- 相關(guān)推薦
偷瓜課文內(nèi)容
這篇文章是發(fā)生在我國農(nóng)村的故事,講述了一些調(diào)皮可愛的孩子“偷”瓜田主人李善財(cái)?shù)墓?教育李善財(cái)?shù)墓适?展示了農(nóng)村孩子的調(diào)皮可愛與正義。下面是小編整理收集的偷瓜課文內(nèi)容，歡迎閱讀！
偷瓜課文內(nèi)容
李善才種瓜，瓜好，惹眼，就有人來偷。不是大人，是毛頭娃崽。一群，為首的是鐵蛋。
李善才就看瓜，看不住，一愣神，那邊瓜自己動。再一瞧，是一圓腦袋，便發(fā)聲喊，跳起來攆。圓腦袋逃開�；剞D(zhuǎn)身，這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。
李善才很頭疼，便去告訴大人。大人管一管，娃崽便越作踐瓜田，李善才也就越頭疼。
沒治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牽來了。腳邊傍著狗，手里攥著棒子，李善才威風(fēng)凜凜地站在瓜田里。老遠(yuǎn)瞧見一圓腦袋便喊一聲：“呔！混小子！”拔起腳來攆，地跺得咚咚響。娃崽與狗有交情，幾天下來，狗老遠(yuǎn)就朝娃崽搖尾巴。李善才就氣，就打，狗就汪汪哀叫。娃崽也叫：“你有啥本事，打狗？”李善才說：“這是我的狗！”就更打，娃崽便更偷瓜。
李善才不敢打狗了，只是罵。娃崽老遠(yuǎn)啃著瓜，拍手笑。
以往娃崽偷瓜就啃，氣李善才。近來娃崽偷了瓜，抱著就跑，往村里去。李善才就奇怪，尋思：娃崽是決計(jì)不敢把瓜偷回家的，大人會揍死他們。但他們的確是回村了。
耐不住，李善才就偷躲在娃崽后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟進(jìn)村。
矮脖柳那兒有兩間草房，破，孤零。娃崽們抱著瓜躲進(jìn)去。李善才在外面聽著。
“三奶奶，善才叔讓俺們送瓜給您吃。”娃崽們說。
娃崽們還說：“三奶奶，善才叔說這幾天忙不開，過些天來看您�！�
有含混聲音應(yīng)著。李善才知道這是誰的聲音，淚便流下來。
李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”
娃崽幫忙把三奶奶搬進(jìn)李善才的大瓦房里，李善才請他們啃西瓜。
李善才說：“想吃瓜就來瓜田，管夠！”
娃崽們就笑，一小口一小口吃西瓜，臉竟紅起來。
吃了一塊，娃崽們就停下來，互相看。
李善才說：“咋的？”
娃崽們說：“不咋的�！�
李善才便再說：“咋不吃？”
娃崽撓頭笑。鐵蛋說：“瓜不甜哩！
李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
娃崽又來偷瓜。李善才草帽遮著臉，躺在窩棚里睡。
睡了幾次，竟不再見那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇見鐵蛋，就拽住問。
鐵蛋起先不說，后來禁不住就說了：“你老是睡覺�！崩钌撇乓汇叮锻炅艘琅f哈哈笑。
行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才，你地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是�！�
偷瓜教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1．默讀課文，了解大意。
2．讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
3．初步感知省缺句。
過程和方法：
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角色讀一讀，讀出自己的理解和感受。
2．通過講一講、演一演的形式，把握人物性格。
3．展開想象，動筆寫一寫故事背后的情節(jié)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
2．在感受童心、童趣、童真的同時(shí)，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。
3．通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備（課前向生活開放，認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。）
二 、揭示課題，以疑促讀
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是為什么“偷”瓜的呢？怎樣“偷”的呢？結(jié)果又如何呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
三、交流讀文收獲
1．指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2．說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？
四、感悟人物形象
中心話題：
你喜歡課文中的誰?結(jié)合課文中的語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
重點(diǎn)部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，比如孩子們匍匐于瓜田的樣子；李善才虛張聲勢地追趕；身后頑童趁其不備摘瓜逃跑的歡快……讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”
首先讓學(xué)生明白孩子們后來偷瓜的用途。
其次從李善才的動作引發(fā)學(xué)生想象：可能會想到含辛茹苦的老母親；可能會想到忘恩負(fù)義的兒子；可能會想到那一群淘氣善良的孩子……
最后讓學(xué)生帶著自己真實(shí)地感受讀出李善才心中的懺悔之情。
�。�3）行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才，你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”
李善才故意把地邊的瓜侍弄好，顯然是要回報(bào)孩子們的一片良苦用心，為他們的“頑劣”提供空間。
孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給孩子正確的引導(dǎo)。
也許被李善才的真誠所感動，也許是李善才的信任令他們收起了好奇之心�？傊⒆觽儾辉俑闫茐牟艜沟剡叺墓祥L得更好。
毛頭娃崽的形象：機(jī)智勇敢、倔強(qiáng)任性、淘氣頑劣、調(diào)皮搗蛋、淳樸、善良和厚道。
李善才的形象：吝嗇、性子火爆、知錯(cuò)就改、真誠
課上拓展:
讓學(xué)生結(jié)組，分工合作，編排課本劇，演一演。
課后向生活延伸：
1．從課后的兩個(gè)練筆題目中任選一個(gè)完成
2．你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，先和你的同桌交流，然后再把它寫在小本本上，如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？也把它寫在小本本上。
【偷瓜課文內(nèi)容】相關(guān)文章：
偷瓜課文的主要內(nèi)容06-01
王維智擒偷瓜賊故事07-20
鯨的課文內(nèi)容10-08
琥珀課文內(nèi)容06-29
白鵝課文內(nèi)容06-20
匆匆課文內(nèi)容08-17
《炮手》的課文內(nèi)容07-14
雨后課文內(nèi)容09-12
《西湖》課文內(nèi)容10-14
泉城的課文內(nèi)容09-10