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南京長江大橋課文原文
南京長江大橋是長江上第一座由中國自行設(shè)計和建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁，在中國橋梁史乃至世界橋梁史上具有重要意義，在語文課本中我們也會學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，下面小編為大家?guī)砟暇╅L江大橋課文原文，供大家參考！
南京長江大橋課文原文
清晨,我來到南京長江大橋、今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波浪滾滾的江水中，9個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。大橋分兩層，底下一層是火車道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
我沿著人行道，走近正橋。兩座雄偉的工農(nóng)兵塑像左右挺立。塑像后面，聳立著兩個高大的橋頭堡，頂端的一面面紅旗，映著陽光，十分艷麗。正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊。我手扶著橋欄桿，站在大橋上，遠望江面，江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時起時伏，側(cè)耳傾聽，一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。
滔滔的江水浩浩蕩蕩，奔向大海。自古稱作天塹的長江，被我們征服了。一橋飛架南北，天塹變通途。
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教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。
2、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
3、以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。
5、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6、了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點，一是結(jié)合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點 是理解引用詩句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。
細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認識。
對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點。
教學(xué)資料：
南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19、5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2、25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)步驟 ：
一、理解課題。
1、板書課題，齊讀。
2、南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？
3、結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫。同時思考問題：
(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
(2)提出不明白的問題。
2、檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）
②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問題提出來。
(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。
三、細讀課文（第一自然段）。
1、自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2、回答。
3、指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4、議論——引導(dǎo)。
(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。
雙軌：可供兩列火車同時運行。
穿梭似的：結(jié)合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。
5、默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？
6、議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導(dǎo)的重點是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？
7、概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時
教學(xué)步驟 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦第1自然段。
2、說說第1自然段的大意。
二、細讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？
(5)議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認識；對比喻句要認真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級首長檢驗隊伍或群眾隊伍的儀式。
(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？
(9)議論——引導(dǎo)。
�。ǹ吹胶吐牭降那榫�；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。
側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）
(2)議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無阻的大道。
引導(dǎo)的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1、默讀全文，回想各自然段大意。
2、概括全文的主要內(nèi)容。
�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實。）
第三課時
教學(xué)步驟 ：
一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。
二、指導(dǎo)寫字。
可重點指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。
三、讀寫詞語。
《思考·練習(xí)》第5題。
【拓展內(nèi)容】
南京長江大橋的教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入：
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，你們知道在我們國家千姿百態(tài)的橋梁中有一座跨越長江的著名的大橋嗎？它就是南京長江大橋。
�。ㄕn件）你們看，這就是南京長江大橋。
這座大橋是1960年開始修建的，它是我國自行設(shè)計和建設(shè)的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經(jīng)8年時間于1968年底全面建成通車。
南京長江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬中外游客呢！
（教師）今天老師就和大家一起游覽南京長江大橋。
二、初讀課文
1、 （課件）請你們一邊參觀一邊聽讀課文
�。úシ庞捌�
2、（教師）課文讀過了，下面我們來學(xué)習(xí)生字。這課書一共有16個生字。有的字同學(xué)們通過自學(xué)就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學(xué)習(xí)一些容易讀錯和寫錯的字。
