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夜色課文內(nèi)容
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。今天小編要給大家介紹的便是夜色課文內(nèi)容，歡迎閱讀！
夜色課文內(nèi)容
我從前膽子很小很小，
天一黑就不敢往外瞧。
媽媽把勇敢的故事講了又講，
可我一看窗外心就亂跳……
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來(lái)花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜晚，
我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
作者生平
柯巖，原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院任專(zhuān)職編劇，曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)專(zhuān)職駐會(huì)作家，兼任多種刊物編委或顧問(wèn)及一些高校客座教授。
1947年在湖北希理達(dá)中學(xué)校�？习l(fā)表第一篇小說(shuō)1976年以來(lái)，創(chuàng)作大量詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)，多次獲全國(guó)各地的文學(xué)獎(jiǎng)。有些作品被譯為英、法、俄、德等多種外國(guó)文字，還收入大、中、小學(xué)教材。其中的詩(shī)歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達(dá)了人民對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的懷念，打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心。長(zhǎng)篇小說(shuō)《尋找回來(lái)的世界》及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年犯罪這一問(wèn)題，被譽(yù)為中國(guó)式的“教育詩(shī)”。其作品充滿(mǎn)生活情趣，構(gòu)思精巧，富有詩(shī)意和哲理，身受廣大讀者歡迎。她被稱(chēng)為20世紀(jì)中國(guó)文壇上全能式作家。
主要有詩(shī)集《“小迷糊” 阿姨》《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》《最美的畫(huà)冊(cè)》《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》《相親記》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩(shī)選》《癌癥≠死亡》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。作品《種子的夢(mèng)》被選入北師大版五年級(jí)下冊(cè)第5單元“心愿”第二課文章。
柯巖1978年以后創(chuàng)作了《船長(zhǎng)》《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》《癌癥≠死亡》《美的追求者》《特邀代表》等報(bào)告文學(xué)，迅速反映了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。它們既著力光明的歌頌，又不回避光明下的陰影；既描繪出主人公事業(yè)的成功，也寫(xiě)出他們的苦惱、憂(yōu)慮，并在詩(shī)情中糅以哲理。
以?xún)和膶W(xué)起家的柯巖，在報(bào)告文學(xué)作品中常常自覺(jué)不自覺(jué)地以?xún)和募冋婺抗夂托撵`去感受世界，因此，純真的童心和女作家常有的細(xì)膩情感，構(gòu)成了她作品的鮮明特色。然而，《船長(zhǎng)》卻一反她溫婉細(xì)膩的風(fēng)格，讓陽(yáng)剛之氣、壯志豪情充溢全文。不過(guò)，“真純的美”依然閃爍其中，如作品結(jié)尾處，對(duì)祖國(guó)深情呼喚的一段文字顯示出的誠(chéng)摯深情與廣大讀者息息相通，很自然地引起了人們心靈的共鳴。
《夜色》教學(xué)教案
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和受到熏陶，獲得體會(huì)，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論，讓學(xué)生參與的全過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字和2個(gè)新部首。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、懂得從小就要樹(shù)立克服困難的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中體會(huì)到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。
課型：新授課
教具準(zhǔn)備：電腦課件、字卡、掛圖
教學(xué)方法：討論法、講授法、小組合作探究性學(xué)習(xí)
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1、屏幕出示：(黑夜中的景物)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(引出夜色)你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，并適時(shí)表?yè)P(yáng)那些不怕黑的學(xué)生。你們想知道課文中的小孩現(xiàn)在怕不怕黑嗎?(過(guò)渡)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、借助拼音朋友或同學(xué)幫忙，讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。
4、(出示課件)同學(xué)們，現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物想跟你們交朋友，大家響亮地和他們打招呼好嗎?
5、大家和他們真熟，能告訴老師你是怎么認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的或是對(duì)他們有什么了解嗎?
6、拍手游戲，同桌拍手拼讀生字。
7、再次自讀課文，注意把課文讀通順。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1.齊讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)。
老師知道大家都是熱心助人的好孩子，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友迷路了，我們一起來(lái)把他們送回家好嗎?
故古
(1)媽媽給我講了一個(gè)好聽(tīng)的()事。
(2)我學(xué)會(huì)了好多()詩(shī)。
外處
(1)課室()面有很多鮮花。
(2)森林里到()都能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)規(guī)律?
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)。
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
《夜色》教學(xué)反思
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。
二、知識(shí)掌握方面
由于是第二課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡(jiǎn)單的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒(méi)有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問(wèn)題。另外雖然對(duì)一些有重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)運(yùn)用方面
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比如動(dòng)畫(huà)課件等。
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