字，我們讀出了一份思念，也讀出了一份期盼，（幻燈片出示：期盼）他們熱切地期盼王維回家團(tuán)聚�。⌒值軅兊倪@份期盼更增添了王維的思念之情！讓我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊吧。
齊讀這兩句。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧�。ㄗx全詩(shī)）
（四）、游子表心聲（總結(jié)）
1、同學(xué)們，（出示幻燈片）現(xiàn)在你知道17歲的王維為什么如此思念親人了嗎？
在王維的眼里，思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒，是父親怎么望也望不圓的月亮，是母親手中那一截散了的線頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？讀出這深深的思念。
2、哪一句詩(shī)最能打動(dòng)你的心？（第二句）這句詩(shī)最能打動(dòng)哪些人的心？（遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，離家在外的游子，包括海外的游子。）
3、你的家人有外出打工或求學(xué)的'嗎？你不能與親人團(tuán)聚、相見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？有一天你長(zhǎng)大了，你外出求學(xué)或工作了，你會(huì)想念你的親人和老師嗎？（一起讀第二句）
“每逢佳節(jié)倍思親”，千百年來(lái)，廣泛流傳，成為游子思念親人思念故土的名言！游子千里萬(wàn)里的漂泊，心里始終向往著一個(gè)親情的港灣；游子山重水復(fù)的奔勞，總是期盼著和家人團(tuán)聚的時(shí)刻！
王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？
（根據(jù)創(chuàng)作背景：
�。�1）、路途遙遠(yuǎn)，回去不易。
�。�2）、詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
咱們?nèi)w起立，每逢佳節(jié)，在你和親人團(tuán)聚的時(shí)候，不要忘了遠(yuǎn)在“異鄉(xiāng)”的游子。每逢佳節(jié)，當(dāng)你和家人不能團(tuán)聚的時(shí)候，不要忘了在外辛苦奔波的親人。齊讀這首“中國(guó)歷史上最有影響”的詩(shī)——（整首詩(shī)）
過(guò)渡：詩(shī)不光可以誦讀，還可以吟唱，聽(tīng)有人把這首詩(shī)改編成歌曲了（課件播放歌曲）。欣賞完后問(wèn)：好聽(tīng)嗎？那我們的任務(wù)是——超市（作業(yè)）。
過(guò)渡到布置作業(yè)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩(shī)人想念親人，后兩句寫親人也在思念他。情之所至，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的名句。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、 交流資料，了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、 小組合作討論自學(xué)
1、 自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3、 交流，讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
4、 有感情地朗讀，背誦。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、 師生交流，解決疑難。
1、 每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見(jiàn)。
四、 感情朗讀，啟發(fā)想象
1、 指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的.思想感情？
2、 引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？
3、 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？
4、 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫面。
五、 欣賞古詩(shī)，品讀古詩(shī)
1、 賞讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
2、 品讀文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六、 圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌。
七、 指導(dǎo)寫字
1、 小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字。
2、 師范寫“逢、倍、插”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣。
八、 拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來(lái)懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
�。�、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
�。�、教師準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī)，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
�。�、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句
�。薄⒎蹲x，齊讀古詩(shī)。
２、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
�。场z查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
４、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩(shī)中的`情感。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？
�。�、學(xué)生分組自由討論。
�。丁⒔涣靼l(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
７、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。）
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》
�。�、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
２、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
�。�、詩(shī)中寫了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
�。�、感情朗讀。
（復(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
�。薄ⅲǔ鍪驹�(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫作背景。
�。�、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
�。场嗉�(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）
五、總結(jié)
１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，復(fù)習(xí)了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？
２、這二首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎？
�。场⒏星槔首x二首詩(shī)。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)
�。�、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
�。�、背誦二首詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1。復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫。
2。學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2。難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2。默寫兩首古詩(shī)，糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1.引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩(shī)，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同？
�。◣煴痴b《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛粒菍懰寄钣H人的詩(shī)歌）
2.下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。）
�。�1）作者：王維。唐代著名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫此詩(shī)時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
�。�2）題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書：孤獨(dú)、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）
導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕猓糠赀^(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
（4）第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的'兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
（5）有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。
4.配樂(lè)背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)？過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。
同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》。今天讓我們?cè)賮?lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
1、了解王維嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。（師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充王維的資料，順出示幻燈片簡(jiǎn)介王維。）
2、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。
九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？師介紹重陽(yáng)節(jié)（重陽(yáng)節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思，一句話能說(shuō)出來(lái)嗎？（重陽(yáng)節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）
二、初讀古詩(shī)。
1、自己練讀古詩(shī)，讀正確。
2、抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3、再讀古詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你感受到這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的情感？從哪里看出來(lái)？是啊，整首詩(shī)里，都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念啊！
[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩(shī)，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過(guò)程，為后面的.品味感悟奠定基礎(chǔ)。]
三、感悟詩(shī)意，體會(huì)意境
(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
②是啊，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。
③出示背景材料：
作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
�、墚�(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來(lái)?
