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課文大禹治水主要內容
大禹治水,是大禹率領民眾,與自然災害中的洪水斗爭,最終獲得了勝利。下面小編收集了有關大禹治水的主要內容,供大家參考。
大禹治水原文
相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地,沖毀了房屋,人們流離失所,無家可歸。于是,大禹決定去治理洪水。
大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠,常常忙的顧不上吃飯和睡覺。一年又一年,他每天到處奔波,一心治水。
有一天,大禹經過家門口,他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲,可是怕耽誤治水,沒有進去探望,匆匆走了。幾年后,大禹又經過家門口,妻子抱著兒子站在門口,兒子揮著小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼,又抓緊時間趕路了。又過了幾年,大禹第三次經過家門口,兒子已經十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽,等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步的向前奔去。
大禹三過家門而不入,一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動,洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。
大禹治水
(小學課文)
《大禹治水》是人教社部編版二年級上冊語文教科書中的一篇課文,朗讀者是楊海波 。
本文講述了鯀和禹治水的故事,面對滔滔洪水,大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓,改變了“堵”的辦法,對洪水進行疏導,體現出他具有帶領人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智;大禹為了治理洪水,長年在外與民眾一起奮戰(zhàn),置個人利益于不顧,“三過家門而不入”。該事跡也被多數中國古代文獻所記載 。
解讀《大禹治水》
——從大禹身上解析英雄元素
課堂討論話題:
1、什么是神話故事?2、人們?yōu)槭裁匆獙⒋笥砩窕?(引出對英雄的敬仰和崇拜?、英雄身上有什么元素?
英雄元素解析:
一、責任的擔當。
鯀在臨死前叮囑兒子大禹:“一定要把洪水治好。”文中的這句話很關鍵,第一這是父命,父命不可違。第二,鯀為什么要兒子一定要把水治好,繼續(xù)自己未完的事業(yè)?追溯到第一自然段,洪水泛濫帶來的災害!疤煜屡d亡,匹夫有責”這個時候,大丈夫要用于但當責任,什么是天下,這里是指在天下生活的黎民百姓,真正的英雄要擔當起百姓的興與亡的責任,這是通常意義下英雄身上具備的元素。
二、智慧
鯀和大禹都是英雄,雖然鯀治水失敗,但是他首先擔當起了責任,所以是英雄。但是為什么鯀失敗,大禹成功,回歸課文尋找。第二自然段講鯀的治水方法——堵,第三自然段講大禹的治水方法——疏,疏的方法是“開鑿、挖通、壘、引”完全相反的方法,對比強烈,所以結果完全不同,鯀失敗,大禹成功。這是大禹的智慧(延伸補充大禹在治水的過程中發(fā)明了準繩和規(guī)矩等工具),所以,英雄是有智慧的。
三、舍我忘我
與本單元的主題——奉獻相關,舍我忘我是把自己的肉軀和智慧奉獻出來,達到忘我的境界,睡山崗,拄拐杖,三過家門而不入,舍我忘我的執(zhí)著與無怨無悔,舍我忘我,是因為在擔當的這份事業(yè)中尋找到了快樂,獲取了人生存在的價值所在。
勇于擔當責任、智慧、舍我忘我的大禹成了世世代代敬仰和愛戴的英雄,因為他給人類帶來了幸福,解救苦難的人民。這是英雄所給予出來的大愛,用教參上的一句話說:“兼濟天下的博愛之心”。
留給學生思考的話題:
1、大禹過家門而不入,是不是不愛自己的家?如果他愛家,怎么拋妻舍子?怎么理解
2、英雄神話故事里的人物到底是真是假?延伸到課外,閱讀其他英雄神話故事和相關資料,想一想,并在生活中找找這樣的英雄。
本課和學生一起進行“英雄元素”探討的背后一點思考:
1、針對當今孩子盲目崇拜,誤把娛樂偶像當英雄崇拜,對英雄元素的一次次解析幫助學生逐步樹立正確的價值判斷觀念,崇拜英雄,向往成為英雄是每個孩子內心的本性,所以,樹立真英雄的價值判斷尤為重要,希望能對孩子的有價值人生觀的形成產生一定的影響。
2、英雄的元素絕不指大禹身上看到的幾點,這樣理解英雄太片面。在今后的學習中,對英雄元素的理解將作為一個不衰的話題探討。
大禹治水的傳說特點
大禹治水的傳說,歷史史實與神話傳說相互滲透,相互影響,有些故事傳說大于史實,文學性很強,藝術色彩濃郁。
贊頌為政以德、公而忘私、救國救民的民族精神,弘揚不畏艱險、勤勞勇敢的高尚品德,主題高跋。
故事優(yōu)美,流傳面廣,富于想象,神奇夸張,充滿了浪漫色彩。 美好愿望與山川地物相融合,具有鮮明的地域色彩。
大禹治水歷史意義
體現了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是,大禹在治水中積極組織大家去治理洪水,一心一意地降服水患,這種執(zhí)著的精神,堅定的信念是偉大的,人民在大禹的領導下,齊心協力,共同戰(zhàn)勝了災難。
這個傳說正體現了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。
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