咱們先來看看哪些字容易寫錯呢。
�。ㄕn件）：字詞
你們知道這四個字哪兒容易寫錯嗎？
我們先看，第一個字是“臥”
這個字要注意什么呢？同學(xué)們可能都想到了。第一點是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。
你們都伸出小手，書空一遍吧。
第二個字是“塑”
有的同學(xué)一看就知道了，這個字不僅容易寫錯，還容易讀錯呢。對呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來讀讀
那這個字哪兒容易寫錯呢? 你們觀察得很仔細，是下邊這一部分是個“土”字。為什么是個“土”字呢？因為“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以這個字的下邊是個“土”字。這個“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書空一邊數(shù)數(shù)看吧。
好，下一個是“軌”
“軌道”的“軌”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”，不要多一點兒，寫成“丸子”的“丸”。
最后一個字是“滔”
同學(xué)們一定知道這個字右邊上下兩部分都容易寫錯。
咱們先看右邊上半部分：這是個“爪”字頭，不要寫成“刀”字頭。下半部分呢？請同學(xué)們認真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬別寫錯了。應(yīng)該怎么寫呢？請你看仔細：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”
你們都會寫了吧？
那能用這個字組個詞嗎？對，這是“江水滔滔”的“滔”。
那這個字能組成“波濤”嗎？
你們一定說，不行！“波濤”的“濤”是這個“濤”字。
這兩個字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是說江水漫流的意思。“波濤滾滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？
（教師）好，以上這四個字呢，咱們在學(xué)習(xí)的過程中要特別注意掌握字形。
3、（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。咱們一起來讀讀吧。
�。ㄕn件）
似（shì）似的同學(xué)都知道這是一個多音字
“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類似”的“似”
好，咱們繼續(xù)讀：塹天塹
“塹”字是什么意思呀？請你迅速拿出字典，查查看。通過查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝。“天塹”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長江。
來，咱們再讀一遍：塹天塹
往下看：塑塑像
扁（piān）一葉扁舟這個字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。
這個字還有一個音，讀做biān 。扁擔(dān)的扁、扁豆的扁
記住了嗎？
看下面的詞：傾側(cè)耳傾聽
嘯呼嘯而過
�。ń處煟﹦偛盼覀儼颜n文中容易讀錯寫錯的字都學(xué)會了。
4、 下面就請大家打開書。請你瀏覽課文。
�。ㄕn件）
讀的時候要注意1、讀準字音；
2、課文有幾個自然段？每個自然段主要講的是什么呢？
�。ㄕn件）讀完了吧，這篇課文一共有3個自然段。
第一自然段主要講的就是南京長江大橋雄偉壯麗。是吧？
第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時看到了哪些景物。
第三自然段主要講的是南京長江大橋的作用。
（教師）現(xiàn)在我們就大致了解了課文的主要意思了。咱們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)呀，在初讀一篇課文的時候，首先應(yīng)該讀懂每個自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。
三、細讀課文
下面咱們就細細地讀一讀課文吧。
�。ㄒ唬┰蹅兿葋碜x讀課文第一自然段
1、讀之前請大家看看老師提出的學(xué)習(xí)要求：
�。ㄕn件）：按要求默讀課文：
（1）說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象？
�。�2）你是從哪些語句中感受到的？用筆畫下來。
2、（教師）同學(xué)們都讀完了嗎？
我們先來說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象呢？
書上有一句話概括地寫出了南京長江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。
3、 這是不是也是南京長江大橋給你留下的印象呢？
�。ń處煟┠敲�，你又是從哪些語句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？
（1）你們一定畫的是這一句吧。
�。ㄕn件）：（“波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。”）
那么這一句你又是從哪些詞語中感受到的呢？
可能大家會想到，有“九個”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個非常大的橋墩“穩(wěn)穩(wěn)地”托住了橋身。你想想，長江水波濤滾滾，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象��！
你能讀出這雄偉壯觀的感覺嗎？
老師愿意和你們一起來讀：波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。
�。�2）你還能從哪一句中感受到呢？
（課件）你們找的特別對，就是這一句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？
同學(xué)們請看：正橋是九個巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長呢。知道了嗎？
請大家再來看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗。你們看9個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身連接著22孔引橋，橫臥在長江上面，作者把它比做什么呢？
你們一定都答對了，是把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍。
那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？
老師這兒有三句話，請你們分別讀一讀，然后聯(lián)系著上下文或者是結(jié)合生活實際想一想，哪一句寫得好，為什么？
第一句是：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。
第二句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。
第三句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
你們看看這三句話有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍呢？
這三句話中都把南京長江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長，而且氣宇軒昂！南京長江大橋它高大雄偉的姿態(tài)，橫貫江面的氣勢，飽含神韻的壯美，無一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢，不可阻擋。
下面，就請你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
�。ɡ蠋煟�9個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長江上面，那是多么的雄偉壯觀啊！
�。�3）那這么雄偉壯觀的南京長江大橋，到底是什么樣的橋呀？咱們看看文中是怎么寫的。
（課件）大橋分兩層：底下一層是火車道，鋪著雙軌；就是說火車既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
好一派車水馬龍的景象��！
你們自己都來讀一讀最后這兩句話吧。
�。ㄕn件）教師小結(jié)：
這一段課文呢，主要講了三部分內(nèi)容：