4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
�、倌銓�(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?
②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感，深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫出了那種獨(dú)自在外、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
3、這是一種多么真切的感情啊�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
4、想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。
5、指導(dǎo)誦讀。
[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書：登高）
2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3、想象畫面：再讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。
4、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。]
四、感情誦讀，積累背誦
讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情。
1、配樂(lè)讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩(shī)，讓我們?cè)賮?lái)看看幾首思鄉(xiāng)情的詩(shī)吧。（出示這幾首詩(shī)）
1、王維《雜詩(shī)》。
2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
3、杜甫《月夜憶舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]
六、課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問(wèn)候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩(shī)人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
第二步：感悟古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。
第三步：配樂(lè)誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè)，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美，從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
第四步：拓展誦讀。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，分別是《雜詩(shī)》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞，理解詩(shī)意，指導(dǎo)寫“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)情分析
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、思念之情。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
�。ㄒ唬└惺苷n題，了解習(xí)俗
1、了解有哪些節(jié)日，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）
4、理解課題
師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？（指導(dǎo)寫“憶”）理解題目，并提出問(wèn)題：王維為什么想念自己的兄弟？
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，把握基調(diào)
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī)，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。（出示課件）
1、生自由讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
2、師范讀。
3、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。
（1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
�。�2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
（三）品讀感悟，體會(huì)詩(shī)境
1、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的�！景鍟� 獨(dú)】 （1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
（2）引導(dǎo)生在讀中感悟。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）
（3）展開想象：
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________。
根據(jù)一個(gè)“獨(dú)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開想象，讓學(xué)生展開想象，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，他一個(gè)人卻孤零零的，多可憐呀。別的人都有朋友，而他卻獨(dú)自一人。那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……
師小結(jié)：是呀，王維是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他思念家鄉(xiāng)的親人，尤其到了過(guò)節(jié)的時(shí)候會(huì)更加的思念，以致于他寫出了這樣的千古名句：每逢佳節(jié)倍思親
2、品讀：每逢佳節(jié)倍思親
�。�1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
�。�2）從“倍”字中體會(huì)到詩(shī)人更加思念親人的情感！【板書：倍思親人】它不僅體現(xiàn)了王維思念親人，也是在說(shuō)思念家鄉(xiāng)呀！【板書：家鄉(xiāng)】
發(fā)散學(xué)生的思維，展開想象：
平日里，王維居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____ 平日里，王維舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，他常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____ 學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）
在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來(lái)！
�。�3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）
通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié)：
千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心! 當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢迎佳節(jié)倍思親（出示課件）【板書：箭頭】
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
過(guò)渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么？讓我們隨著詩(shī)人的'心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
�。�1）說(shuō)出王維此時(shí)的想法，并展開想象：在此時(shí)此刻他的兄弟會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
學(xué)生匯報(bào)：我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸，可是卻少了王維一人。他們好像在說(shuō)：王維，你在他鄉(xiāng)還好嗎？
師小結(jié)：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達(dá)他心中無(wú)奈的吶喊。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深，我引導(dǎo)學(xué)生想象，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，讓體會(huì)到思念也是愛(ài)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱b讀古詩(shī)，積累背誦
過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念，這字里行間充滿了多少無(wú)奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂(lè)朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）
（五）總結(jié)全文，情感升華
1、拓展延伸
古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
2、小結(jié)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好! 3、課后作業(yè)
�。�1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。
�。�2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲開始，激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂。可唐朝著名的詩(shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開開心心地過(guò)節(jié)時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩(shī)眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以辟邪，消災(zāi)。)
5、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩(shī)中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語(yǔ)，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的'，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?
4、全班交流：
師總結(jié)：在重陽(yáng)佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案�，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，懷著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“__ __”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……
1、師：你說(shuō)的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說(shuō)什么呢?生：“少一人”
3、我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷�？涩F(xiàn)在正碰到重陽(yáng)佳節(jié)，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ)，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰。“遙知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī)。
五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準(zhǔn)確，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩(shī)
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎?
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫(kù)展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受每逢佳節(jié)倍思親的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人每逢佳節(jié)倍思親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。
課前活動(dòng)：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。
3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。
4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂(lè)）
故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。每逢佳節(jié)倍思親又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結(jié)合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱詩(shī)仙，杜甫被稱詩(shī)圣，王維被稱詩(shī)佛。
3、釋題，畫簡(jiǎn)圖助理解。
a�；仡櫿n前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解。
b。畫簡(jiǎn)筆畫：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省。
�。ㄉ綎|不是今天的山東省。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。）
二、初讀悟意。
�。ㄒ唬┱J(rèn)音
1、生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查認(rèn)字情況（生字卡）
3、再讀詩(shī)句。
（二）知意
1、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩(shī)意。（借機(jī)板書：思）
�。ㄈ┪蚯�
（1）自由讀獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
a。
簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是異鄉(xiāng)。
b。
同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人，所以說(shuō)是異客。
c。
王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜�。�
�。�2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親
a。師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家
b。
口頭練習(xí)：
詩(shī)人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會(huì)更想家；
詩(shī)人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家。
所以說(shuō)：（生齊讀）每逢佳節(jié)倍思親
c。
同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。
d。王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：）能吃到可口的飯菜嗎？（生：）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎？（生：）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心怕過(guò)節(jié)）
e。雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
f。今天是重陽(yáng)節(jié)了，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識(shí)茱萸）
長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。
（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景。
g。展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說(shuō)出來(lái)。
是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂(lè)，可此時(shí)的王維呢？
h。展開對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。
i。想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。
王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)？
（3）
導(dǎo)學(xué)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
a。指名朗讀詩(shī)句。
b。邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個(gè)人�。�
c。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì)感受得到的。
d。（音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書信》）師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話。
e。師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f。分組、分男女讀詩(shī)句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們，但我的功名還沒(méi)成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。
（同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。）
1、感情誦讀
a。師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）
b。自由練習(xí)讀。
c。指名讀，共同評(píng)議。
d。老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。（配樂(lè)誦讀）
2、積累背誦
a。配樂(lè)讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí)？
�。ㄉ勼w驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī)。）
b。背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背。
四。延伸拓展。
美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。遠(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？
1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)（唐王維）
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
注釋：
�、匐s詩(shī)：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。
�、趤�(lái)日：來(lái)的那一天。
�、劬_窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
�、芎罚憾扉_的梅花。
�、葜ǎ褐_放；著花，開花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩(shī)》。
6、同學(xué)們，我們知道舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)思，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的'故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親��！
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)反思
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么每逢佳節(jié)倍思親作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么每逢佳節(jié)倍思親是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是佳節(jié)，
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將佳節(jié)具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比。春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)配樂(lè)啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的。然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將每逢佳節(jié)倍思親的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
授之以魚不如授之以漁。教師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī)。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的教也才真正達(dá)到了效果。
因?yàn)閹熒墓餐�，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親，怎樣每逢佳節(jié)倍思親。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題： 9、古詩(shī)兩首 （大屏幕：夜書所見(jiàn) 九月九日憶山東兄弟）
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧！（大屏幕揭題）
二、解題
1、九月九日是什么節(jié)日？
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書：憶山東兄弟 （華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