首先告訴大家“清晨，我來到南京長江大橋�！�
然后講的是“南京長江大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗�！�
最后告訴我們“南京長江大橋分兩層：底下一層是火車道，上面一層是公路�！�
下面就請你們把第一自然段連起來完整地讀一讀，再次感受南京長江大橋的雄偉壯麗。
�。ǘɡ蠋煟┑谝蛔匀欢未蠹叶甲x懂了，下面咱們來看第二自然段。剛才同學(xué)們說這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？
（課件）
�。�1）首先看“我沿著人行道，走近正橋�！睍r看到了什么？它們什么樣？
我走近正橋，看到了大橋上高大的工農(nóng)兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。
（課件）你們知道橋頭堡在哪兒嗎？請同學(xué)們看著畫面，指一指
這是兩座高大的工農(nóng)兵塑像，在它的后面“聳立”著的就是兩個巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。
那你能體會出“聳立”是什么意思了嗎？
對，“聳立”就是高高地直立的意思。
瞧呀，雄偉的南京長江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農(nóng)兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。
那么在作者走近正橋時，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對對玉蘭花燈柱。
唉，這里的“一對對玉蘭花燈柱”怎么用的是這個“一對對”，
而不是“隊伍”的“隊”呀？
不知道沒關(guān)系，咱們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會明白的。
（課件：視頻）
同學(xué)們快看，這個“一對對”呀指的是大橋東、西兩側(cè)，東邊
有一個燈柱，西邊就有一個和它相對的燈柱，這樣兩個燈柱叫一對�？�，這是一對兒，這又是一對兒，又一對兒，這一對對的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說這兩排燈柱啊，就是由這樣一對兒一對兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個“一對對”。大家明白了嗎？
好，那這“一對對”和“一對”又有什么區(qū)別，你知道嗎？
哎，“一對”指的就是東邊一個、西邊一個，這樣的一組叫一對；
而一組一組的、很多很多的這樣的一對兒一對兒的就可以說是“一對
對”了。明白了嗎？
�。ɡ蠋煟┠敲�，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一
面面”也是同樣的道理了。
好，既然最讓小作者感興趣的是一對對玉蘭花燈柱，那咱們就一起來讀讀描寫玉蘭花燈柱的這一句話吧。
�。ㄕn件）（“正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊�！保�
作者把一對對玉蘭花燈柱比做什么了？
你們一定都說對了，是把一對對玉蘭花燈柱比做了儀仗隊。
（教師）
大家都看到過儀仗隊，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了
深刻的印象。南京長江大橋公路橋上的一對對玉蘭花燈柱就像那等
候檢閱的儀仗隊一樣排列的可整齊了。
愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？
（課件）：正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。
好，這一小段話主要講的是我走近正橋時看到了什么，它們什么樣。請大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠近”的“近”，不要寫錯了。你記住了么？咱們一起做個練習(xí)吧。
�。ㄕn件：背（1））
�。�2）（教師）此時，我手扶著橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽到了什么呢？
（課件）請你們自己讀讀下面這段話。
我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了腳下火車的汽笛聲。
那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？
因為南京長江大橋?qū)嵲谑翘吡恕?/p>
書上用了個什么詞來說明小作者就是站在這么高大的南京長江大橋上向江水中看的呀？
對，是“眺望”，誰知道“眺望”是什么意思？對，就是像小作者這樣從高處往遠處看呀。
�。ń處煟�
那你們體會體會，如果是你，此時此刻就站在了由我們國家自己設(shè)計并修建的南京長江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽著火車嗚嗚的汽笛聲，會是什么樣的心情��？
我想，你們一定會說我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪
其實，老師的心情和你們是一樣的，那咱們就帶著自己的感受再來讀讀這段話吧。
（課件）
這部分主要講的是我站在大橋上時看到了什么、聽到了什么。那咱們一起完成這個練習(xí)吧。
（課件：背（2））
�。ㄈㄕn件）好，我們看，橫跨在長江上的如此雄偉壯麗的南京長江大橋，它到底發(fā)揮著什么樣的作用呢？
你們都來讀讀課文第三自然段，找出說明大橋作用的那句話，然后畫下來。
你們找到那句話了么？
對，一橋飛架南北，天塹變通途。
同學(xué)們都知道，“天塹”指的是長江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對，“通途”就是暢通無阻的大道。
�。ɡ蠋煟┻@就是說有了南京長江大橋，長江已不再是阻斷南北的屏障，它已經(jīng)變成了平坦暢通的大道了，車輛行人，南來北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說了嗎，南京長江大橋分為上下兩層，底下一層是火車道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車、貨車穿梭自如啊。
（課件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途�！�
我們再一起讀讀這句吧！
這是毛主席詩詞《水調(diào)歌頭游泳》中的詩句，有興趣的同學(xué)下課后可以讀一讀原詩。
四、課后總結(jié)
1、（教師）小結(jié)：
剛才我們通過逐段讀書、抓住重點詞句理解體會、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國人的驕傲與自豪。
那就請同學(xué)們下課后再來滿懷豪情地讀讀課文吧！
2今天我們學(xué)的這篇課文講的是南京長江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長江上還有哪些大橋嗎？
咱們一起來欣賞吧
（課件）
這是武漢長江大橋，（1995年6月18日建成通車。）
這是西陵長江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）
這是九江長江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)
這是荊州長江公路大橋，(它是207國道跨長江的一座特大型橋梁。)
�。ń處煟┢鋵�，長江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話，下課后你們可以去查一查，開學(xué)以后介紹給同學(xué)聽。
3除了長江上的這些著名的大橋之外呢，我們國家還有很多的橋呢！
（課件）
這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國各地的四通八達的立交橋、精致美觀的石拱橋。
你還知道哪些橋呀？
下課后說給你的家人聽一聽吧
5、（教師）下面老師留一下今天課后的作業(yè)
�。�1）第一項作業(yè)是書后練習(xí)第三題：照樣子填寫詞語
�。�2）第二項作業(yè)是書后練習(xí)第四題：造句
（課件）一個是“聳立”，另一個是“眺望”。這兩個詞語我們剛剛結(jié)合課文內(nèi)容已經(jīng)理解過了。你們想一想，這兩個詞語分別在什么情況下可以使用呢？
請大家下課后完成這兩個造句。
好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們，再見！
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