A、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
�。ù笃聊唬菏鍤q時(shí)，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）
B、老師說(shuō)過(guò)，文字是有溫度的，請(qǐng)你讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你感受到它是暖暖的，還是涼涼的？為什么？
C、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
王維在異鄉(xiāng)為異客，他孤獨(dú)一人，而在家鄉(xiāng)他擁有什么？當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì)想些什么？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（ ）時(shí)，他的親人會(huì)（ ）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！�
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
�。ù笃聊唬阂荒暌欢鹊闹仃�(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
A、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
B、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
C、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
�。ù笃聊唬好糠昙压�(jié)倍思親。）
A、我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)清明節(jié)，七夕節(jié)，冬至節(jié)。）詩(shī)人王維在佳節(jié)里更加思念遠(yuǎn)方親人，你有這樣的經(jīng)歷嗎？
B、同學(xué)門，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，當(dāng)年想念遠(yuǎn)方的親人的時(shí)候，你可以通過(guò)什么方式聯(lián)系親人呢？（你可以給在他鄉(xiāng)工作，學(xué)習(xí)的親人打電話，也可以用QQ與親人聊天），
C、可是，在古代，通訊閉塞，不發(fā)達(dá)。重陽(yáng)節(jié)這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
過(guò)年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
D、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
引導(dǎo)談話：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，他只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中，在重陽(yáng)佳節(jié)里，王維會(huì)回憶起什么，想到什么呢？
引導(dǎo)談話：快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著的'是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會(huì)非常想念他。他們?cè)诘歉叩臅r(shí)候會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說(shuō)些什么呢？
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽(tīng)聽(tīng)。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意�；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo)，后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。
，
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句內(nèi)容：
2、想像詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感；
3、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
三、教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計(jì)理念：
引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩(shī)文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩(shī)文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。 學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)�！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！惫旁�(shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？
3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的'場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處�！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）
4、歡度節(jié)日的場(chǎng)面總是歡樂(lè)的、高興的，讓我們?cè)俅胃惺芟履菤g樂(lè)的節(jié)日氣氛吧！
5、以前王維和兄弟們也是這樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷的，當(dāng)詩(shī)人看到這歡樂(lè)的情景后，他會(huì)有怎樣的感受呢？
�。ㄈ绻劜怀觯合胂脒^(guò)節(jié)日，特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團(tuán)圓的大節(jié)日期間，假如你是在外地上學(xué)的人，或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團(tuán)圓，你會(huì)是一種怎樣的心情？遺憾，更加的思念親人。）
（如今王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，家鄉(xiāng)在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加的思念家鄉(xiāng)的親人。）
我們的詩(shī)人現(xiàn)在正是這樣的心情，課文中哪一句可看得出詩(shī)人的這種心情？（課件出示：遍插茱萸少一人�！岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個(gè)人”）這是多么令人遺憾的畫面呀！“少一人”是詩(shī)人最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著。我們來(lái)共同表達(dá)詩(shī)人心中那無(wú)奈的吶喊吧。
一組讀后兩句詩(shī)，其他組接連重復(fù)“少一人”。
六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中??（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
七、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
八、情感升華，再次吟誦。
1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、 配樂(lè)齊誦詩(shī)文。
九、課外作業(yè)
請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過(guò)節(jié)是否思念故鄉(xiāng) 和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的'風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析 ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍
教師范寫三個(gè)字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫走之部）�！安濉保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．初讀古詩(shī)------讀正確，讀出節(jié)奏
1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)， 把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4．（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音 讀準(zhǔn)了。
5．齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6．指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。
7．齊讀古詩(shī)。
二．再讀古詩(shī)------讀出詩(shī)味
1．古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
三．細(xì)讀古詩(shī)------讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人
1．談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2．帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。
3．詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋，努力把詩(shī)意讀懂。
4．學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5．老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
6．（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎？
7．帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）
8．老師配樂(lè)讀。
四．品讀古詩(shī)------讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人
1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過(guò)的？
2．指名說(shuō)說(shuō)。
3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？
4．指名說(shuō)說(shuō)。
5．這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的`場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6．這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？
7．介紹詩(shī)作的背景。
8．齊讀全詩(shī)。
五．詩(shī)外讀詩(shī)------超越詩(shī)人
1．孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
3．每當(dāng)王維想家時(shí)，他就倍感孤獨(dú)，每當(dāng)孤獨(dú)時(shí)，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4．齊讀古詩(shī)。（配樂(lè)《牽掛》）
5．王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
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